苏教版科学三上《校园里的小动物》教学设计.doc

校园里的小动物一、教学目标知识与技能：1.知道动物的多样性。3.知道动物有相同之处，如都有运动的能力，都由小长大，繁殖后代，都有对食物.水.空间等的需求。过程与方法：1.会观察.比较和描述蜗牛.蚂蚁等动物的不同和相同。2.能够通过画图和文字表述.交流狗.兔等动物的异同。3.学会按不同的标准给动物分类。情感态度与价值观： 感受并体验人与自然和谐相处的重要性。 珍爱动植物的生命，不伤害它们。2、 教学重难点教学重点：概括小动物的特征教学难点：围绕小动物如何开展探究性活动。第一课时三、教学准备：教师准备：放大镜 玻璃板 食醋学生准备：课前捉蜗牛, 每小组一个玻璃杯（装蜗牛）几种食物：肉片，菜叶，苹果皮，面包等，记录纸，笔。4、 教学过程：（一） 谜语导入1. 出示谜语：身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。（七星瓢虫）名字叫做牛，不会拉犁头， 说它力气小，背着房子走。 (蜗牛) 2. 师：今天我们就来观察“校园里的小动物”。（板书课题）（二） 组织探究活动1. 了解蜗牛的生活环境（1） 谈话：课前老师让大家去捉蜗牛了，你们都捉到了吗？是从哪里捉来的？（2） 交流。（3） 小结：由此看来，蜗牛一般喜欢生活在怎样的环境里？(阴暗，潮湿或有蔬菜，嫩叶的地方)2. 观察蜗牛的外形特点及运动方式（1） 提问：在观察时，我们应该注意什么？（2） 师生共同讨论并总结出观察的注意点： 不要发出大的响动，以免它受到惊吓； 不要用手直接触摸，以免它受到伤害； 静静地观察一段时间，会发现更多的特性.（3） 学生分组观察，教师巡视指导。并提示：要想看得清楚可借助放大镜。可选择自己喜欢的方式把蜗牛放在一样物体上进行观察。（设计意图：这一环节创设了自己探究的条件，采用小组合作学习的方式，让学生在观察过程中发现问题，并通过相互交流达到解决问题的目的）（4） 交流讨论，观察不到的东西，教师可补充。（5） 画一画 记一记师：把你观察到的记下来并画出蜗牛的外形。（设计意图：这一环节是对学生记录，描述能力的培养，也是了解科学探究的大致过程）3. 观察蜗牛的习性（1） 蜗牛是怎样出壳的（提醒学生安静等待）（2） 蜗牛喜欢吃什么？观察活动：在蜗牛周围放一些食物，观察蜗牛会朝什么方向爬？去吃什么食物？（3） 蜗牛对刺激有什么反应？观察活动：在蜗牛面前放上醋，看看蜗牛有什么反应。4. 提出其它问题学生自由提出问题，课后有针对性的研究。（设计意图：这一环节激励学生进行科学探究的积极性，并向课外延伸，在自主的研究中培养创新精神和实践能力）三总结师：观察完蜗牛我们应该怎么处理它呢？（下课后我们一起把小蜗牛送回家好吗？）（设计意图：激发学生爱护小动物的情感。）板书设计： 校园里的小动物一、蜗牛1.生活环境：2.身体结构3.食物来源第二课时1、 教学准备：不同窝的蚂蚁，蚂蚁的图片 各种动物的图片2、 教学过程：（1） 复习导入：提问：上节课我们观察了蜗牛，你们说说蜗牛都有哪些特点呢？师：今天这节课我们继续观察校园里的另外一种常见的小动物蚂蚁（二） 组织探究活动1. 捉蚂蚁（1） 谈话：课前老师让大家去捉蚂蚁了，你们都捉到了吗？你们是怎么捉到的？（2） 交流。（3） 小结：由此看来，蚂蚁很喜欢甜食2. 观察蚂蚁的外形特点（1） 学生分组观察，教师巡视指导。并提示：要想看得清楚可借助放大镜。（2） 做好记录，可以画下来并标注各部分名称3. 观察不同窝的蚂蚁的相处情况（1） 把从不同地方捉到的两只蚂蚁放在一起，观察它们的反应（2） 在多放几只试试（让它们的数量不相等）4. 做好观察记录5. 概括小动物的共同特征（1）谈话：我们仔细观察了蜗牛和蚂蚁，你们有没有发现它们有什么共同的特征？它们又有哪些不相同的地方呢？（2）学生讨论，可以从哪些方面来进行比较（3）展示自己的分类成果，全班交流6. 巩固练习练习册17页学中练第一题，学生在课堂上做完，说出判断依据，说出分类标准7. 布置作业 研究蚯蚓板书设计：校园里的小动物2、 蚂蚁1.