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教学论文快速背诵课文有巧招江川县路居中学 李 秀2011-1-10快速背诵课文有巧招子曰：“言而无文，行之不远”，从诗经开始，经过唐诗的熏陶，宋词的濡染，经过元曲明戏的扩张渗透，诗歌跋涉了几千年的路程，中国文学就犹如是一串珍珠，每一篇诗词歌赋就是珍珠的光芒，因此，我们随手拾起半章断句它都收藏着历史的烟尘，沾着魏晋的风韵，浓缩着悲欢离合，透露着哲理诗情，它犹如一杯醇香的老酒，要耐心品读背诵才能品出其中的酣醇，文学的神韵隽永温馨都是一般文字所不能比拟的，朗诵古诗词文赋是用古人的的灵感之火点燃自己思维的发动机让自己的生命与古人的生命在艺术的天空同步飞翔，古诗词文赋意蕴悠远，内涵丰富，有的吟咏山河田园之美，有的记述民间疾苦。一首首诗歌，一篇篇文章都如一面面镜子，反映社会生活，映照人们的心灵。背诵古诗文，是让自己的灵性与古人的灵性牵手，在智慧的对接、融洽、整合中提升自己，因此，教师培养学生背诵 古诗词才能使他们逐步具有浓厚的文化底蕴，丰沛的文化内涵，较高的文化品味，深刻的文化认知，在新的时期，语文教师根植于文化，用文化的芳香熏陶学生，用文化的精神培养学生，用文化的厚重丰富语文教学内涵，教师引导学生背诵古诗文具有重大的意义。背诵古诗文的意义主要体现在以下几点： 1、增强记忆力。有心理学家指出，人的记忆力在儿童时期发展极快，到13岁达到高峰。此后，主要是理解力的增强。从小背诵有利于增强孩子的记忆力。 2、提高语言文字能力。国家科技部研究中心对“古文诵读”试点活动的评估报告指出：942的家长和100的老师认为背诵古诗文对提高孩子的语言文字能力有好处。 3、扩大知识面。熟背一些经典，培养了中国文化的基本修养。 4、培养学习兴趣。背诵古诗文经典是一种寓教于乐的活动，容易激发孩子的学习兴趣。全班同学通过对诗、竞赛等各种活动，激发了他们的学习兴趣。 5、增强自信心。这个活动不同于其它活动的一个特点是，人人都能成为诵读高手。越是那些学习成绩不太好的孩子，反而越有可能在诵读活动中走到前面，因为这使他感到是与其它同学站在同一起跑线上。 6、提高孩子的人格修养。文以载道，经典古诗文是中国优秀传统文化最好的载体。背诵这些经典古诗文，对孩子们的眼界、胸怀、志气、品格修养的提高大有帮助。胸藏万汇凭吞吐，腹有诗书气自华。只有多背，才能吸收和储备大量语汇，才能提高语文能力，具备较好的语文素质。全日制中学语文教学大纲指出，背诵可以帮助学生加深对课文的理解，提高阅读能力，锻炼记忆力；还可以帮助学生学习课文中用词造句、布局谋篇的方法，培养和提高作文能力。有则外国谚语则说：“能背诵多少书籍，就能获得多少知识。”俄国伟大生理学家谢切诺夫曾把记忆称为人一切智慧的根源。可见，课文背诵对语文学习非常重要。通过必要的背诵记忆，学生可以拓展基础知识，丰富语言素材，增加语言积累，培养良好的语感，促使语言输出规范化。初中生正处于记忆力的旺盛期，课文背诵对于他们来说本应是件轻松的事情。但在实际教学中，一些学生却反映尽管自己很用心背了，但就是记不住、背不全；有的学生甚至对课文背诵心存畏惧，谈背诵色变。其实，背课文是一项虽然艰苦却其乐无穷的学习方式，只要把握的好，就能够使学生在快乐和成就感中学习。在学习过程中，学生一定要掌握科学的方法，提高背诵的效率。有什么小窍门可以让背课文轻松点？为此，笔者结合多年的教学实践，总结了一些行之有效的小招数，让学生不再死记硬背，相对减轻了负担，较好地培养了能力，训练了思维，发展了智力。下面笔者简要介绍一些语文教学中有效的课文背诵方法。1、化整为零法有的文章篇幅长，一遍遍读下来，很难留下什么印象。如果把文章分为若干小段，先将小段背熟，然后连段成篇。分段突破，反难为易，增强记忆的信心，就能轻松愉快地完成记忆任务。例如纪念白求恩第二段，笔者在教学中根据课文结构，将这段分为三小层，背熟一节再背一节，最后综合全文背诵。所谓“化长为短”、 “化整为零”，即要把篇幅长的文章或段落分成几个短小的部分来背，这样一来，每次背的内容少了，速度加快了，成功感就来了，比一次背诵全文、全段要容易多了。当然，背诵后，须再归纳背诵，变“零”为“整”，最后一定要把几个部分连起来背熟。 2、抓关键词语背诵，所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词；二是紧紧抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动词，这样学生在背诵课文时就能事半功倍。在教学送东阳马生序时，笔者采用化整为零法和抓关键词法相结合，先把课文分为三大部分，再把每一部分分为几小层，每一层中又抠出几个关键词语，第一段写自己求学之难和用心之专。可分为4个层次。 第一层余幼时，抓关键词：嗜家贫天大寒录毕以是第二层既加冠，抓关键词：慕患趋先达立侍故（卒）第三层从师之难，抓关键词：行至舍第四层寓逆旅，抓关键词：主人同舍生余以中（盖）第二段写当前住在太学里的学生们的优越的学习条件。可分为两层。 第一层讲学生的住、食、穿、学习环境好。背诵时可抓关键词：日有岁有无；坐无；有未有；凡所宜有不必第二层发议论。对于那些在如此优越的学习环境里而不能学有所成者提出批评。抓关键词：者非则岂经过笔者这样细细的划分、找关键字词，班上的同学背起课文来就要轻松很多了，一位女生竟然创下一节课能背课文的奇迹。如背诵生于忧患，死于安乐中历数担当大任的人遭艰难情状的句子，可抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等意义、用法独特和在文中作用显著的词语。3、填字游戏法在教学天净沙秋思 时，笔者在黑板上写了一个填空游戏，结果学生背诵效果超好，几乎一分钟就能背诵。天净沙秋思 元 马致远 藤 树 鸦， 桥 水 家， 道 风 马。 夕阳断肠人4、表格法我们都知道表格的好处就是脉络清晰，使人看了一目了然。在教学中，我们常会遇到一些有一定规律的文章，比如臧克家的有的人全诗共为七节，每一节都采用了对比的手法，写出了两种人的不同，所以笔者在教学时就采用了表格法来帮助学生梳理课文，快速背诵课文。表格如图：对人民对名誉价值观人民对两种人态度有的人活死骑刻他活不能活骑摔刻烂不能活下场有的人死活俯烧他活更好活(俯)记住青青野草更好活抬举还有些课文的规律就是以时间为发展线索或以人物介绍先后顺序为情节，按照写作顺序来梳理文章的思路，寻找利于背诵的策略也是常见的背诵途径。像这样的课文我们也可以利用表格法来让课文清晰明了，更快背诵课文。例如，核舟记的写作是空间顺序，背诵时就可以按照这个顺序来处理：整舟船中船头船尾船背。文章中的每一段都有一个暗示空间顺序的语句，对有时间或事情发展顺序的文章先捋出线索再背诵。例如，桃花源记以渔人的行踪为线索展开记叙，从他逢桃林、入桃花源写起，以他出桃花源再寻未果而告终，按照这一线索就比较容易记。在背诵游记散文时，最好能够找出旅行的路线，抓住参观地点的更换，追随旅游者的行踪进行背诵，容易把文章内容记准确，记完整。例如，背诵小石潭记，首先要熟悉作者的旅游路线：由发现小石潭，接着写到潭中的景物和小潭的源流，最后描写在潭中的气氛，将自己的感情寄寓在景色中去。这样背诵、理解，记忆的印象就能深刻。5、配图法 古诗，具有诗中有画，画中有诗的特点，适合画图教学，从而增强背诵效果。于是，第一步，让学生给诗词配简易图画。第二步，看配图，背诗词。除课文的古诗词外，还鼓励学生给课外的古诗配图。学生通过绘画，加深了对古诗的理解，领悟出诗人的丰富的思想内涵，人文精髓，从而提高了学生的鉴赏能力。进而，背诵得到进一步的提高。不单古诗，我们的很多课文，一篇课文内容就是几幅图画，让学生读熟课文后，根据课文的写作顺序把内容画出来，涂上颜色。学生学得兴趣盎然，画得津津有味，在画的过程中其实就是对课文的一次理解和回味，画完后，要求学生指着图画背诵课文，学生就能比较快的把课文内容背出来。例如：在上朱自清的春一课时，在熟读课文的基础上，学生分小组根据课文内容画了生机图、春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图几幅简笔画，通过作画，能够又一次体会到课文为什么按这样的顺序来写。配图法在课堂教学中可以用简笔画即可，简笔画采用简单的线条和几何图形来概括各种事物形象，只取形似，不计细节，简洁而实用，寥寥几笔就能表达丰富的语言信息和概念。用简笔画进行教学可以使学生的听觉和视觉在语言学习过程中有效地结合起来，可以帮助学生加深对文章的理解和记忆。在教学中，笔者常采用简笔画的方法来辅助学生背诵课文。当然，课下，可以鼓励同学画水彩画，这样，颜色更为缤纷，在染色的过程中，对课文的细节也更容易把握。不管怎样，配图法都能让学生既能快速理解课文，又能培养学生的想象力、创造力，可谓是一举两得。6、自编歌曲法。把文章当作歌词，用自己喜欢熟悉的旋律唱诵出来，既有趣又轻松。背诵达到一定程度时，为了进一步强化记忆，消除持续背诵造成的单调感、疲劳感，依据“寓教于乐”的原则，无妨采用这种方法来提高背诵兴趣，既能自娱自乐，又能快速背诵两不误。7、手自笔录法。这是一种“笨”方法，现在的学生大都懒于动笔，很可能对这种方法嗤之以鼻，可是这的确是一种最好的方法。古人早就发现了这种方法对记忆文章的好处，张溥七抄七焚，成就了七录斋的佳话，顾炎武手抄资治通鉴、宋濂借书手抄，终能文思泉涌。难怪古语说“好记性不如烂笔头”，因为手自笔录法要同时调动手（抄写）、眼（认真看原文）、口（在抄写的同时念念有词）、大脑（要心无旁念）多方面的兴奋程度，多角度刺激，能很快地记住一篇课文。给大家强调的一点是，在同学们觉得能背一篇课文时，一定要动笔默写一遍，这样既可以巩固背诵效果，最关键的是可以查缺补漏，看看哪些字自己不会写。8、定时背诵复习法。德国心理学家艾宾浩斯发现人的记忆是有规律的。他把记忆的比例用图表示出来，发现是一条递减的曲线。这个理论告诉我们应该及早并不断复习记忆过的内容，才能尽量少花时间而维持到记忆的理想状态100%的直线。如果你第二天去复习，你需要重新记忆20%才能达到理想状态，如果是第三天去复习，需要重新记忆60%的内容，如果第四天去记忆，需要重新记忆80%的内容。及早而经常的复习可以让你每天花最少的时间和需要重新记忆最少的内容而一直维持100%的记忆理想状态。人总是有惰性的，尤其是在做自己不喜欢做的事时，所以，明确背诵任务后，要限定自己在最短的时间里背出，不能拖拉，越拖就会越厌烦。一个段落要一次“搞定”，限时抢记，不妨试试“三分钟抢记”。当然，抢记的东西忘得快，过后要多次巩固，及时检查。从记到忆是有个过程的，这其中包括了识记、保持、再认和回忆。单纯的注重当时的记忆效果，而忽视了后期的保持和再认同样是达不到良好的记忆效果的。经常进行抢记训练，坚持复背，也是对记忆力的一种锻炼。复习背诵的时间用得越多，记住的效果就越佳。例如，早晨背诵过的课文或知识，晚上睡前以及第二天起床后，应进行一次复背，并在每周六或周日再作适当的温习背诵，以后过一个月再复背一次。这样，可保证很长一段时期不会遗忘。到罗马有一百种方法，但不可能一步就迈到君士坦丁堡；一件事有一百种做法，可没有一种是能一步到位的，不管你采用那种方法，你都要有反复诵读，熟读才能成诵的心理准备。苏霍姆林斯基指出：“激发和发展学生的学习兴趣，是教学