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初中物理物理教学中差生逆反心理的成因及对策 一、差生逆反心理的形成原因 在物理教学过程中差生逆反心理产生的原因主要有两方面：一是与这些学生的身心发育有关二是与教学内容和教学方法有关 物理学内容具有较强的抽象性、逻辑性、严密性和实践性表现在：文字叙述比较严谨学生有时能读通文字但并不理解其含义从而对教材的理解产生困难；探究物理问题时不仅要从实验出发学生的学习程序也未必都遵循从感性到理性的过程这些探究的方法学生开始学习时很不习惯自然感到物理难学；抽象思维多于形象思维动态思维多于静态思维学生对思维方式不易跟上产生思维上的困难分析、解决问题时要从多方面、多层次来探究和研究物理教学方法运用好坏也是差生产生逆反心理的主要原因之一照本宣科的教学方法对于有较强独立思考能力的人容易导致逆反心理 二、对差生逆反心理的对策 、培养差生的自信心 良好的自信心是成功的一半关键在自身但教师的外因作用也不可忽视 对差生来说他们非常需要教师的悉心教导和热情鼓励所以平日在课堂上和课外活动时应经常鼓励这些差生帮助他们树立“我能学好物理我一定能成功”的信念具体做法是：降低标准分层要求创设条件让他们在物理教学活动中增强自信心 、改进教学方法提高差生学习兴趣 大凡对物理学习有逆反心理的差生对物理教师均有较深的成见或误解这样物理教师有义务帮助化结一般来说差生存在一种自卑心理平日少受表扬对批评较为敏感若物理教师在课堂上动辄讽刺、挖苦或滥加训斥必定会增强其逆反心理?人为地把他们推向教者的对立面所以首先应消除他们的心理障碍尊重他们的人格课堂上实施微笑教学、鼓励教学使其感到有一种亲切和谐的气氛对他们作业中出现的疑难点要注意个别辅导多面批、多激励 每次考试尽量当面讲评每个实验逐步地进行指导这样通过教师热情的教学态度去熔化学生逆反心理的坚冰对物理学科产生兴趣同时他们也会把对教师的好感迁移到物理学习上去 、充分利用逆反心理的正效应 任何事物都是一分为二的差生的逆反心理也不例外应当在指出其负效应的同时分析其另一侧面正效应对此教师要很好的保护并加以利用正效应主要有：（）思维批判性他们不再像小学生那样把教师当作至高无上的权威甚至连科学知识也敢于怀疑这样的心理品质教师应悉心保护、正确引导有利于他们独立性的发展 （）好胜心表现在他们不再是听话、顺从而是勇敢、有闯劲这种好胜、敢闯的心理品质有利于形成开拓积极进取的个性 （）求异思维书本知识是这样的而具有逆反心理的差生却偏偏认为是那样的虽然有时不免钻牛角尖或失之偏颇但更多地却是学生求异思维、独辟蹊径从第二角度观察和分析问题它有利于学生创造力的发展教师应给予积极引导或许能使这些学生有更大的创新和进步 其次得体有效地利用逆反心理来消除逆反心理也是十分有效的方法例如：在讲波的干涉、衍射时可向学生介绍光也能产生干涉和衍射现象通过以下简单的实验即可观察到：在一块干净的玻璃片上均匀地涂上一层墨汁待干后划一条狭缝或靠得很近的双缝通过狭缝看太阳即可看到美丽的单缝衍射和双缝干涉现象（不过
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