陕西省延长县中学高中语文 苏幕遮第二课时教学案 新人教版选修1.doc

陕西省延长县中学2014高中语文 苏幕遮第二课时教学案 新人教版选修1 科 目语文课 题课型新课授课人设计人刘静怡审查人段红岩审核人殷法林师评组评学习目标1、 感受诗词创造的意象和丰富意境，品味诗意。2、了解作者，体会词中作者的情感。3、培养鉴赏诗歌的能力。 学习重点1、感受诗词创造的意象和丰富意境，品味诗意。2、培养鉴赏诗歌的能力。学习难点培养鉴赏诗歌的能力。学法指导自主、合作、探究、 朗读、 点拨、 背诵学 习 过 程学习笔记（教学设计）【预习案（自主学习）】背诵苏幕遮【探究案（合作学习）】小组合作完成下列问题分析下阕：1、 理解下阕内容：2、下阕写了什么情?3、苏幕遮上片写景，下片抒情，体会一下这景和情联系的纽带是什么，是通过哪个意象反映出来的？4、王国维认为这首词中“水面清园，一一风荷举”两句，“最能得荷之神理者”，你如何理解王国维的这句评价？5、 总结下阕：6、小结该词： 【当堂检测】： 1、解释下列字词溽暑 侵晓 窥檐语 清圆翻译下列句子鸟雀呼晴，侵晓窥檐语， 叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。 家住吴门，久作长安旅 【当堂小结】【课后巩固（布置作业）】： 背诵并默写。 【纠错反思（教学反思）】课外阅读：赏析范仲淹的苏幕遮碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。作者简介 范仲淹（9691052），字希文，吴县（今属江苏）人。宋真宗朝进士。庆历三年（1043）七月，授参知政事，主持庆历改革，因守旧派阻挠而未果。次年罢政，自请外任，历知州、邓州、杭州、青州。卒谥文正。他不仅是北宋著名的政治家、军事家，文学成就亦卓然可观。散文岳阳楼记为千古名篇，词则能突破唐末五代词的绮靡风气。有范文正公集，词仅存五首。注释 此调为西域传入的唐教坊曲。宋代词家用此调是另度新曲。又名云雾敛鬓云松令。双调，六十二字，上下片各五句。黯：形容心情忧郁。黯乡魂：用江淹别赋“黯然销魂”语。追：追随，可引申为纠缠。旅思：羁旅之思。赏析 这首词抒写思乡之情、羁旅之思，以铁石心肠人作黯然销魂语，尤见深挚。 “碧云天，黄叶地”二句，一高一低，一俯一仰，展现了际天极地的苍莽秋景，后为元代王实甫西厢记“长亭送别”一折所化用。“秋色连波”二句，落笔于高天厚地之间浓郁的秋色和绵邈的秋波：秋色与秋波相连于天边，而依偎着秋波的则是空翠而略带寒意的秋烟。在这里，碧云，黄叶，绿波，翠烟，构成一幅色彩斑斓的画面。“山映斜阳”一句，又将青山摄入画面，并使天、地、山、水融为一体，交相辉映。同时，“斜阳”点出所状者乃薄暮时分的秋景。“芳草无情”二句，由眼中实景转为意中虚景，而离情别绪已隐寓其中。“芳草”历来是别离主题赖以生发的意象之一，比如相传为蔡邕所作的饮马长城窟行写“青青河畔草，绵绵思远道”；李煜清平乐写“离恨恰如草，更行更远还生”。埋怨“芳草”无情，正可见作者多情、重情。 下片“黯乡魂”二句，直接托出心头萦绕不去、纠缠不已的怀乡之情和羁旅之思。“夜夜除非”二句，是说只有在美好的梦境中才能暂时泯却乡愁。“除非”一词，强调舍此而别无可能。但天涯孤旅，“好梦”难得，乡愁也就暂时无计可消除了。“明月楼高”一句顺承上文：夜间为乡愁所扰而好梦难成，便想登楼远眺，以遣愁怀；但明月皎皎，反而使他倍感孤独与怅惘，于是不由得发出“休独倚”之叹。歇拍二句，写作者试图借饮酒来消释胸中之块垒，但这一遣愁的努力也归于失败“酒入愁肠，化作相思泪”。全词低徊婉转而又不失沉雄清刚之气，不愧为真情流溢、大笔振迅的千古名篇。 上片起首两句点明节令，从高低两个角度描绘出廖廓苍茫、衰飒零落的秋景。三、四两句，从碧天广野写到遥接天地的秋水。秋色，承上指碧云天、黄叶地。这湛碧的高天、金黄的大地一直向远方伸展，连接着天地尽头的淼淼秋江。江波之上，笼罩着一层翠色的寒烟。烟霭本呈白色，但由于上连碧天，下接绿波，远望即与碧天同色而莫辨，如所谓“秋水共长天一色”，所以说“寒烟翠”。“寒”字突出了这翠色的烟霭给予人的秋意感受。这两句境界悠远，与前两句高广的境界互相配合，构成一幅极为寥廓而多彩的秋色图。 上片结尾三句进一步将天、地、山、水通过斜阳、芳草组接一起，景物自目之所接延伸到想象中的天涯。这三句写景中带有强烈的主观感情色彩，着一“情”字，更为上片的写景转为下片的抒情作了有力的渲染和铺垫。过片紧承芳草天涯，直接点出“乡魂”、“旅思”。乡魂，即思乡的情思，与“旅思”意近。两句是说自己思乡的情怀黯然凄怆，羁旅的愁绪重叠相续。上下互文对举，带有强调的意味，而主人公羁泊异乡时间之久与乡思离情之深自见。 下片三、四两句，表面上看去，好像是说乡思旅愁也有消除的时候，实际上