小学中高年级文学素养的渗入论文.doc

小学中高年级文学素养的渗入论文 摘要：小学阶段儿童文学与语文教学有着极大的关系但是对当前大多数的教师来说并没有真正认识到儿童文学对小学生文学素养培养的重要性本文着重分析了当前儿童文学教学中存在的主要问题以及解决问题的措施希望对今后儿童文学教学有所启发 关键词：小学；语文教学；儿童文学；文化素养 一、儿童文学在小学语文教学中的地位 文化素养是在不断的学习过程中潜移默化形成的对小学生来说他们的年纪较小接收、领悟事物的能力有限最适合他们阅读的文学作品是童话此类题材的文学作品为小学生们创造了奇幻的世界在满足他们好奇心的同时还能提升他们的想象力在小学语文课程中童话类的作品占有很大的比重儿童文学可以有效地激发小学生的好奇心和阅读的积极性是学生接触文学作品最有效的载体在语文新课程标准中着重强调了提升小学生“语感”和“文素养”何为“文化素养”即小学生通过语文学习正确地理解和使用语文知识丰富自己的语言确保识字认字、阅读、写作及口语交际等实际需要的能力之外提高思想品德修养形成健全的人格德智体美全面发展儿童文学作为小学生最早接触到的文学作品对于小学生思维能力的培养及文化素养的提升起到潜移默化的作用因此在小学语文教学中儿童文学资源的开发利用至关重要 二、当前儿童文学教学中存在的主要问题 （一）儿童文学教学偏重说教功能 目前我国对于儿童文学教学的认知还不够全面儿童文学教学偏重说教教师们将儿童文学教学作为一项任务用来巩固小学生的语文知识并没有站在儿童的角度结合儿童的认知和理解水平理解文学作品所传达的文学内涵使小学生爱上文学学习 （二）教师阅读面窄儿童文学知识掌握不够全面 大多数的小学教师阅读范围比较窄对于儿童文学的知识掌握不够全面所以在小学文学作品教学过程中经常会出现教学偏离儿童文学本质内容的现象教师由于掌握知识的缺失对于儿童文学教学多是采用参考教学用书的方式但是教学用书中对儿童文学方面的介绍又非常少在此教学方式之下小学生很难对此产生兴趣导致儿童文学教学难以开展 （三）学生课外阅读文学作品少影响课内学习 通过调查发现当前小学生在课外阅读方面花费的时间和精力较少80%的小学生课外阅读不够理想课外阅读作品的种类和数量明显偏少随着科技的不断进步小学生多数通过观看动画片接触儿童文学作品此种方式可以让小学生更为直观地了解到文学作品所要表达的内容却失去了通过文学阅读提升小学生想象力和思维能力的机会虽然教师也会向小学生推荐课外读物但内容还是仅限于跟课文相关的作品不能满足小学生的阅读需求课外文学作品阅读的缺失不利于小学生文学素养的提升对于小学生的课内学习起不到帮助作用 三、改善小学文学教学的措施 （一）教师应遵循小学生的认知规律 小学生有自己的世界认识和思考的角度与大人不同有独特的认知规律所以教师在进行儿童文学教学时应当循序渐进多从小学生的角度出发挖掘小学生的兴趣培养他们学习文学作品的积极性让他们自己解答文学作品中的问题避免出现死记硬背给小学生灌输固定思维模式和标准答案的现象作为小学语文教学必不可少的一部分教师在进行儿童文学教学时一定要把握小学生的认知规律从小学生的角度出发给他们打造一个纯粹的学习儿童文学的教学环境 （二）提升小学语文教师的文学修养 若要成为一名优秀的小学语文教师儿童文学方面的教学一定要做好对小学语文教师来说要提高儿童文学教学能力不仅要充分了解儿童文学课程的内容和语言的表达技巧还要进行儿童文学作品阅读学习提高自身的文学素养和理解能力只有掌握了足够的儿童文学知识才能将所要传达的内容予以清晰明了的讲解用丰富的文学知识去培养、熏陶并且影响小学生让小学生更快地掌握所要学习的知识 （三）加大小学文学教学探究力度 由于阅历和接触事物有限等原因小学生理解问题跟成人存在一定的差异小学生普遍的思维模式是形象思维导致他们在学习儿童文学作品时关注点主要是故事的情节对于作品所要表达的深刻内涵不能及时领会但是这并不会妨碍小学生们对文学作品的欣赏相反儿童文学中精彩的故事和情节有利于小学生想象力的提升更易满足他们的好奇心满足想要探索未知世界的心情教师完全可以抓住小学生对儿童文学的好奇激发他们学习阅读的兴趣让他们学会自主学习文学作品提升文化素养通过上述内容可以清楚地认识到小学生学习儿童文学作品并不是简单让他们了解儿童文学的故事情节而是可以有效提升小学生文化素养提升小学生的思维能力因此作为小学语文教师要不断丰富自己的专业知识用文学的气质活化语文 参考文献： 1刘秀梅.以“故事接龙”培养学