情感体验教学在声乐教学中的作用论文.doc

情感体验教学在声乐教学中的作用论文 摘要：音乐不仅是听觉艺术还是情感艺术因为在众多艺术形式当中音乐在情感表现方面最为直接和丰富特别在声乐教学实践当中教师加强对学生的情感体验教学能够有效提升学习声乐技巧掌握水平丰富学生音乐感知力完善学生音乐素养在积极推进高师声乐教学改革进程中教师要加强对情感体验教学的关注明确其在声乐教学中发挥的积极作用并立足高师声乐教育实际以及学生的能力发展要求提出推进情感体验教学的策略在升华学生情感体验的同时提高声乐教学质量 关键词：情感体验；高师；声乐教学；作用 情感体验教学是一种强调以情感感悟为核心的教学模式通过对学生进行情感体验教学可以增强学生对声乐作品的理解以及把握能力使得他们在二度创作时有更加细腻深入的表现与此同时情感体验教学可以让学生对作品人物形象的认识更加深刻引起学生在情感和情绪的共鸣促进学生情感的升华高师声乐教学要特别关注情感体验教学明确其在教学实践当中发挥的积极作用在此基础之上结合教学实际提出情感体验教学实践方法为优秀高师人才的培养打下基础 一、情感体验教学在高师声乐教学中的作用 （一）落实素质教育宗旨 长时间以来高师在音乐教育方面始终秉持的是素质教育的宗旨而这一宗旨也是我国中长期教育当中秉持的根本原则在高师音乐教育发展当中特别提倡的就是要丰富学生情感体验进而推动学生音乐素养的提升为学生音乐综合素质的发展打下坚实基础由此可见情感体验教学在高师声乐教学中的实践是落实素质教育宗旨的体现更是完善学生音乐综合素质必不可少的条件所以在高师声乐教学实践中教师除了要训练学生声乐技能之外还要在教学过程当中加强师生的情感体验与感悟除了要强调音乐作品当中蕴含的情感美之外还要让学生自身产生深刻的情感体验全面增强学生的声乐学习兴趣挖掘他们的音乐潜能最终促进学生音乐创作创新能力以及综合素质的发展 （二）提高学生演唱技巧 就高师声乐教学而言很多教师对于教育重点的认识存在较大的分歧部分教师认为应该将声音技巧训练放在教学首位也有教师认为应该把情感体验教学放在第一位两种观点存在着明显差别但是都认识到声乐教学应该包括两个部分的内容那就是技巧以及情感教学如何确定教育核心成为了影响学生学习质量和效率的关键因素就目前而言高师声乐教学当中接触的学生通常不具备稍微完善的音乐专业素质那么在声乐教学当中就必须客观分析当前的教学现状转变过去陈旧的教育模式逐步纠正单一关注声乐技巧而忽视情感培养的观点情感体验教学是促进学生演唱技巧提升的关键要素这是因为情感体验教学可以让学生接触大量的声乐作品并从中进行细细感受与情感品位能够增强他们的音乐感悟力进而提升学生演唱技巧 （三）培养学生情意素质 情感体验教学是高师声乐教育质量提升的关键除了有助于提升学生演唱技巧之外还有利于学生情意素质的培养情意素质包括了思维、兴趣、情感、毅力等多个方面而这些素质在学生的未来人生发展当中都发挥着重要作用当代社会讲求的是要培养人的情商因为情商在个人发展当中发挥的作用是不可估量的那么在高师声乐教学中教师要加强对学生的情感体验教学调动学生的积极情感培养学生良好的情意素质从而促进学生情商的提升在声乐课堂上学生聆听以及演唱多种多样的声乐作品并切实让自己进入到音乐形象中将作品的情感与学生个人的情感融合起来之后用歌声以及表演表现出来整个过程是学生强化情感体验的过程也是发展情意素质的过程 二、情感体验教学在高师声乐教学中的实践方法 （一）创设情感体验情境 在声乐教学当中流传的一句话就是声音存在着只能意会不可言传的特点也就是说利用言传的方法只可以让学生获得一定理解无法提高学生理解的深度和广度尤其是在体会音乐作品的感觉方面依靠言传的方法是无法讲解清楚的于是要通过创设情感体验情境的方法促使学生主动的进行情感意会和审美体验创设情感情境的方法能够在课堂教学的开端部分就酝酿出和教学内容有关的情绪从而激发学生的情感需要也将学生真正引入到音乐作品的情境当中如果学生被实际情景或者虚拟情景感染会自然而然的唤起情感因素比方说生动形象和优美的教学语言就是激起学生良好情感体验的有效途径教师可以在声乐教学当中应用趣味盎然的表述方法精辟的分析以及合理的点拨让学生的情绪得到感染调动学生的思维叩击学生的心灵让学生在音乐世界当中尽情遨游除此以外教师还可以借助钢琴伴奏的方法为学生创设情感体验情景调动学生的积极情感 （二）提升节奏把握能力 节奏这音乐符号特体主框架节奏和声音都无法脱离演唱而且节奏会贯穿在每一部声乐作品当中在高师声乐教学中如果教师想要分析学生在演唱当中出现的问题一般情况下能够在节奏方面发现原因比方说节奏不统一、节奏松弛度不佳、节奏呼吸不准确等就节奏本身特点而言声乐作品当中的节奏必须严格准确但是节奏也不能够是机械性的这是因为节奏是音乐表现的核心要素音乐是在不断传递情感且富有勃勃生机的艺术形式要想让音乐形象以及音乐情感得到强化就必须将突破口放在节奏把握方面所以提高学生的节奏把握能力以及理解能力能够让学生在情感情绪等方面受到良好启发使得学生能够深层次的感悟音乐作品当中蕴含的情感美与艺术美让学生领悟到音乐作品创造的意境例如乌苏里船歌这部声乐作品的节奏音型具备浓郁民族风韵和清新格调将天人合一的传统美学思想体现的淋漓尽致而又进一步证明了节奏在帮助学生体验作品情感方面的巨大作用 （三）加强情感体验引导 教师在高师声乐教学当中的指导作用是不可缺少的这是因为高师学生的情感体验经历较少在实际学习当中往往不能够深层次的挖掘作品情感此时教师在这其中发挥的作用就显得尤为重要要发挥好引导作用引导学生逐步深入的获得情感体验第一引导学生用情眼观察周围世界正所谓百闻不如一见只有当学生亲眼观察周围的世界才会获得更为直接和深入的认识由此引发的情感也会变得更加丰富鲜活虽然学生的主要学习任务是学习但是在读圣贤书的同时还需要了解窗外事带有一定的责任意识用情眼看周围世界观察自然以及社会现象从而让人生的情感体验得到增加在经过了情感体验积累后学生在声乐学习当中才会调动自己的积极情感与作品产生共鸣第二引导学生用情心感悟生活生活是收获丰富情感体验的重要场所带着一颗情心感悟生活能够让学生获得更加丰富的生活素材体会到更加细腻真挚的情感这样学生可以将从生活当中获得的一些情感感悟运用到自己的演唱当中在二度创作当中加入个人思想和认识这样才能够将音声乐作品演绎得真挚感人提升艺术感染力 三、结语 情感体验教学在高师声乐教学实践中占有举足轻重的地位在落实高师教育目标方面发挥着重要作用通过在高师声乐教学当中加强情感体验教学有助于落实教育宗旨提高学生演唱技巧促进学生情以素质的发展进而完善学生的音乐综合素质声乐教师在教学实践中要注意革新自身的教育观念加强对学生情感体验与启发通过创设情感体验情景提升学生节奏