探讨高中美术色彩课差异性教学论文.doc

探讨高中美术色彩课差异性教学论文 差异性教学又称为个性化教学、因材施教它承认学生在智力、社会背景、情感和生理等各个方面存在差异性教育只有做到适应这种差异性才可能得到相应的发展早在我国古代教育家就对学习差异、因材施教的问题进行过研究美国学者加德纳的多元智力理论也认为人拥有七种智力每种智力有多种表现形式并不存在一个固定的标准来衡量、规定某种智力相应的表达形式新课改要求每位学生都得到良好的发展但这并不意味着每位学生都保持一致而是个性化发展因此差异性教学是当前新课标下课堂教学的追求 一、高中美术课堂中学生的色彩认知差异 色彩属于视觉语言的范畴具有较强的视觉表现力但美术生之间存在一定的色彩认知差异这种差异不仅表现为学生先天遗传的差别还表现在身心健康成长与智力发展的后天条件的差别如有的学生对色彩较为敏感对美术色彩的调配有着自己感性的认识也有学生通过其他方式进行色彩的搭配进而导致不同学生在学习美术时会产生相应的差异 二、色彩差异性教学中教学方法应用分析 色彩差异教学从本质上而言充分遵循了新课程标准下因材施教的教学原则但具体的色彩教学中部分教师并没有充分尊重并认识到学生个性的差异仍旧采取统一化的教学方式这一方法产生的教学结果是“千人一面”即便学生的色彩搭配水平得到了一定程度的提高但学生的色彩搭配个性和特色被掩埋学生长期被禁锢在所谓正确的色彩搭配的牢笼中个性化色彩搭配的发展更是无从谈起部分学生在色彩搭配上会出现问题如在表现某种色彩时搭配的色彩种类较多导致色彩倾向不明确等等高中美术教师应当从教学方法的优化整合入手选用差异性教学方法解决这些问题 1.采取小组合作的方式 高中美术课堂中教师可将5人分为一个小组每一个小组按照学生的美术成绩、美术能力、个性特点、家庭及社会背景等相关情况进行合理搭配打乱混编成组最后以小组活动为主题组织教学通过色彩搭配的讨论、观赏、质疑、评价等促进学生之间互相帮助、互相激励进而使其获得各自的发展这一做法能够有效地突破色彩课堂教学在适应个别学生个性差异上的局限性 2.个别教育与家庭教育 学生课下参加美术培训班目的在于解决学生学习差异的问题美术色彩教学应该将课堂还给学生如今美术教学常常将课堂时间安排较满教师忙学生也跟着忙似乎认为这样就上好美术课了而事实上难以起到差异性教学的目的当前的家庭教育中家长十分重视学生的全面发展因此往往想方设法为孩子报特长班但是家长并没有了解孩子的需要而是想当然地认为孩子应该学什么、不应该学什么因此学校教育和家庭教育应该对接起来结合个别教育与家庭教育的现状对学生实施差异性教学 3.美术课堂设计中体现差异性 差异性教学要求教师依据学生的差异着眼于美术教学目标为学生提供自主探究的空间设计出难度适中的作业就美术色彩课堂教学而言基础差的学生模仿色彩即可达标基础好的学生可以通过认知、理解、想象对色彩进行自主搭配发挥自身的优势 4.美术教学方法体现差异性 当前一些学校的美术色彩教学方法比较单一方式千篇一律、枯燥单调不能适应当前社会发展的需要其美术色彩教学往往将技术性差异和色彩写生训练等同片面地重视色彩表现的技术性训练忽视了学生审美认知的差异与相应的个性差异进而导致学生对色彩的认知过于肤浅甚至打击了能力较强者的积极性因此美术教师应当采用差异性教学方法重视学生的个性差异激发学生的创造性思维与想象力进而提高学生的艺术素养和文化素质 5.将学生差异当作美术教学的起点 美术教学同文化课教学不同其教学过程突出学生的想象力、感悟力、理解力因此每个学生都有可能成为美术课堂中的佼佼者美术色彩教学应当承认每位学生自身的独特性尊重学生独特的感受正确认识学生之间的个别差异将这些差异作为教学起点使学生的个性得以发挥教师应当确立新的教学理念与学生共同建构课堂的远景目标与具体的行为目标致力于解决色彩教学中出现的种种问题 结语 课堂教学的差异性一直存在美术教师应当把握好这种差异性