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幼儿园教师评价论文 教育评价是幼儿园教育改革和发展中的一个热门话题大家看看下面的幼儿园教师评价论文欢迎阅读哦！ 在幼儿园教育指导纲要中明确指出：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分是了解教育的适宜性、有效性、调整和改进工作促进每一个幼儿的发展提高教育质量的必要手段”由此可见幼儿园教育评价的重要性具体体现在以下三方面： 一、要了解教育评价的目的性 早期的评价理论多偏重于对活动结果的检测如泰勒模式就是衡量活动结果是否达到了预定的目标目标与结果的呼应往往是人把注意力集中在评价的结果上在多数场合下教育评价最终只能起着各种意义的分类划等的作用如很常见的某教师要上公开课了为了达到自己预定的效果得到好的评价就把班里表现好的幼儿甚至其它班也借来用由此形成了为评价而教育的局面 随着教育评价研究的深入进行研究者提出了：“评价不是为了证明而是为了改进”的观点认为教育评价根本在于促进教育质量的提高他们认为：评价是与教学过程并行的过程贯穿于教学的每一个环节是用来辅助教学的评价的基本目标是为了教育并促进幼儿表现而不仅仅是为了检查幼儿的表现评价要关注个体的差异激发个体的主体精神以促进每个个体最大可能地实现自我价值 如对幼儿美术作品的评价有部分教师通常就会把画得较好的（物体画的像颜色涂的均匀等）幼儿作品拿出来表扬而对那些水平一般的幼儿却忽略不计长期下去那些水平一般的幼儿就会对绘画渐渐的失去兴趣造成这一现象的后果教师应该负主要责任在评价之前教师没有很好的明确评价目的评价的目的不仅仅是对技巧的判断而是对孩子成长激励对幼儿作品的评价只是使教师更透彻地了解孩子的成长并不断予以激励而不是以幼儿优缺点来困扰他们一副作品的完成技巧只是帮助幼儿表现的一面评价必须针对美术教育对幼儿的影响实际上完成一件作品的过程比作品本身重要的多就如我班的那个叫“牛牛”的插班生来说吧他是全班年龄最小且最调皮的一位小男孩他上课没一会儿坐的住还要骚扰其他的小朋友拉拉别人的小辫子踢踢别人的小腿等不过我发现他很爱画画只要一拿到笔和纸就迫不及待地画起来虽然画得并不好但他的态度却很认真我从没发现他这么专心的做一件事所以我表扬了他表扬他认真的态度同时婉转地说：“如果你能再把颜色选好的话就更棒了”这时他开心的笑了从那以后“牛牛”一天比一天懂事上课的小动作少了、上课的积极性高了所以在评价时我认为应看到每个孩子在原有水平上的提高让每个孩子都能意识到自己的进步 二、要明确教育评价的标准 教育评价的标准是一定时期人们对教育价值所认识的反应传统的教育评价就是以知识掌握程度作为标准同时“为了能有效地预测和控制教育现象往往把评价对象置于一个共同的标准或常模之下用评价者认为的某种价值观要求被评对象”在这种统一的评价标准下幼儿的个性差异必然被抹煞 古巴和林肯做为新的评价理论的倡导者批评了传统评价中价值标准的一致性认为人们对某一事物的评价总是以自己的价值观念为标准参与评价活动的每一个人的价值标准是不同的他们明确指出：价值是多元的评价标准也是多元的评价的关键是对评价中存在不同价值体系之间的差异进行协调在某一个评价群体中形成“一致”标准并不能取代另一个评价群体所形成某个价值标准标准只是一定时期、一定人群相互协商的产物对“放之四海而皆准”的统一标准的期待是永远无法实现的梦想总之我们要尽量做到不以同一标准来要求幼儿这样不利于幼儿的身心发展所以我们要学会承认孩子的世界鼓励孩子大胆地用自己的方式表达他们眼中的世界 三、要注意教育评价的方法 做事要讲究方法上课讲究教学方法做题目讲究解题方法就连吃也要讲究吃的方法等等幼儿园教育评价也不例外同样要讲究评价的方法如能采用适当的评价方法相信对教学能够起到一定的作用 在传统的教育评价中基本上是以教师评价为主而且也仅仅是一带而过是为了完成教学过程中的这个环节教师作简单的评价、小结现在大部分幼儿园对教育评价这方面的知识有了新的认识推翻传统的评价方法的模式提倡评价手段的多元化要求教师能根据教学实际情况采用不同的评价手段如集体评价、教师评价、自我评价、相互评价等等在教学过程中可以采用其中的一种或两种、又或者可以采用几种方式相结合的方法 如我在教大班的音乐教学拉拉勾这一活动中就采用了多种方式相结合的手段活动开始时让幼儿讨论与同伴发生矛盾的心情并且两两相互表演这时我采用两人相互评价幼儿的兴趣很浓厚表演的也很开心在学唱歌时就采用教师自评的方式表扬唱歌认真的并能准确切分音符和休止符还能用两种不同的唱法演唱前后两部分的幼儿来提高幼儿的积极性在分小组演唱歌曲时采用了小组直接互相评价的方法幼儿与邻坐的同伴合作进行表演时又采用了集体评价又再次提高了幼儿的积极性在整个活动中气氛更活跃幼儿的积极性相当高都抢着说可见在评价过程中评价方