学生主体参与教学的价值及标准的教育理论论文.doc

学生主体参与教学的价值及标准的教育理论论文 学生主体参与教学问题是近年来国外教学研究领域中的一个热点问题随着基础教育课程改革的不断深人学生主体参与教学问题已引起国内学者和教师的关注正确认识学生主体参与教学的价值搞清参与的标准及其内涵对于落实新课程改革精神全面推进素质教育会产生重要影响 一、学生主体参与教学的价值 伴随着人类社会的进步世界教育思想观念也在不断地演化人的发展已成为当代教育观念变革的主题21世纪是一个高扬人的主体精神的时代人的主体性是他作为社会活动主体的本质属性主体性的发展与提升是生命的核心问题主体性是由独立性、主动性与创造性构成独立性是主体在活动中对行为的自我把握；主动性是主体在活动中个性能力的主动展现；创造性是主体在活动中追求新颖性、独特性和有价值所有这些都是主体在活动中生成的生成的前提是主体参与到活动中离开主体的参与就谈不上主体性的形成与发展素质教育归根到底就是要培养学生的主体性教学活动是学生最基本的实践活动学生主体参与教学是培养其主体性的必然因此也是时代的要求 二、参与的标准 正确确定学生主体参与教学的标准是解决参与问题的前提总结我们的研究与实践我们认为参与的标准主要有两条：一是积极参与；二是有效参与 1、积极参与 积极参与旨在培养学生良好的情感、态度与人际关系智力所谓积极参与有三层含义： 一是从情绪状态上说学生的参与应该是积极的、活跃的、主动的而绝不是被迫的参与心理学研究表明一个人处于积极主动的良好情绪状态时85的潜能都能释放出来学生在课堂教学中的这种积极的情绪状态主要表现为浓厚的学习兴趣和高昂的学习热情 二是从交往上说积极参与应该为学生主体提供最广阔的交往空间这种交往应该是多向性、交互式的既有师生的交往又有生生的交往这种师生与生生间的多向交往既能满足学生的求知欲又能发挥学生的主观能动性还能提高学生智力活动的水平 三是从数量上说绝大多数学生都能参与教学而不是少数学生 这一点非常重要素质教育强调面向全体如果课堂教学只有少数学生参与那就不是素质教育情感、态度、交往是非常重要的教学目标国务院关于基础教育改革与发展的决定中强调“要继续重视基础知识、基本技能的教学并关注情感、态度的培养”由此可见情感、态度、交往是非常重要的教学目标解决参与问题绝不仅仅是一个提高学业成绩的条件同时也是一个重要的教学目标 2、有效参与 有效参与旨在开发学生智力培养学生创新能力与实践能力有效参与有六层含义：一是每个学生都能有更多的独立学习时间独立学习的时间就是学生自由支配的时间这种可由学生自由支配的时间对学生的发展来说非常重要自由支配的时间是学生主体参与的必要条件苏霍姆林斯基认为让学生拥有可以自由支配的时间是个性发展的一个重要条件“我们感到学龄后期学生的精神生活中的一大缺陷就在于他们被剥夺了一项巨大的财富自由支配的时间而自由支配的时间对于全面发展和形成他们的智力的、审美的重要又是必不可少的”因此群体的学习代替不了个体独立的学习时间是最重要的学习资源课堂教学的时间如何分配反映了一个教师的教学观教师要千方百计地让每个学生有更多的时间要把自由支配的时间还给学生二是教学目标的达成度学生是否真正参与教学要看本节课的教学目标在绝大多数学生中的达成情况根据布鲁姆的掌握学习理论一节课必须有85的学生达成85%的教学目标三是学生的思维动起来这是学生真正参与教学的关键所在在学习中学生能够动脑思考积极探求深人钻研思维才能得到启迪智力才能得到开发能力才能得到培养如果一个学生在教学中不能动脑思考问题而只是附和老师和同学的答案那他的学习不会有真正的收获四是学生学习策略的获得与改造课堂教学实施创新教育从心理学层面说核心是学习策略的获得与改造方法高于结论智慧重于知识学习策略的获得与改造是有效参与的重要方面五是学生有充分的表现机会表现是社会人发展的途径中小学生在校学习的过程实际上是个体社会化的过程而表现则是一个人实现社会化的台阶课堂不应该是教师展现个人才华的舞台而应该是学生表现的空间六是学生创新能力与实践能力得到培养素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点有效参与要求在每节课中学生的创新能力与实践能力都应该得到训练 3、积极参与和有效参与的关系 积极参与和有效参与是学生主体参与教学的两个重要维度两者是一种辩证统一、相辅相成的关系认知、情感、社会化是学生心理发展的三个重要方面而这些方面的发展离不开参与如前所述积极参与解决的是学生的情感和社会化问题有效参与解决的是认知和创新能力、实践能力问题情感、社会化的发展有助于认知和创新能力、实践能力的发展认知和创新能力、实践能力的发展又有助于社会化的发展在课堂教学中教师要正确把握两者之间的关系既不可偏废又不可替代除此之外还要把握好两者之间的度一节课中光有表面的热热闹闹光看学生的“举手率”或者是光看学生跳着脚举