幼儿科学教育的指导策略论文.doc

幼儿科学教育的指导策略论文 摘要：人类孜孜不倦的追求着科学在科学的道路上一路前行为的是方便人们的生活促进全社会的发展而科学意识的培养则需从小做起本文就幼儿科学教育中的指导策略进行分析旨在促进教育健康有序的发展 关键词：幼儿教育;科学教育;指导策略 教育要面向现实生活才能显示成效.那么我们如何利用生活这个教材科学、合理地在现实生活中发挥幼儿特长激发幼儿对科学活动的兴趣呢一方面需要我们根据幼儿特点去选择活动的内容另一方面我们也应该积极探索教育幼儿过程中教师角色的转变使它更容易被幼儿接受 1贴近生活以人为本 陶行知先生认为教育应以生活为中心他强调“没有生活做中心的教育是死的教育、没有生活做中心的学校是死的学校、没有生活做中心的书本是死的书本”我们把它理解为：教育要使幼儿理解生活教育要利用生活教育是为了生活因此我们在选择内容时首先要强调内容的生活化 1.1根据幼儿兴趣确定主题 幼儿的科学教育重在感官的充分运用与训练只有让幼儿不断地运用各种感官动手又动脑才能让幼儿不断地发现科学的奥妙激发其学习科学的兴趣那么我们应该如何让幼儿产生对科学的兴趣形成科学的态度获得科学的方法和科学的精神呢鼓励孩子“发现”的好奇心和兴趣帮助幼儿获得一些事实性的知识让幼儿多听、多看、多操作让幼儿口动、手动、眼动、脑动、与活动材料充分接触通过亲身经历获得关于科学的概念体验和技能让幼儿独立操作去观察去体验使幼儿成为获得的主体启动幼儿内在的积极性 1.2鼓励幼儿积极探索科学 为了调动孩子爱科学、学科学的积极性让幼儿参与科学角活动区域鼓励孩子自己布置自己设计孩子们自己动手很兴奋热烈的讨论积极的动手有的边说边指挥俨然一个小小设计师的风范还可以把科学活动角分为自然景观、观察、养殖、拆装、小实验等等区域班内孩子分组每组有组长负责景观区域孩子们拿来各种花并在花盆上写上花的名称以及简单介绍花的特点或者种上花籽观察发芽、成长的过程养殖角里有小鸽子、小兔子、金鱼、蚂蚱等孩子们轮流喂养供大家观赏家长带来各种不用的电话机、闹钟、锁子等让孩子自由拆装实验角里孩子们带来电池灯泡等孩子们在活动中丰富了知识开阔了视野掌握了技能提高了动手能力在自己喜欢的区域里他们可以根据自己的意愿和对事物的感知创设自己的天地他们的观察力、想象力、创造力以及社会交往能力得到很好的发展 1.3让幼儿体验科学探索活动中的喜悦 让孩子在科学探索活动中体验成功不仅会给孩子带来成功的喜悦而且能增强孩子继续探索的愿望和信心孩子年龄小没有生活经验如果此时我们成人给予一定的帮助就会鼓励孩子探索的信心比如孩子喂养的小兔长大的时候花儿长高的时候孩子拆好了电话机的时候发现摩擦起电的时候孩子们把各种颜料放在一起兴奋地调出不同颜色的时候老师及时的表扬、鼓励、肯定让他们在活动中体会成功的喜悦 2注重主体活动中的科学内容整合 在科学教育活动中我们注重各学科之间内容的整合教会幼儿将已有的知识运用在活动中如在“中秋节”主题活动中孩子们通过吃月饼来了解月饼的制作方法月饼的种类及口味大班还通过分月饼来让幼儿了解平分等分等数学知识这样即让孩子们在语言方面得到了锻炼同时又有科学的观察与比较而且还有数学方面的知识等等其内容是综合的自然而完整地使幼儿在生活情境中获得经验的积累 3创设环境激发幼儿科学探究欲望 创设宽松、自由、丰富的活动环境是激发幼儿继续学习和探索的先决条件在“车”的主题中教师和幼儿开始着手收集有关“车”的资料要想让幼儿充分利用这些资料就的让幼儿亲自参与收集、布置于是教师和家长沟通取得家长的支持让家长把家中各种汽车带到园里在随后的日子里各种各样的汽车源源不断地汇集而来走进活动室随处可以看到小朋友们三个一群、五个一伙共同玩汽车幼儿通过与环境、教师、家长的互动不但获得了对车的认知也为他们以后的探索和创造活动做好了铺垫 4教师要注重树立新的资源观 为了避免让幼儿做实验时没有合适材料而无法进行科学探究我们可以发动孩子和家长共同收集、整理实验资源形成有特色的实验资源库其实这些资源在我们的周围随处可见只要留心收集比如：废弃的笼子、玻璃瓶、各种各样的瓶子、各类绳子、纸张、图片等此外配上必要的温度计、电筒、天平等实验设备在需要的时候就可以发挥很大的作用 5在共同探讨中进行幼儿科学教育指导 在遇到幼儿有问题时教师尽量耐心解答或和幼儿一起探究如果问题超过了教师的知识范围也不要随意编造答案来应付而是应该告诉幼儿的情况是怎样的并且可以给他们提供一些进一步探究的途径为了避免让幼儿做实验时没有合适材料而无法进行科学探究老师还可以发动孩子和家长共同收集、整理实验资源形成有特色的实验资源库 6结语 对幼儿科学意识的培养有赖于教师科学合理化的引导在科学教育的过程中教师应该做到树立新的资源管贴近生活以人为本同时注重主体活动中的科学内容整合创设环境激发幼儿生科学探究欲望在共同探讨中进行幼儿科学教育指导 参考文献： 1鲁晓红.幼