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怎样培养学生听说读写的能力教育论文 一、形式多样强化听说训练心理学知识告诉我们听是我们从外部世界接受信息的重要方式；听说是传递信息的重要渠道从信息论的角度看听是提取信息输入大脑储存起来是运用信息的前提条件；说是人们交流信息的工具而兴趣是学习的动力因此要采取多种形式激发学生兴趣进行听说训练 1.在生字和词语教学中我一改往日教师上面念、学生在作业本上写的惯例把生字词语制成卡片同桌或同组一个同学念其余同学听音拿生字、词语卡片让学生在轻松学习中既进行了听说训练又掌握了知识 2.听故事复述训练以小组为训练单位进行先让一个同学讲一个简短的故事其余同学听然后让其余同学来复述故事看谁复述的故事最完整每组推举一名优胜者周末进行一次“优胜者比赛”增强学生对听说训练的吸引力 3.做听说传话的接力赛游戏以纵向座次为小组单位第一个同学拟好一个词语或一句话依次传到最后一个同学看一组听、说最正确即要求说的人发音准确、听的人听正确学生的听说能力在浓厚的兴趣中得到了提高 4.利用课文插图训练学生的听说能力现行小学语文教材配有很多插图我让学生仔细观察或从上到下观察或从左到右观察可作适当联想一个同学说画面内容其余同学听后可补充发言教师鼓励这样既训练了学生说的能力和观察能力又训练了学生的听力和思维能力 二、小学语文教学过程中“读”贯穿始终俗语说:“熟读唐诗三百首不会写诗也会吟”“读书百遍其义自见”显而易见培养学生“读”的能力作用是多么重要 1.课前听教师有感情地范读或听课文录音教学磁带唤起学生的兴趣使学生体会到正确流利、有感情地朗读有助于理解课文表达的思想感情然后抽学生试读其余学生来讨论交流试读学生是否正确流利、是否表达出了课文的思想感情教师再范读学生再试读再讨论交流学完课文再让学生朗读 2.鼓励学生多读优秀的课外读物每周举行一次讲故事比赛比赛谁的故事最有趣、最有教育意义这样既训练了学生的阅读能力又培养了学生的审美观念 三、综合训练加强写作作文是学生综合素质的体现实施素质教育必须加强小学生作文习惯和能力的训练习惯的养成能力的形成离不开科学的训练要使学生自觉训练、乐意训练必须巧妙地调动学生对作文的兴趣 1.口头“说”作文写作前安排学生讲述自己见到的、听到的有趣、有意义的人和事口头“说”把思想组织成为连贯而有条理的语言教师再指导点拔然后由说过渡到写 2.适时进行仿写、续写对于教材中短小精悍的写景、写人、写事的课文在学生学习之后即指导其进行仿写、续写模仿作者的写作思路和写作方法以及语言表达的方式对故事性较强的课文指导学生续写既能培养学生的想像能力和思维能力又能帮助学生加深对课文内容的理解 3.指导学生坚持天天写日记对于学生学习、生活中所见、所闻、所想、有意义的人或事都可作为日记内容这样既培养了学生热爱生活、观察生活的能力也培养了学生的写作能力 经常不懈地进行这样的听说读写训练学生听能听得到重点、听得到头绪、说能清楚、完整地表达
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