提高体验式教育的创业教育论文.doc

提高体验式教育的创业教育论文 一、体验式教育的积极作用 体验式教育是近年来教育界相对公认的教育模式其理念和实践研究越来越引起教育工作者的广泛关注体验教育生成与发展的特点是建立在构建主义基础上与哲学、人类学及心理学密切相关而发展起来的学科体验式教育模式的形成于1938年并成为一个研究领域和学习方法美国哲学家约翰杜威所著经历与学历一书中“教育即生活”、“学校即社会”和“从做中学”等理念为体验式教育模式奠定了基础目前美国大多数高校已将体验式教育作为独立的一个学科纳入学生的课程教育计划在教学实践中我们认识到体验式教育模式对学生创业能力的培养具有直观、亲身体会的作用比起单纯传统的创业理论教育模式具有一定的先进性事实上体验式教育之所以具有积极意义就是因为亲身体验、身临其境、理论与实践相结合这对提高学生的参与度增强学生的认知感加深学生的可操作性具有十分重要的作用体验式教育的核心是实践能力的培养所强调的是“先行后知” 是先通过社会实践理解与掌握理论后再指导行为的模式 二、我国创业教育现状分析 联合国教科文组织于20世纪80年代末在面向21世纪国际教育发展趋势研讨会上提出了“创业教育”这一新的教育概念称为教育的“第三本护照”并要求高等学校将学生创业技能和创业精神的培养作为高等教育的基本目标之一同时要求将它提高到与高校学术研究和职业教育同等重要的地位美国非常重视对学生的创业教育其教育课程已纳入国民教育体系其教育内容涵盖小学、中学、大学直至研究生的正规教育据有关资料显示年我国大学生创业教育比例较低与发达国家的20%30%比例相差甚远据报道中国的创业教育平均水平低于全球的平均水平仅有5%的大学生接受过体系不完整的创业教育创业教育的意义从本质上来说是培养学生的自主创业意识、增强创业能力和培养创业人格最终提高学生在事业上的成功率使更多的大学生走上社会后成为国家有用之才、栋梁之才推动社会的进步与发展实际上学生未来成才与否跟大学所接受的素质教育、思想教育、文化教育等有很大的相关性从这一角度上来讲创业教育的确是大学一门重要、关乎大学生未来的重要课程创业教育的实质是教育学生增强创业意识、掌握创业技巧和提高创业能力在院校创业教育的教学中让学生掌握创业的基础知识与基本理论了解创业的基本流程及具体方法知晓创业的法律法规与相关政策只有使学生对创业基本程序有系统的了解才能增强学生的创业信心在未来创业之路上把握正确方向促进学生创业就业和全面发展笔者在教育学生提高创业思维、培养创业意识的教学实践中认为这一教育是渗透于人们生活中的一种思维方式和行为模式要使学生的创业思维、创新意识和创业方法在实践体验中得以充实和提高年8月教育部颁发普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)要求高校将创业基础教育纳入本科教育必修课KYB、SIYB、GYB等相关培训也在教育部人力资源和社会保障的支持下大力发展而高校在全面提高大学生创业意识的基础上探索一套新教育模式、新教育方法也是重要的一环对于能否获得好的教育效果至关重要 三、体验式与传统教育的结合 体验式教育理念改变了传统创业教育中理论教学为主的模式教师通过对学生的创业指导在创业计划、创业筹备、经营管理等方面突出“体验”以学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、自主管理为特征在教学实践中笔者体会到体验式创业教育不仅可以促发学生主动且有意识的学习创业知识而且对学生的创业意识、创业能力、创业精神、创业素质及创业品质均有重要的积极影响能够促进学生创业水平的整体提高使更多的学生从中受益传统的理论教育模式也有一定的可取之处这种课堂上的理论教育可使学生系统掌握创业的理论知识这对于大学生来说也是一个丰富知识、奠定基础、掌握原理的基本学习过程具有“先知后行”之效并没有什么严重的问题所欠缺的是在结合实际上没有亲自实践也没有可以“临摹”效仿的榜样更缺乏可以“眼见为实”的失败教训使学习理论的过程变得枯燥、呆板与无趣使理论脱离了实际脱离了实践活动没有激发起大学生跃跃欲试的冲动大学生掌握每一项知识与技能都需要与实践相结合都需要“亲临其境”经过学理论实践再理论再实践带着问题再学习进而一步步提高这种教育实际上已经具有了“体验”的经历诸如学习课程中的课堂实验等只是我们做得深度还不够结合实践的时间比例还太少如果我们将传统的理论教育与体验式教育结合起来;如果我们将具有创业成功经验的人士请进来讲授经验教训而学生带着问题与疑问走出去;如果我们的大学生能够将书本上的知识有一个系统的掌握并能够在实践中发挥与应用这样的情况下学校将体验式教育与传统式教育相结合则会使创业教育的效果相得益彰上升一个台阶 四、新型体验式创业教育体系 1建立理论联系实际教育模式 由于理论与实践的结合减少梦想与现实的距离过大书本知识与社会环境的严重脱节从丰富的创业理论到辉煌的创业成就还有很长的路要走这些问题是书本知识难以解决的问题例如各行各业存在的各种各样的潜规则复杂的特色难以琢磨的人际关系社会诚信度低下造假泛滥的现实书本上是没有的但现实中却能时时遇到大学生在创业的行程中务必了解这一现象鉴于大学生对美好未来的憧憬加上创业理论的学习每个人都有未来的创业梦想我们在教育他们如何成功创业的同时也要讲授创业失败的常见原因以及避免失败的常识在教育大学生如何创业的同时还要让大学生明白“失败是成功之母”的道理人们所经受的挫折、逆境、打击等负面影响是困难、痛苦、沮丧更是教训、经验与财富高校给予学生更多的应该是创业的方法而不是让学生立即去创业通过SYIB游戏模块对大学生进行创业演练提高其创业团队的管理能力和自主思考和解决现实问题的能力;通过SWOT分析了解自身的优势和劣势;结合PDCA方式对自身的创业模拟体验进行及时的总结、整理成果、分享创业成果经验让大学生及时有效地了解到实际创业过程中的优势和劣势 2建立请进来走出去的模式 在创业基础教育中很多教师只是照本宣科理论知识尽管精通但对创业的实践经验并不丰富甚至没有创业经验为了弥补这一缺憾采取邀请创业成功人士进课堂来讲授创业成功经验教训让大学生走出校门接触社会亲临创业现场给他们提供见习、实习与亲自操作的机会使大学生在风雨中增长见识、增加才干坚持从实践中来到实践中去的学习模式创业教育就会取得很好的教学效果创业教育根本目的是促进学生创业能力的提高而这种提高模式是让学生在实践中体验自己的潜能与不足对于自己的潜能可以通过实践检验对于自己的不足则可带着问题学习、探索与体验这种学习方法更能激发学生的创业潜能与灵感更能提高学生的创业兴趣和实际本领创业教育会有事半功倍之效 3建立大学生创业实习基地 创业教育基地的建设涉及多部门管理涉及资金等方面的实际困难这些问题需要主管部门政策上的支持与保障在教学方面理顺协调相关体制为创业教育而建立健全由教学、实验、科研、就业等多部门参与的创业教育根据学生自身的专业理论知识与所学技能特点成立大学生就业创业指导委员会统筹安排对口联络给他们提供发展的平台使大学生学有所用人尽其才为了给大学生提供可以实践的基地进行培训实践是一个可推广的方法以学校创业园为中心由各院、系实验室、实训设施构成的分布式创业实践硬件平台和专业教师组成的软件平台构筑以“课内课外双渠道、学研产三结合、多模式”的创业教育体系使广大学生在实践中得到各种应有的体验为未来创业打下基础同时关注大学生的需求为他们在提供指导服务的基础上及时提供国家对于大学生的创业培训政策、创业场地政策、创业信贷政策、工商税务优惠政策等相关政策方面的咨询 4结合所学专业开展创业教育 目前我国普及性的创业教育做得较多与专业相结合的创业教育则做得很少高校应该根据学生不同的学科背景使用不同的创业教材针对这些学生