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探究性学习教学论文 探究性学习是一种较为积极的学习过程主要指的是学生在学习过程中自己探索问题的学习方式是仿照科学研究的过程来学习科学内容从而在掌握科学内容的同时体验、理解和应用科学研究方法掌握科研能力的一种学习方式 笔者在实践生物探究性学习的过程中通过为每一个学生提供丰富多彩的探究材料和探究的空间提供充裕的探究时间巧妙借助网络平台下的各种资源支持有效开展探究性学习使学生的生物学素养达到一个较高的水平 一、让学生直接通过查阅网上信息资料进行探究学习 如在讲到青春期一节内容时由于学生过去男女生对彼此的生理方面的知识知道的几乎为零加上受传统思想的影响讲到男女生殖器官时明显感觉到每位同学都羞于启齿我们选择借助网络资源解决这个难题让学生课后上网查阅相关资料再次上生物课提问中发现少数同学在家里作了尝试通过上网查阅知道了男孩子遗精是很正常的生理的现象并还说了一些需要注意的问题还懂得了女孩子青春期会来月经还从网络记录了一些月经期需要注意的问题并在班上面向全体同学作了表述这些都是单从书本了解不到的 同时这次上网查阅相关生物信息资料的体验学生无形地对网络世界有了更新的认识为以后学生利用网络资源学习生物打下了很好的基础据调查在这之前学生绝大部分没有通过查阅网络信息资料来获取学科知识的经历类似活动还有很多次 二、提供探究活动的信息 为了帮助学生查找到更多关于“酸雨”的资料我们安排一节课让学生到学校网络教室利用互联网查询所需要的信息资料考虑到学生查询资料时间很有限我在课前先利用互联网搜集有关酸雨知识的图片、文字资料记录“酸雨”资料较为丰富的网页的网址为学生提供信息资源帮助学生能快速浏览网络信息以下是我提供的有关“酸雨”的网址： 中国科普博览酸雨专题馆：http:/scienceyam/acidrain/harm/ 国家环境保护总局：http:/zhbgovcn/ 中文环保网址大全：http:/epnetcn/links/ 学生很快从以上参考网址中获得了大量有关酸雨的知识和酸雨发生的典型事例 三、利用整合的网络信息资料进行探究式学习 学生对空气中的氧如何通过肺进入血液中再经血液运输到全身各处往往都认识不够深刻尤其是很难将血液循环和人的呼吸两节不同的内容连贯起来我们采用以上方法选择几位同学代表和老师一起尝试从网上下载两部分内容相关的动画然后将“人的呼吸”过程动画和“血液循环”两个动画在Powerpoint软件中合成整个过程都有学生参与这样做的目
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