小学数学论文课题选择路径论文.doc

小学数学论文课题选择路径论文 如何寻找或选择研究课题通过什么途径才能找到我们所需要的研究课题一般来说数学教育研究的课题主要是从数学教育实践和理论文献中选择更具体地说可从以下几个方面来寻找、挖掘、发现和选择数学教育研究课题 1.在使用教材的过程中寻找研究课题 教师在使用教材的过程中要特别留意教材编写者的意图教材的结构、前后知识间的联系、活动情景及练习的M置等问题如新数学读本将问题的提出作为相对独立的教学活动第一册共有五个单元有五个主题图：勿走进数学乐园；小动物上学；.文具店里的数；我们去郊游；森林运动会让学生观察单元主题图提出问题面对教材的编排我们可以提出如下问题： 如何指导学生观察主题图 一年级学生提出数学问题的能力与些因素有关 一年级学生是怎样提出数学问题和解决数学问题的他们提问的水平与解决问题的水平有性别差异 这些都可以作为课题进行研究的问题 2.从教学的困惑中发现研究课题 在数学教育实践中会遇到各种困惑有的还带有一定的普遍性例如以往采用较多的课堂教学方法住住是教师讲、学生听一堂课下来老师讲得口干舌燥可总还有一部分学生游离于课堂之外同是一个老师教为什么有的学生对数学学习豪无兴趣作为数学教学一线的教师是否可以改变原来的教学方法如采用“小组台作学习”、“参与式教学”来促使学生由被动学习转为主动学习；是否可以改变原来的课堂教学结构把班级授课制与小组讨论结台起来并指导学生开展课外学习活动以增加学生活动的时间与空间；是否可以调整原来的教学内吝处理好教材等等又如推行新一轮数学课程改革后教师在教学实践中遇到了这样的困惑：计算教学中究竟是情境创设重要还是复习旧知识重要如何处理好继承传统与改革创新的关系实现计算教学的效益最大化又如要算法多样化还是算法优化何时优化如何优化 再如如何开展小组台作学习怎样的小组台作才是有效的解决这些疑问或困惑1没有现成模式可借鉴但实R者可以将其作为课题进行研究在研究过程中探寻解决的方法或策略 3.从讨论和交往中捕捉研究课题 教学座谈会、教育思想研讨会、教学经验交流会、数学教育学年会、数学教育专题讨论会等等参加这些会议可以获得一些研究课题平时听课后的一次讨论也会启发自己或他人的思考进而想出新问题每当听完一次学术讲座也可能会使人想到一些新的问题拓宽新的思路认识新的领域也就形成了许多研究课题尤其是与有关的专业研究人员接触（参加有关的学术研讨会、学术交流活动也是一种和专业人员接触的机会向有关课程的教师、教授或研究机构的专家请教讨论自己感兴趣领域中的问题也可以发现一些值得研究的问N. 4从过去的研究中挖掘研究课题. 数学教育研究如同大范围的教育研究有的研究不仅探求其所要研究问题的答案而且也从其研究问题中得出不少值得研71的问题；有时住住是在回答原问题的同时提出了新的问题新发现的问题有待于人们进一步探讨 例如有的研究报告常在讨论部分提出做进一步研究的建议这些建议便成为别的研究者发现问题的良好来源有的教育研究具有长期性和连续性特点在某一阶段只能完成研究的一部分工作解决一部分问题而余下部分需要人们去继续完成通过前人过去完成的研究可以发现还余留什么问题有待于后人研究有的教育研究具有乡元性特点在一项研究中仅能研究若干变里或因素故通过阅读过去的研究论文中所研究的变里或因素可以引发对其他变里或因素的研究有些研究由于对某些变里或因素未加以控制或没有发现因而造成许乡研究的结果相互矛盾为了消除这些矛盾冲突可以改变原来的研究设计在新的研究设计中增加新变里或控制其他变里以观察结果是否仍然不同因此从过去的研究中可以得到许乡启发发现新的有价值的研究课Mc 5.从文献的阅读和分析中构思研究课 阅读和分析各种理论文献、数学教育类报纸杂志、数学研讨会议论文集、专题资料集以及获奖论文集等可以从中了解到在相应的领域内别人已经做过些工作取得了些成果存在方面的研究空白还有些问题有待于进一步研究从中受到一些启发构思值得研究的课题其中或是别人尚未注意到的I司题或是尚有争论的I司题或是虽有进展但仍可作进一步研究的I司题如关于li岸生解决问题能力的培养问题并不是一个新的研究课题有的研究者关注影响数学问题解决的各种变里；有的研究者从问题解决过程的实质着手研究还有的研究解决问题的策略但阅读教育书刊、理论文献仍可发现还有许乡问题有待研究又如数学问题解决是不是存在性别差异数学学习的主体意识与解决问题的能力数学阅读与数学问题解决能力是否存在相关等等这些均可成为我们研究的课题 6.从对某教育现象进行观察而形成研究课题 数学教育工作者在实践中若能对某些教育现象悉心思考跟踪观察也会从中发现和形成颇有价值的研究课题如对学生厌学数学现象的观察形成研究课题：数学厌学学生的特征研究又如针对农村留守孩子的教育问题开展“农村小学生学习习惯与数学问题解决能力的培养”研究再如对“数学学习困难”学生在课堂上的行为表现进行观察形成“数学学习困难成因分析及策略研究”的课题事实上教师只要是教研的有心人总能从对众多的教育现象观察中发现而形成研究课题 7.从课题指南上选择研究课题 国家、省、地市）、区（县）的教育主管部门或教研机构每年都发布或招标）教育科研课题指南提供给中小学教师进行有迭择性的研究如：以下是年浙江省教育厅教研室提供的小学数学论文或课题研究部分）迭题参考： （1）幼数学概念掌握、计算技能或问题解决较弱的学习困难学生的个案研究； （2）“两极分化”现象的成因与对策研究； （3）小学数学“解决问题”评价内吝与方式的研究； （4）小学数学课前基础调查的作业设计研究； （5）空间与图形、统计与概率内吝的相关知识背景研究； （6）关于数学教学中动手实践有效性的研究； （7）小学数学教学中有效情境的创设与利用