探究式物理教学的研讨的论文写.doc

探究式物理教学的研讨的论文写 一、高中物理实施探究式教学的重要意义 1.有利于激发学生的求知欲望 高中学生进行物理学习的动力主要来源于对物理知识的兴趣如果教师只依靠学习成绩的提升来激励学生学习物理学生便会对物理学习产生较多的功利性目的即使去学也缺乏乐趣、缺乏激情只有真正让学生把学习物理的过程变成释放兴趣爱好的过程学习才会取得应有的目的和成效可以说探究式的高中物理教学方法把物理教学变成一个激发学生兴趣、启迪学生思维的过程这个过程关注学生生活贴近学生实际容易激发起学生的求知心提升学生的求知欲望 2.有利于建构学生的物理知识建构主义教学理论认为： 学生的知识体系是在教师指导下由自身的一系列心理活动后建构起来的探究式的高中物理教学可以有效的引导学生建构知识体系在这个过程中教师为学生创设问题情境、演示物理实验、设置物理模型使学生的物理学习完全沉浸在自由、平等的氛围中学生通过自身愉悦的心理活动在熟知的生活状态下建构起知识体系通过这个过程形成的知识概念学生理解掌握的比较深刻在很大程度上提升了高中物理的课堂效率 3.有利于发展学生的智力品质 学生的智力品质包括自身的意志、信心、情感等多个方面以往那种“教师讲、学生记”的学习模式使本来抽象的高中物理知识变得更加枯燥无味不但禁锢了学生的头脑而且抹杀了学生的智力品质发展从根本上降低了学生学习的积极性和主动性探究式的高中教学教学保护了学生的学习热情提升了学生的主观能动性学生在学习物理知识的过程中提升意志信心增进沟通交流在无形中发展了自身的智力品质 二、高中物理实施探究式教学的策略办法 1.利用教材内容进行探究教学 教材是高中物理实施探究式教学的根本教师要善于按照教材的教学内容充分发挥小组合作探究的作用让学生课前进行社会调查、实验设计等分析研究工作随后在课堂上交流学习成果、共同探究提高例如：在教材上超重和失重一课的教学中教师可采用探究性教学：在课前将全班同学分成资料收集组、实验设计组、理论分析组等三个小组资料收集组的主要任务是从书籍、报刊、电影及互联网上收集各种有关失重和超重的文字、图片及影像资料在教学过程中三个小组分别交流各自的成果课堂上有问有答气氛热烈同学们在讨论甚至争论中形成最终意见可以说利用教材内容进行探究教学真正把学习的主动权还给了学生学生们得到了施展自身才华的舞台在掌握相关物理知识的基础上启发锻炼了思维增强了团结协作意识提高了自身发现问题、分析问题、解决问题的能力 2.利用教材中的学生实验进行探究性教学 实验教学是提高学生物理素养的重要环节通过有效的实验教学可以使学生掌握知识、提升实验操作技能让学生深刻的认识到科学探究的全过程例如：在学生实验“测量电源的电动势和内阻”一课中在课本中列举了用计算法和作图法来处理实验数据教师积极引导学生思考提出相关的实验设想让学生真正参与到了实验设计中去教师可以设计两个问题一是“如果手中没有电压表只有电流表其它元件可任意选请你设计出测定电源电动势和内电阻的方法”二是“如果手中没有电流表只有电压表其它元件可任意选请你设计出测定电源电动势和内电阻的方法”通过类似的实验教学学生在教师问题的引导下充分展示主体地位通过对实验的参与将闭合电路的欧姆定律运用得更加熟练这对学生进一步熟知实验原理、启迪创新思维起到了有力的促进作用 3.利用课余活动进行探究教学 高中物理的探究学习是全方位、多侧面的并不局限于课内课余活动也是开展探究学习的重要方式教师要成为学生探究学习的组织者、引导者和规范者引导学生从熟悉的事物出发将课内与课外、校内与校外探究活动有机结合起来切实把课余探究活动作为课堂教学的补充和延伸使学生的物理素养在主动学习的过程中得到发展例如：在学习光的折射定律一课时教师可以课余时间让学生设计海市蜃楼的模拟实验使学生自己去亲自动手动脑领域科学知识真正突出学生的主体地位 总之探究式教学是当前和今后一个时期的高中物理教学方向广