幼儿教育小学化现象探讨论文.doc

幼儿教育小学化现象探讨论文 随着社会的进步家长对孩子的要求也越来越高每一位家长都希望自己的孩子赢在起跑线上所以在幼儿时期加强幼儿对知识等有关内容的学习以获得同龄孩子家长的赞美这样的教育方式会给幼儿的成长带来一定的压力不利于幼儿潜能的开发 一、幼儿教育小学化的原因 1.家长期望过高 由于我国计划生育政策的实施大部分家庭中只生育一个孩子所以家长将自己的期望都寄托在孩子身上所以在幼儿时期家长安排幼儿进行各方面知识的学习忽略了孩子的兴趣爱好给幼儿的成长制造了压力另外家长的虚荣心过强希望自己的孩子在同龄幼儿家长面前表现很好得到他人的赞美所以会安排幼儿进行早期有关语文数学的学习甚至让孩子学习英语歌曲这样的教育方式遏制了幼儿个性的塑造不利于幼儿建立快乐健康的童年使得幼儿的兴趣无法有效挖掘 2.教师专业素养过低 幼儿教师应具有爱心耐心等专业品质但目前由于多种原因使得幼儿教师并非幼儿教师相关学校毕业不具备专业素养对于幼儿教育产生阻碍作用在对幼儿日常的教育内容上过与小学化带领幼儿学习较为复杂的知识忽略了对幼儿天性的培养应试教育为使得教师在教育过程中对表现好的幼儿给予一定的奖励这样的做法使幼儿产生一定的竞争意识过早进入小学化另一方面幼儿园教师的带班一般是一位教师负责幼儿小班到大班的学习在大班下学期才可以进行小学化的教育而这样的工作模式不利于大班教师教育模式的转化往往在对小班幼儿进行教育时产生小学化的现象 3.国家政策缺乏小学化趋势严重 国家在教育方面会对中学与大学投入大部分精力与财力对于幼儿园的教育处于忽视状态所以幼儿教师会觉得在幼儿园的教学没有发展空间放弃幼儿园的教学工作转行或是继续学习使得幼儿园的师资力量很薄弱此外国家对幼儿园的教育关系到幼儿园的发展形式在这样的趋势下很多私立幼儿园应运而生而幼儿园的教学质量在一定程度上取决于幼儿的学习成绩所以幼儿教师会对幼儿进行大量的学业训练提高幼儿的知识量加快幼儿教育小学化的进程不利于幼儿全面发展 二、治理幼儿教育小学化的合理路径 1.纠正家长思想树立正确观念 家长在幼儿教育中拥有举足轻重的地位而幼儿的可塑性较强对于事物的认知能力还很薄弱所以家长在教育幼儿进行相关知识学习时幼儿只有听从家长为了满足自身的虚荣心为幼儿的日常生活增加了过多的学习时间幼儿根据家长的安排学习各方面的知识提前进入小学化的学习模式这样的教育方式使得幼儿缺乏玩耍的时间而幼儿原本处于玩耍的年龄在玩耍的过程中可以培养幼儿的兴趣开发幼儿智力家长这样的做法与幼儿教育理念相悖所以家长在日常生活中注意改变自身错误的观念为幼儿营造一个快乐的童年家长需要了解幼儿的教材给予一定的学习指导如小班数学教学会讲解到15的认识与加减法家长在平日的教育中渗透15的学习指导带领幼儿认识15并引导幼儿做15的加减法这样的教育方式可以鼓励幼儿接受此年龄段内可以接受的知识更好的开发幼儿智力促进幼儿对基础知识的了解与学习减少幼儿的学习压力给予幼儿更多的玩耍时间培养幼儿天性塑造健康人格减缓幼儿教育小学化的进程 2.提高教师专业素养 由于国家对幼儿园的关注度不高提供的扶持很少所以幼儿教师会选择专业或是进行小学教师晋升这样的发展趋势不利于幼儿教师质量的提高造成幼儿教师专业素养薄弱的局面所以幼儿教学缺乏专业性此外由于我国应试教育的阻碍使得幼儿在幼儿园时期就进行大量超纲内容的的学习而幼儿教师的薪资与教学质量有一定关系所以幼儿教师会对幼儿进行大量内容练习幼儿缺少玩耍的时间自身的兴趣爱好不能很好的发挥抑制学生潜能的开发所以教师在对幼儿进行只是内容的讲解时注意课标要求例如在为幼儿讲解单韵母a时本节课的安排就是讲解单韵母a所以教师可以运用各种教学技巧为幼儿讲解单韵母a的有关知识并教导幼儿正确发音减少对多余内容的讲解给予幼儿充足的时间开发自己的潜能幼儿在玩耍的过程中发现新事物增强自身对新事物的认知促进幼儿快乐健康成长减少幼儿教育小学化 3.国家完善政策促进幼儿教育正确发展 幼儿的教育是幼儿进入学习阶段首先面对的学习内容对于幼儿对世界的认知具有很大的帮助所以国家应制定合理的政策鼓励专业的幼儿教师进行幼儿教育提高对幼儿教师的福利与薪资在课余时间对幼儿教师进行专业培训提高部分幼儿教师的专业素养另外提高对幼儿园的扶持力度将私立幼儿园公立化减少幼儿园利用幼儿成绩进行竞争的情况此外安排资深教育专家对我国幼儿园的教育进行指导改变幼儿园的教学模式丰富幼儿园的教学结构鼓励教师利用教学技术开发幼儿智力引导幼儿树立正确的人格抑制幼儿教育小学化的进程 三、总结 合理的幼