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幼儿教育中赏识教育的应用的论文 幼儿是祖国的未来和希望国家历来非常重视幼儿教育幼儿教育的成功与否能够直接影响幼儿一生的发展新形势下在幼儿教育中实行赏识教育能够满足幼儿的心理需求为幼儿营造良好的成长环境不断提高幼儿教育的实效性实践证明：在赏识中成长的幼儿充满自信成功的概率较大.本文结合多年幼儿教学实践经验简要阐述在幼儿教育中如何合理运用赏识教育促进幼儿走向成功 一、善于发现艺术地运用赏识教育 作为一名幼儿教师首先要具备一双善于发现的眼睛在日常管理中发现幼儿成长中的闪光点并把幼儿的闪光点进行无限放大使幼儿感受到老师的关注“金无足赤人无完人”幼儿犯错误不可避免当幼儿犯错时教师不要大声斥责要艺术地进行随机处理运用赏识教育既能保护幼儿的自尊心又能使之认识到自己所犯的错误往往会收到比批评和惩罚更好的教育效果如在一次上课铃响后有一位小朋友来晚了这位小朋友内心非常忐忑老师发现他满头大汗很显然他是跑着来的聪明的老师并没有对这个迟到的幼儿进行批评反而和蔼地说：“这位同学虽然来晚了但是他却没有因为迟到而放弃从他满头大汗、气喘吁吁可以看出他是非常不想迟到的”通过这种忽略错误、放大优点的赏识教育使这位学生意识到自己的错误在以后的上课过程中很少出现迟到现象由此可见只要老师在日常管理过程中注意教育的方式方法积极贯彻赏识教育不但能帮助幼儿改正错误而且会让他们感受到老师的爱从而实现“亲其师,信其道听其言学其行”的教育目的 二、尊重个体提高赏识教育的针对性 由于每个幼儿的成长环境、天资禀赋等方面存在不同造成每个幼儿的性格特征千差万别这就需要幼儿教师在日常管理过程中注意尊重个体差异注重因材施教赏识教育作为幼儿教育的重要手段在管理过程中也应注意个体差异有的幼儿活泼开朗有的幼儿内向怯懦这就需要教师根据幼儿的性格特点针对性地进行教育充分尊重每个不同的个体在管理过程中幼儿教师要对幼儿的优点进行及时鼓励、赞赏对幼儿的不足要尽量淡化尽量避免幼儿出现心理上的巨大波动影响其健康成长如在日常中有的幼儿喜欢将自己的东西与别的小朋友分享有的小朋友把自己的东西看得非常重不允许别的小朋友碰触这种现象在幼儿管理过程中司空见惯针对这种现象幼儿教师在教育过程中要做到有的放矢根据不同性格特征的幼儿采取不同的措施进行针对性地教育既要用欣赏的眼光对待孩子分享的行为也要艺术地处理不喜欢分享的行为使之逐渐意识到分享的快乐并付诸实践 三、实事求是避免赏识教育的形式化 赏识教育作为幼儿教育中重要的教育手段越来越被广大教育管理者和家长重视在日常管理和生活中我们经常会听到“你真棒”、“好样的”等诸如此类的赏识性语言但是赏识教育的过度泛滥也会影响到赏识教育的实际效果甚至会使其走向反面背离赏识教育的初衷因此在实施赏识教育时既要注意赏识的对象又要注意实事求是对幼儿进行客观公正地进行评价注意赏识的度过度的赏识就是浮夸容易导致幼儿虚荣心增强甚至造成幼儿的反感也使得赏识教育形式化、庸俗化如在绘画课上许多幼儿在老师的指导下画出了一幅幅美丽的图画也有一部分幼儿画得不够好针对这种情况教师不要一味地进行表扬、鼓励要实事求是地对幼儿绘画作品进行点评对画得好的幼儿进行表扬、鼓励要不吝赞美之词；对画得不好的幼儿要淡化不足努力挖掘其优点并予以肯定、鼓励通过这种实事求是的赏识教育使学生看到自身的优势了解自己的不足提高学习的兴趣也避免赏识教育流于形式 四、面向全体创设赏识教育的良好氛围 赏识是每个幼儿都渴望的但是对于一些性格内向、孤僻的幼儿赏识教育的阳光却很少照耀到他们的身上从而使得这些幼儿更加自卑影响了他们的健康成长因此在幼儿教育过程中教师的赏识教育要注意面向全体不但对活泼好动、善于表现的幼儿给予赏识而且对那些性格内向、孤僻的幼儿也更要关注在具体的管理过程中幼儿教师要积极开展丰富多彩的活动发挥每个幼儿的特长创设赏识教育的良好氛围让每个幼儿都有得到赏识的机会使赏识教育雨露均沾提高赏识教育的实效性例如教师通过举行音乐会、画展、诗歌朗诵会、讲故事比赛等活动让每个幼儿都有展示特长的机会教师要针对幼儿的表现及时地进行点评、鼓励通过这些活动为赏识教育营造良好的氛围让每一个幼儿感受到赏识教育享受老师的关爱使之在赞赏中健康快乐成长同时赏识教育也能够培养幼儿的自信心和健全的人格并逐渐学会用赏识的眼光看待世界总之赏识是一种理解也是一种鼓励更是一种理念没有赏识的教育是不健全的也注定是难以