情境创设下的初中物理教学应用论文.doc

情境创设下的初中物理教学应用论文 摘要：创设课堂情境是教师的精心的安排和巧妙的设计创设一种学生喜闻乐见的教学情境激发学生的求知欲在轻松、愉悦的情境中自主的去探索问题、解决问题提高课堂教学效率 关键词：情境创设；激发兴趣；课堂效率 创设课堂情境就是利用多种教学手段创设与学习相适应的教学情境激发学生的求知欲和学习兴趣在轻松、愉悦的情境中自主的去探索问题、解决问题提高课堂教学效率下面就我结合平时教学实践谈点个人的经验： 一、情境创设在物理课堂教学中的作用 （一）情境创设能激发学生的学习兴趣著名的物理学家、相对论的创立者爱因斯坦曾说过一句话：“兴趣是最好的老师”物理和数学都是自然规律的人为总结其学科知识的本质都来自我们生活中的各种各样的自然现象也就是物理与生活息息相关课堂如果能够通过对自然现象的放大就可以刺激学生的好奇心激发了学生的新鲜感就有了探索新知识的浓厚欲望和兴趣例如：在讲解“汽化和液化”一节时我拿出准备好的纸筒在里面注入一些水我问同学们用这个纸筒能在酒精灯上烧开里面的水这一问一下子把所有学生的注意力集中起来了同时激发了学生的求知欲望和对新问题的探索兴趣通过创设的情景给学生产生深刻的影响易理解记得牢并会使学生对这节课产生浓厚的兴趣（二）情境创设能激发学生的好问心理“学源于思思源于疑”培养学生的质疑精神也是物理教学的目标之一教师要有意识地培养学生提一些符合物理规律的问题和分析问题的能力设疑是点燃学生心灵火花的重要手段如在讲“力的效果跟作用点”这个知识点时可以让两个学生表演推门一个大高个一个比较瘦小很明显大高个力气大先让他们的手放到与门轴距离同样的位置当然大个推过了小个大家确信他们的力量悬殊后再让大个手放到离门轴较近的位置而小个的手放到门边的位置结果小个将大个推出去引得全班哄堂大笑笑过之后提出一个问题难道小个突然力气变大了不成为什么会出现这样的结果作用效果跟什么有关系引起学生的思考最后学生讨论得出正确的结论（三）情境创设能使抽象的物理概念变得通俗易懂物理教学的核心和关键就是概念和规律而物理概念又比较抽象很多学生感觉物理比较难学就是有这个拦路虎在教学中创设情境让学生准确的理解和记忆概念真正弄清楚物理概念才能了解事物的本质和规律如初中物理关于压力和重力的关系很容易混淆如一个物体放在水平地面上物体对地面的压力和物体受到的重力是大小相等方向相同很多同学就据此得出“压力重力”或“压力就是重力”的错误结论对此我们可以设计一个小实验来帮助学生更好地理解压力和重力的关系 二、在物理教学中如何创设情境 （一）图画情境图片能够、准确的反映生活生活又能够折射出一定的物理规律物理规律的应用就能够很好的指导我们的生活让我们的生活变得更加丰富多彩图片的展现能激发学生发现问题探究问题的兴趣如在学习浮力时在同学们的思维中总觉得木头能够浮在水面上而像铁块是不能浮在水面上的我们可以拿几张我国的航母辽宁舰在大海上航行的图片辽宁舰可是六七万吨的大家伙它仍然能够自由的在大海上航行给学生以视觉上的冲击接着可以提出这样一个问题：像航母这样大的家伙为什么能在大海上自由的航行而不沉没于海底呢让学生带着问题带着浓厚的兴趣来学习可以提高课堂教学的效率 （二）故事情境学生学习物理时是很讨厌学习枯燥的知识的如果老师可以给学生以代入感就会激发学生的认同感具体地来说就是老师可以在讲述物理知识的时候可以讲述一个和课堂内容相关的物理历史故事故事的走向会引导学生的思维学生在经历严肃的课堂内容后是对这类比较放松的内容抱有很大的期待的故事引人入胜学生便会对故事中的信息有着浓厚的兴趣这种饥饿式的引导会促进学生主动探寻故事里包含的物理内容进而去解决问题这就是一种应用在学习浮力时可以给学生讲阿基米德的这样一个故事相传叙拉古赫农王让工匠替他做了一顶纯金王冠做好后国王疑心工匠在金冠中掺了假但这顶金冠与当初交给金匠的纯金一样重又不能破坏王冠这个问题难倒了国王也使诸大臣们面面相觑后来国王请来阿基米德来检验最初阿基米德也是冥思苦想而得不到要领有一天他去澡堂洗澡当他坐进澡盆时看到水往外溢同时身体被轻轻的托起他突然悟到可以用测定固体在水中的排水量的办法来确定金冠的比重他兴奋的跳出澡盆连衣服都顾不得穿就跑出去大声喊着“尤里卡！尤里卡！”（希腊语意思是我知道了）阿基米德从中发现了浮力定律：浸在液体里的物体受到向上的浮力浮力的大小等于物体排开的液体所受到的重力一直到现在人们还是在利用这个原理计算物体比重和测定船舶载重量等 （三）生活情境物理与生活紧密相连在教学过程中设置一些司空见惯而又似懂非懂的自然现象激发学生探索的原动力但学生往往忽视了事物之间的内在原因通过生活情境的创设可增强学生对生活的热爱和对物理的学习兴趣如学习摩擦力时我问同学们下一周学校举行拔河比赛你们想不想得第一名同学们异口同声的说想我说学好这节课我保证咱们班得第一名学生的注意力一下子集中起来了这节课同学们带着疑惑带着怀疑听得非常认真当我分析完影响摩擦力大小的因素后我回过头来问学生拔河比赛就是比摩擦力的大小我们该做才能保证我们班得第一名呢我让同学们分组讨论最后统一的答案是我们班选身体最强壮的并都穿上钉子靴其中一个学生说我们每个人腿上绑上十斤的沙袋十五个人的话就相当于多出一个一百五十斤的人第一名我们稳操胜券我赞扬他学以致用这堂课教学达到了事半功倍的效果（四）视频情境视频可以为学生设置比较的教学情境让学生更容易接受物理知识还能为情感目标的达成发挥很大的作用如在学习力的相互作用时搜集有关神舟十一号发射的视频学习浮力时播放我国辽宁舰在大海上自由航行的视频还有我国蛟龙号深海下潜的视频资料这些视频能使学生在心里产生强烈震撼的同时激