探究高职教育学前师资双语素质论文.doc

探究高职教育学前师资双语素质论文 1、高职教育中学前师资双语素质培养存在的问题 1.1高职教育学前师资双语素质发展不协调 当前高职教育学前师资一般以英语专业为主这些英语专业学生在英语方面具有一定优势但是在学前教育技能和教法上存在不足表现为双语素质发展不协调特别在对幼儿心理特点、学习规律等环节上有一定的缺陷和漏洞不能正常开展高职教育学前师资双语教学不能为幼儿提供好的教育环境出现学前教学质量不高、效果不良导致高职教育学前专业学生不符合双语素质的客观要求制约着高职教育学前师资双语素质的培养和提高 1.2高职教育学前师资双语素质低下 高职教育学前师资在智力因素上存在着重要的差距和不足师资文化课成绩和英语素质不足是客观存在的问题严重的制约了高职教育学前师资双语素质的建设与发展高职教育学前专业学生在基础理论学习、实践操作过程中存在认识过程长、学习目标分散、学习效果不良等实际问题特别在英语专业学习、教育学和心理学、教材教法等关键课程上存在学习质量和效果等缺陷导致高职教育学前师资双语素质不能满足社会和幼教的实际要求影响高职教育学前师资双语素质的发展和建设 2提高高职教育学前师资双语素质的策略和方法 2.1提高高职教育学前师资的双语语言能力 一方面应该加强高职教育学前专业英语口语教学从语音、语调、重音等基础环节入手打造高职教育学前师资双语素质的英语素质要让学生认识到口语对幼儿英语学习的重要价值和对日后幼教职业成长的重要性从基础性和规范性入手使学生懂得和理解英语口语的规律和内容以系统性的教学和特殊语境的模仿让高职教育学前师资掌握和了解口语的内涵与外延为提升高职教育学前师资水平建设优良的双语素质提供基础另一方面应该加强高职教育学前专业英语词汇教学词汇是英语的基本元素要让学生感受到丰富词汇对双语教学素质建设和自我发展的重要性使英语教学与学生日后的教育实际相结合系统性、扩展性地扩大学生词汇的掌握数量为发展高职教育学前师资双语素质提供基础性的支撑此外应该加强高职教育学前专业语句教学要联系到幼儿园教学实际和幼儿语言学习特点让学生明确语句学习的意义提高他们的主动性和积极性真正提升高职教育学前师资英语素质与能力另外应该加强高职教育学前英语专业语法教学与汉语相比英语有特殊的语法因此在高职教育学前师资双语素质发展过程中应该突出语法方面的教学找准语法教学的切入点避免母语对英语语法学习的负面引导真正将英语语法作为新知识体系融入到学生的语言中最后应该加强高职教育学前英语文化的培养准确而全面地开展学前双语教学一定要以英语文化作为背景和环境要在高职教育学前师资双语素质发展中呈现英语文化在思想、风俗、道德、价值观上的差异使学生从文化的层面上深刻而全面地认知英语进而为高职教育学前师资双语素质的提升营造更大的教育平台和基础 2.2提高高职教育学前师资双语教学能力 一方面高职教育学前专业应该开展基本教学技能的学习由于幼儿学习的特殊性应加强学生基本技能的学习应该有目的地开展英语儿歌教学技能培养活动提升学生把握课堂、幼儿和教学的能力另一方面高职教育学前专业应该开展兴趣激发为主体的教学能力训练针对幼儿性格、智力发展的特点有目的地开设体育、音乐、语言等各方面游戏教学使高职教育学前师资掌握跨语言进行游戏活动的能力进一步激发幼儿对双语教学的积极性进而为学生提升双语教学能力提供保障此外高职教育学前专业应该开展综合教学技能学习综合教学技能是高职教育学前师资双语素质的重要表现和核心内容通过综合教学技能的合理利用针对幼儿的语言学习特点通过情景设定和环境营造为幼儿英语学习提供更为宽阔的平台进而促进高职教育学前师资双语素质的提升 3、结语 幼教教师是幼儿启蒙阶段重要的引导者和影响者应该有针对性地进行高职教育学前专业的双语教学在提升学生专业技能提高英语水平的同时更为准确地引领高职教育学前专业的