数学师范类毕业论文.doc

数学师范类毕业论文 数学教育的同学们大家知道书写这篇论文以下是小编精心准备的数学师范类毕业论文大家可以参考以下内容哦！ 摘要：随着时代的发展人们对文化知识的需求日益增加幼儿教育也从原来简单的认数识字发展到一个更深的领域特别是幼儿的数学教育它是一个抽象性很强的学科具有严密的逻辑性和广泛的应用性幼儿年龄小并不能完全理解只能依靠教师反反复复的讲解强硬地灌输到孩子们的潜意识当中去而不会灵活运用到实践当中针对以上情况我们要通过改变传统教材通过讲故事、玩游戏让孩子在玩中学习通过动手动脑的操作课让孩子学会自己学习来增加幼儿数学教育的趣味性让孩子自己真正地喜欢数学 关键词：幼儿教学；数学教育；趣味数学 幼儿老师只要从心出发结合学生的自身实际情况因材施教运用正确的教学方法让学生学会自觉学习从中体会到无穷的乐趣 一、幼儿数学的特点 1.数学具有高度的抽象性数学这个学科是反映事物之间的一种抽象关系是看不见摸不着的这就使数学教育成为幼儿教育中的难点幼儿园教育指导纲要（执行）明确指出幼儿数学教育目标：能从生活和游戏中感受到事物的数量关系变化并从中体验到数学的重要性和趣味性 2.数学具有严密的逻辑性数学不是单个事物的一种关系而是多个事物多种关系的组合而且每个事物每种关系都不是独立存在的具有严密的逻辑性幼儿时期是拓展思维的最佳时期学好数学对拓展幼儿的思维能力有非常好的帮助 3.数学是一个应用广泛性的学科数学是一个与生活密切相关的的学科广泛的应用性是其最根本的特点广泛的应用性为幼儿的数学教育提供了便利的条件幼儿教师可以通过日常生活中的点点滴滴随时随地教孩子们学习数学 二、幼儿数学的重要性 1.数学是自然学科的基础在社会学科中也具有重要的作用和地位数学计算是人类必须掌握的三大基本能力之一随着科技的发展数学信息化的到来越来越多的人开始认识到数学的重要性 2.幼儿时期是孩子接触数学的起点孩子如果在这个时期就学会创造性思维独立思考灵活运用而不是一味地依靠反复记忆来理解数学这个概念并对数学这个学科产生浓厚的兴趣这就为孩子以后学习数学奠定了扎实的基础由此可见幼儿数学的学前教育是非常重要的必须引起幼儿教育工作者和家长们的高度重视 三、结合幼儿数学教育的特点及其重要性我们从下面三个方面分析怎样提高幼儿数学教育 1.幼儿数学教育内容的选择一定要适宜幼儿教育阶段属于启蒙教育阶段幼儿的教育内容一定要是简易直观的幼儿的思维只是形象思维幼儿老师必须选择与幼儿年龄特点相适宜的教学内容由易到难循序渐进不能盲目灌输也不能随意增加教学内容这样学生学起来会很吃力难度增加不但不能起到良好的教学效果还有可能让学生失去学习兴趣 2.幼儿数学教育一定要与生活密切结合幼儿数学教育内容一定要与生活相结合教师引导学生关注生活中的日常事物把数学知识转换为学生的实际生活情景便于学生理解将数学教育变成源于生活的学科把课本上复杂乏味的数学题转换成生活中看得见、摸得着的具体事物这样就会引起幼儿浓烈的学习兴趣从而起到事半功倍的教学效果 3.幼儿数学教育一定要增加趣味性让孩子快乐学数学改变原来传统的教学用具多用一些孩子们感兴趣的、方便操作的、具有美感的教具兴趣是幼儿最好的老师只有孩子们感兴趣才会愿意去学多用一些孩子们平时能接触到的东西比如孩子们吃小饼干或者水果的时候可以让孩子们学着自己来分配一共有多少个吃了多少个还剩下多少个这样孩子们就会有一种非常积极的学习态度接受非常快效果也非常好孩子们由于年龄特点很难将注意力长期集中在一种教具上幼儿老师要经常变换教材教具不能单一地重复的使用一种教材教具人们都喜欢具有美感的东西幼儿也不例外多采用一些具有美感的五颜六色的教材教具这样才能吸引孩子们的注意力引起孩子们的学习兴趣通过讲故事、做游戏让孩子们在玩中学习每个孩子都爱听故事故事形象生动有情节具有趣味性也很符合儿童的形象思维特点通过在故事情节当中穿插一些数学内容既能避免数学教育中的单调乏味又能增加幼儿的学习兴趣也可根据教材让孩子们自己创作一些故事情节真正做到在讲故事中学数学在学数学中学会讲故事有利于幼儿的思维拓展玩是每个孩子的天性玩游戏也是幼儿在幼儿园的主要活动之一如果在玩游戏过程中融入一些数学元素也可以在数学课上通过做游戏的方式学习数学这样既玩了游戏也学习了数学真正做到从玩中学在学中玩了这是对幼儿进行数学教育的最有效的方式也是最适宜幼儿身心发展的通过操作课让学生自己动手动脑学数学心理学家皮亚杰曾说过：“思维是从动作开始的切断了思维和动作之间的关系思维就得不到发展了”幼儿老师不光要为学生提供丰富多样的操作材料也要让学生学会自己操作自己动手动脑为自己做教具操作课上可以让孩子们随心所欲地做自己想做的东西充分发挥学生的想象力然后把孩子们自己动手做的东西当做教材让孩子们用自己做的教具学习数学知识这样又会充分提高学生学习数学的积极性 操作课是幼儿学生学习知识的一个重要途径这样学生动了手、动了脑既享受了在操作过程中产生的愉悦快乐也拓展了学生的想象力和思维能力而且也为幼儿学习数学提供了十分有利的条件 数学的抽象性、逻辑性和广泛的应用性对发展幼儿思维有着重要的意义但并不是学的越多越深对幼儿的思维发展就越有利幼儿教师必须结合幼儿自身的特点找到适合幼儿学习数学的方法不能盲目地增加教学内容加大数学教学内容的深度应当通过改变传统教学用具多用一些孩子们感兴趣的、方便操作的、具有美感的教学工具；通过讲故事、做游戏等方式让孩子们在玩中学习