小学教育工作创新方法探讨论文.doc

小学教育工作创新方法探讨论文 摘要：随着素质教育的发展新课程标准的不断推进我们该如何来上好每一节课如何才能适应新的素质教育的要求这对于我们每一个教师都是挑战它要求教师不仅要在教育工作上下功夫而且要创新一线教学的教师在给学生传授文化知识的同时对学生各方面的素质教育和影响是最直接、最有力度的这就要求教师要具有平等民主的作风以平等、宽容、友善、引导的心态对待学生让学生的身心自由地表现和舒展开来这样才能使学生的创新能力得到煅炼使学生的创新意识得以升华 关键词：小学教育；创新；班级管理 班级是构成学校的基本单位而教师是班级管理的直接参与者班级管理理念和管理模式都会对班级管理工作的成败起到重要的作用良好的教学离不开有序的班级管理成功的班级管理是教学成功的基础 转变教师教育思想建立教育工作的创新思维 思想主导行动从转变教师教育思想出发在现代教育教学观念中树立学生主人翁精神培养学生主动学习鼓励学生在学习生活中自主学习使其自身占据主导地位德国教育学家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领而在于激励唤醒”因此教师只有转变自身的教育观念改变教学方式才能使学生从传统的教育思想中摆脱出来从而真正在教育中占据主要位置 在如今素质教育大力发挥在那的背景下教师要革新观念转变作风在教学中融入创新意识信任学生尊重学生对学生的教育应该以对学生理解和信任为基础并保持宽容与乐观的态度其实教师对学生的管理和教育的过程就是师生情感相互交流的过程教师要通过有针对性的教育活动和措施才能触及学生们的心灵世界使教育达到应有的效果 树立老师和学生的新角色 小学的学生年龄普遍较小对于发挥他们的能力有一定的限制因此教师要积极发挥自己的引导作用对学生工作要及时的指导要培养学生们主人翁的意识积极引导学生们发挥自己的聪明才智从而让学生们主动的、有条理的开展自己主管的工作如果教师把所有工作都大包大揽或者是对学生工作不管不问对于培养学生的管理能力和管理意识是非常不利的只有让学生们参与办理的管理才能在管理工作中学会管理他人和自我管理这样不仅培养了学生的创造能力、管理能力也给学生建立了轻松愉快的学习氛围 “以人为本”关注学生自身发展培养学生创新能力 叶澜教授曾说过：“把班级还给学生让班级充满成长气息；把创造还给学生让教育成为充满智慧的事业；把精神生命的主动权还给学生让学校充满勃勃生机”班级的管理要让学生占据主要地位教师融入关心和鼓励让班级如同学生的“港湾”成为学生力量的来源使学生能在更加轻松融洽的氛围中学习和成长 “以人为本”培养学生自主能力：教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的老师”如果在学生的管理工作中教师采用的是大包大揽的方式而不注重对学生自主性和创造性的培养那么学生的个性特点是很难被发现对学生进行个性化培养和教育就成了空谈所以教师要引导学生积极参与班级的管理根据每个学生的个性特点全面的培养学生的能力 实施民主管理培养学生的“主人翁”意识：班级是老师和学生组成的共同体需要老师和学生相互协作才能管理好这需要以内民主的管理思想民主管理是为了培养学“主人翁”意识只有让学生感觉到不是被人“管”才能消除学生的消极态度形成积极性和创造性陶行知说“教是为了不教”魏书生认为“管是为了不管”在班级的管理中教师和学生要形成目标和行动的一致这样才能使班级的管理效率化规范化学生的“主人翁”意识不是老师给的而是学生在积极参与班级管理中培养出来的这才能让老师和学生在班级管理中相得益彰 发展学生的兴趣培养学生的个性才能：兴趣是学生学习最好的老师鼓励学生自主学习探索新知识教师在教学过程中因材施教逐渐摒弃填鸭式教学培养学生学习的兴趣建议学生多多参加学校组织的社团活动广泛培养兴趣特长 培养学生的创新精神解放学生的创造力：增强学生创新精神培养学生开发新思路人民教育家陶行知曾提出：要解放学生的头脑让他们去想；解放学生的眼睛让他们去看；解放学生的双手和双脚让他们去实践；解放学生的时间和空间让他们去发展 班级创新管理的方法和策略 在班级教学及日常管理中教师与学生处在不同的位置实施管理时鼓励学生参与管理从学生角度出发与教师积极沟通制定最合理最适合本班情况的班级管理制度该制度从开始制定、实施、监管均由学生完成一个周期结束后由当值小组制作简报汇报当期管理成果及管理经验以便为日后的管理活动留下宝贵的财富 改革班级班干部的选用、管理模式 （）优化班干部选举办法在传统班级管理中通常由老师指定班干部人选民主些的班级会由学生投票的方式产生而学生心目中的班干部人选多为老师经常表扬的学生或者考试排名靠前的学生长此以往这些好学生会得到方方面面的锻炼而没有得到锻炼的学生也会一直静默下去使学生在班级中的表现两级分化越来越严重因此有必要优化班干部选举采用竞争上岗制度新学期伊始每位学生有权利竞选班干部、课代表、小组长等职务并发表竞争演说在座学生投票得票最高的几位同学轮值一周的实际管理工作展示自己的能力一个月后决定各岗位的人选这样不仅给每位同学平等的机会也有利于老师在管理中挖掘管理能力强的学生全面展示学生能力 （）改革班级干部设置体制在日常班级管理工作中建议教师将扁平化管理制度改变为职能化管理制度设立更多的职务例如：正副班长、各科课代表、劳动组长、文体类负责人将更多的学生分配上岗位这样不仅培养学生更强的使命感而且更多的学生生活中的另一面也将在学校中发挥作用增加学生的成就感也有利于培养学生自主参与学习中的兴趣 （）建立健全监督机制设立学生管理工作后被管理的同学也不会处于“人为刀俎我为鱼肉”被动状态班级中会设立监管机构在班干部管理中若被管理学生对管理方式方法等有意见及建议可上报给监管同学由他们调查处理并作处理结果汇报督促学生优化管理办法增强学生参与感 以民主的形式管理班级建设学生自主管理型模式正如苏霍姆林斯基所说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育”实行轮值制度每一位同学都有机会管理班级只要积极参与认真管理工作之后认真总结后一位同学去其糟粕取其精华“水不激不跃人不激不愤”不同的学期不同的管理学生人人都能管别人人人能被别人管做到天天有记录周周有小结为以后的班级管理工作奠定良好的基础总之我们的教育应当以“全面贯彻教育方针、全面提高教育质量坚持面向全体学生”为基础以培养学生的“创新意识、创新精神、创新能力”为