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学前教育音乐教师素质发展思路论文 学前教育专业以培养幼儿教师为培养目标学前教育专业的音乐教师专业技能对在校就读学生的音乐水平以及幼儿音乐教育的发展水平有着直接的推动作用学前教育专业的音乐教师要具备全面的音乐知识和能力结构才能适应当前教育体制改革的需求培养出符合当代教育要求的幼儿教师随着基础音乐教育教学内容改革的日益推进要构建一支既要在业务技能与教育观念又要在师德上具备良好素质的学前教育专业的音乐教师队伍从而推动整个学前教育专业中音乐教育的发展学前教育专业音乐教师必然也要形成一支专业化的教师队伍本文将针对当前学前教育专业音乐教师的专业化现状进行分析探讨当前学前专业音乐教师专业素质要求分析存在的问题并且提出相应的专业化对策 一、学前教育专业音乐教师专业化的现状 目前要了解学前教育专业音乐教师专业化的发展现状可以从专业素质发展、职业道德发展、专业素质发展途径等方面进行分析： （一）学前教育专业音乐教师职业道德发展现状 职前音乐教师的考核与评价从专业技能方面来看还是较为重视的但是职业道德的评价存在一定的难度而学前教育专业音乐教师的职业情感容易受到职业倦怠的影响多年来日复一日的循环重复式教学使得他们逐渐失去新鲜感许多音乐教师在技能实践方面较为纯熟但文化课程的学习在家长与社会以及教师对他们的职业道德培养重视程度不够使得部分教师形成了不良品行在课堂教学中对学生冷漠忽略了教师自身的职业情感释放另外现在学前教育专业生源中还存在着大部分生源素质不高的现状使教师本身对学生的教育教学失去了信心相对稳定的经济收入又使得他们失去警惕感音乐教师的积极性受挫工作热情也降低了许多教师疏于对新知识的学习许多教学范例不断重复甚至无视对学生造成的误导.并且由于社会文化对教师职业产生一定的影响人们在市场经济大潮中会产生思想上的巨变部分教师的竞争意识增强但更多的是出于物质利益的考量事实上他们的工作责任感在淡化师德水准也在下降 （二）学前教育专业音乐教师专业素质发展现状 当前有部分学前教育专业音乐教师的专业素质处于一般和较差的水平需要增强业务提高业务水平在教学能力素质方面我国早在年就进行了课程改革但是当前还是有部分学前教育专业音乐教师在教学过程中存在许多问题例如：囿于程式化、对教材的把握不够准确不能很好地为课堂服务；忽视学生的个体发展不能以学生为中心有针对性地展开课堂活动对学生创新能力的培养存在严重不足在科研能力方面音乐教师呈现出较低的水平部分音乐教师在专业基础理论方面显得较为薄弱不具备音乐方面相应的文化素养对音乐的历史缺乏了解对文艺创新方面缺乏感知能力许多教师在教学过程中无法对学生进行系统的音乐理论知识讲解对于音乐的内容、歌曲的特点知识囫囵吞枣很少涉及到理论依据的探究以及创作的思想情感等这些问题的主要原因在于音乐教师对专业技能更为投入重视专业技能的训练但是由此过多占用文化理论的学习时间文化素养较为薄弱在教学研究过程中许多教师缺乏文化理论的支撑只凭借教学经验来展开对教学问题没有进行深入的研究是难以形成丰富全面的理论体系的那么音乐教师在科研意识、文化素质方面的缺陷将会严重制约其教学开展活动 （三）学前教育专业音乐教师提高专业化的途径分析 当前部分教师对电脑创编音乐方面的信息不够了解制作多媒体课件的能力存在不足还有许多在使用多媒体教学方面存在技能不熟练等问题亟待学校开展这方面有针对性的培训在学前教育专业音乐教师的专业技能提高方面还存在一定的问题：首先职前培训缺乏针对性在音乐教师培养过程中对音乐专业技能较为重视但是在职前培训中幼儿教育专业方面的知识较少许多音乐教师的素养较高对幼儿音乐教学知之甚少.其次在职培训的有效性有待商酌音乐教师无法及时更新现代教育理念在职培训远离了音乐的教学实践大肆地说教理论既无法满足学前教育专业音乐教师素质提升的需求也不能满足学前教育专业音乐教学发展的新需要.最后职前与职后培训存在脱节两者之间缺乏从内容上的衔接性存在一些知识结构的重复与倒退 二、提高学前教育专业音乐教师专业化水平的对策 （一）加强师德素质培养 学前教育专业音乐教师具备高尚的师德这是一个基础条件学前教育专业音乐教师要培养高尚的师德良好的品行在与学生的交流中要具有一定的涵养品行端庄注重自己的内在修养时刻提醒自己在教师岗位上也应当体现出独特的人格魅力对于从事学前教育专业的音乐教师而言只有严己宽人以一名优秀教师的标准来规范自己的言行树立正面的影响为学生做好表率与榜样 （二）学前教育专业音乐教师专业素质提升的对策 首先要具备丰富的专业知识如乐理、弹奏弹唱、声乐、音乐史等方面的知识对于音乐教师来说都是不可或缺的是从事音乐教学工作的基本素质只有融会贯通集个音乐思想流派于大成以此结合音乐表演的形式才能驾驭音乐教育中多元化的内容其次培养过硬的教学技能学前教育专业音乐教师不仅要具备扎实的专业知识还需要具备扎实过硬的教学技能才能顺利完成教学任务学前教育专业音乐教师所具备的技能包括：弹奏方面教学时能够熟练运用乐器演奏根据旋律中情绪要求烘托出音乐氛围声乐方面教学中做到准确、生动的范唱有助于学生理解歌曲中的思想情感指挥方面能够在乐队或合唱指挥中做到得体、大方和自然给学生以韵律和美的享受并且做出正确的示范舞蹈技能方面要给予学生正确的示范动作及特征能够了解各民族舞蹈的基本特点再次学前教育专业音乐教师应当形成角色的转换要从传授知识的角色向促进学生发展的角色转变运用自己所学的心理学、教育学等方面的理论来帮助学生确立明确的目标从而充分调动学生学习积极性与学生一同分享情感体验的喜悦另外教师要正确、合理地运用教育理论中的知识根据幼师学生的特征学前教育专业音乐教师应当具备一定的幼儿心理学、幼儿教育学方面的理论知识这将会直接影响到学生学习的主动性和兴趣培养可充分发掘出他们的潜质因此学前教育专业音乐教师必须学好相关的教育理论知识能够在教学中科学合理地运用理论知识从而引导学生形成良好的学习习惯掌握主动学习的能力与策略最后掌握先进的教学手段许多音乐教师缺乏熟练运用多媒体的技能音乐教学与现代化信息技术的融合不够深入学会先进的信息技术来辅助教学将是会大大提升课堂教学效率通过多媒体教学手段来营造出生动的音乐情境使学生走进丰