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幼儿养成教育研究论文 一、日常生活中与幼儿一起制定合理的行为准则 幼儿时期自控行为能力很差往往不受地点、场合所限制做事欠考虑对什么是行为规范法则一窍不通那么怎样在日常生活中让幼儿逐渐了解怎样去遵守这些规范法则?让幼儿知道为什么要这样做这样做的理由?例如在一次喝水时小朋友们都争先恐后抢水杯结果杯子里的水都洒了出来看到这混乱的场面我没有马上制止他们的行为而是大声说:“要想早点喝到水就必须按要求、按顺序站好排一个接着一个喝”大家听了就不抢水杯了很快站好队开始喝水于是我趁机对幼儿说:“这样多好呀你不争来我不抢排队喝水水不洒水儿甜甜真清爽”再比如开始玩玩具时小朋友们把玩具扔得到处都是掉在地上的也不捡起来我便引导幼儿说:“玩具是我们的好朋友每天和我们一起玩多开心啊现在天快黑了我们把他们送回家吧”这样以来小朋友主动伸出手来捡起地上的玩具送到玩具桶里在日常生活中、游戏中我尽量将一些规则讲清楚参与幼儿生活之中让孩子感到很亲切都主动遵守规则逐渐从“知道”到“做到” 二、良好的品行是幼儿模仿的榜样 幼儿在成长过程中往往一切行为习惯都在模仿社会上一切好、坏、美、丑的言行或现象都直接或间接影响着幼儿的成长为了让幼儿分清这些表象的事物是与非“幼儿身处幼儿园文明优美的环境之中耳濡目染一些文明行为容易产生仿效学习的动机对培养良好的行为习惯大有好处因此善于利用创设营造良好的环境可以促进幼儿文明行为习惯的形成是加强幼儿养成教育的重要途径之一”例如我们班上的杜吉哲小朋友特别懂礼貌来园和离园时都主动与老师打招呼问好我就让其他小朋友亲身体验榜样的举止行为和幼儿一起讨论这样的行为不是留于形势而是一种情感与传统美德的诠译再如老师本身就是孩子的榜样你的一言一行是孩子直接模仿的对象我们班一个叫蒋世泽的孩子总往地上扔水果皮、纸屑每当我看见他扔一次我就捡一次好多次以后我发现这孩子主动把掉在地上的果皮、纸屑捡起来放在垃圾桶里在这件事中我深深体会到榜样的力量是无穷的他胜过严厉的、枯燥无味的说服教育 三、强化训练促进良好行为习惯 良好的行为习惯是一个行为塑造与矫正的过程应逐步增强与终点行为有关联系由浅入深循序渐进以养成我们所期待的终点行为在这个过程中要正确运用强化理论选择适合教育训练方法例如在课堂常规这一方面我就反复教唱幼儿歌曲我是一个好宝宝通过歌曲中手要放好眼睛看老师耳朵听好话发言要举手通过反复强化训练由而养成了一个良好的行为习惯再也不大声喧哗上课都能按规则做幼儿时期可塑性大作为我们教师在发现他们每一个进步每一个良好行为表现都给予表扬和鼓励让他们知道只要这样做才能养成一个好的行为习惯 四、家与园配合会起到事半功倍的教育效果 培养幼儿“养成”教育形成良好习惯不但要加强幼儿自我服务意识还要培养幼儿为他人服务的能力“习惯是日积月累所形成的幼儿良好的生活习惯的塑造是一项系统工程它有赖于幼儿园、家庭和社会的共同参与”单在幼儿园中教师单独教是不够的还必须家长配合要与家长多联系、多沟通统一认识、统一要求使幼儿在幼儿园里养成良好习惯在家里进一步得到强化和巩固与家长一起讨论、共同总结方法开展一些我是“妈妈的好帮手、乖宝宝”等活动使幼儿能在家里和幼儿园做的一致总之“养成”教育是培养幼