揭趣引活巧练的论文.doc

揭趣引活巧练的论文 究竟怎样引导学生学好数学会用数学方法解决实际问题既教给学生知识又培养和发展他们的思维能力提高他们的素质怎样“揭趣、引活、巧练”达到提高课堂教学效果这一目的呢在此谈谈本人多年来新授课教学的几点认识 一、以“揭趣”为前提让学生自觉参与教学过程 教学过程是促进儿童“自我发展”的变化过程教学的对象是人是具有潜在智能充满着情感和个性差异的活生生的人教学的目的只有通过学习者本身的积极参与、内化、吸收才能实现教学的这一本质属性决定了学生是学习活动的主体能否主动地投入成为教学的成败的关键一般来说激发学习动机在导入新课时进行这是学习新课的重要一步根据不同的教材采用不同的形式 1、用故事导入新授内容例如在教学“比的基本性质”这一课时我一上课讲了一个引人入胜的故事：同学们你们想知道神算“小精灵”一天“小精灵”去小明家玩见他正在做一道题：180025=“小精灵”看了后马上答道：比值等于72.小明用约分方法果真也是这个得数他惊讶极了问道“你会这么快知道得数呢”“小精灵”笑着说：“我用的是比的基本性质呀”同学们你们想掌握这种本领通过用故事导入新颖、自然能立刻引起学生的好奇心集中了学生的注意力有利于课堂教学的顺利进行 2、创设问题情境造成悬念让儿童因好奇而要学一位教育家说过：“思维是从惊讶和问题开始的”有经验的老师常常先提出能激发学生积极思维的问题然后引导分析、思考、探究问题例如：教学小数乘法前可以出一道设疑题：“不用计算谁知道2.2351.4的积有几位小数”让学生从惊讶中产生悬念在急于探求问题的情境中兴趣盎然地学习新知 3、揭示事物在观察中引起思考因探究而要学例如教学圆柱的表面积时让学生观察油桶思考：工人师傅做这只油桶前如何预算材料让学生产生求知的欲望从而进行新授课 4、联系小学生已有的生活经验产生亲切感因贴近生活受到关注而要学例如：教学“时、分的认识”出示实物钟问：“今天老师带来了一件东西你们看钟表有什么作用呢”出示幻灯片问：“这位小朋友叫明明你们能从这三幅图中看出明明一天的作息时间”这样的导入新课既近学生生活实际又引起学生学习的兴趣 此外还可以用其他方法无论是好奇、求知、还是情感关注的需求都促其形成一种努力去探究的心理这种探究心理的形成对具有好奇心求知欲重的学生来讲本身就是一种满足一种乐趣其过程可以简单地概括为：探究满足乐趣内发性动机产生这就保证学生在接触新课时带着热烈的情绪主动地投入教学活动中去 二、以“引活”为手段培养学生数学思维能力 当前无论是国内还是国外学者都认为数学思维能力的主要成份是掌握数学的思考方法因此我们首先要改变对数学教学的传统看法树立新的教学观点：（1）数学教学主要是数学活动（即思维方法）的教学而不单单是数学知识的教学（2）数学教学现代化是指数学教学中充分运用多媒体教学手段进行教学用现代教育理论改革数学教育（3）数学教师的任务不单纯是教数学知识而且要教学生怎样学总之课堂教学以“引活”为手段体现学生学习主动性和学生主体的地位增加学生实际活动重视学习方法的指导培养学生创新意识和数学思维能力因此小学数学课堂教学要突出下面几个方面： 1、以“引活”为手段培养学生的一般思维 以学生为主体的核心是以学生的“思维”为主体这就要求我们教师要重视知识的形成过程很好地把这个过程展现出来让学生在我们展开的过程中去交流、探索和解决让学生在学习新知识的过程中体验、感悟和内化的过程就是培养学生创新精神和实践能力的过程例如：教学“带分数乘除法”时先出示一组算式学生练完后说出计算法则再出示例题引导学生观察并讨论（1）与过去学的分数乘法有什么不同（2）能否化成形式计算这样老师只在疑点上提出疑问学生经过议论、思考就能正确