第二部分音乐2.doc

第二部分：案例题（包括教案设计、资源准备、教学实施和教学评价）【说明】请您针对小学四年级的学生完成一堂音乐课的教学，课题为“西湖春晓”。主要内容是使学生感受歌曲的合唱声音效果与歌曲所营造的意境，了解祖国美丽的山水。教师利用多媒体资源为学生创设直观、有趣的情景，激发学生学习的兴趣，从而产生较好的学习效果。本试卷从基本知识、教案设计、资源准备、教学实施和教学评价等环节，考查教师的教育技术应用能力，其具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下：【教学内容】 西湖春晓（义务教育课程标准实验教科书音乐四年级下册）【教学对象】 小学四年级学生【教学环境】 已连入因特网的计算机教室【教学要求】 遵循国家课程标准，在先进教育理念指导下，基于给定的教学环境，恰当利用教育技术，进行教案设计、资源准备、实施教学并进行评价反思。 教案设计（本部分共7个题，每题4分，满分28分）在进行 “西湖春晓”一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析，确定教学目标与教学内容，设计教学活动并选择合适的教学策略。下面是 “西湖春晓”的教学方案设计，请结合教案回答其中的问题：第9题 (单选题)在进行本课的教学设计时，分析学习者特征应首先考虑的是（ ）。 (4 分)A学生是否具有合唱歌曲的创作经历B学生上网查询资料的水平和能力C学生是否具备制作多媒体课件的能力D学生对合唱歌曲的了解程度和音乐的欣赏能力课题名称西湖春晓科 目小学音乐年 级四年级教学时间 1课时教学目标一、知识与技能第10题 (单选题)对本课知识技能教学目标表述比较准确规范，水平适当的是（ ）。 (4 分)A使学生学会正确演唱民歌B了解西湖的地理环境和气候特点C了解合唱歌曲的特点，提高音乐欣赏能力D所有学生能够将自己的演唱心得向全班同学进行口头汇报二、过程与方法第11题 (单选题)对本单元过程方法目标描述较规范，水平适当的是( ) 。 (4 分)A通过分组学唱，提高学生的乐曲创作能力B通过学生的亲身参与，获得丰富多彩的学习体验C通过朗读歌词和哼唱西湖春晓，体验乐曲的表现手法D培养学生收集音乐信息的能力三、情感态度价值观第12题 (单选题)对本单元情感态度与价值观目标描述较准确规范，水平适当的是( ) 。 (4 分)A感受歌曲的意境，激发学生对祖国山河的热爱之情B通过讨论提出进一步改善西湖景观的建议C通过合唱练习，评价西湖的景观价值D培养学生自然景观、人文景观的责任意识教学重难点重点：感受歌曲“西湖春晓”的合唱声音效果与歌曲所营造的意境。难点：感受歌曲“西湖春晓”的合唱声音效果与歌曲所营造的意境。教学资源教师用的PowerPoint演示文稿、“西湖春晓”音乐、“平湖秋月”的音乐教学过程描述教学活动1导入课题：师：我们生长在北方的人们都非常熟悉北方的风景，经常用“大漠黄沙”来形容戈壁，用“银装素裹”来形容北国的千里冰封。其实江南的美景也是数不胜数，如果请你用一个词来形容江南美景，你会说什么呢？生1：秀美。生2：俏丽。生3：灵气。师：这些词语用来形容江南美景一点儿也不为过，曾经有人把江南的一处风景比做西施。你们知道这是什么地方吗？生：是西湖。师：对，苏轼就曾在诗中这样写道“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。”可见，西湖有多么的美丽。第13题 (单选题)在本环节中教师介绍描写西湖美景的诗词，主要目的是（ ）。 (4 分)A通过诗词渲染西湖美景，更好地理解音乐的背景B教学生有感情地朗读诗词C教师采用诗词讲述事实导出活动的主题D引导学生认识诗词的写作特点教学活动2活动一： 欣赏“西湖春晓”师：今天，我们就共同欣赏一首赞美西湖的歌曲“西湖春晓”，听一听歌中都唱到了什么？（出示课题并初听歌曲）师：歌中唱到了什么？生1：朝阳。生2：柳梢。生3：绿水、青山。师：歌中又是怎样描写这些景物的？用的是哪种演唱形式？（复听歌曲）生1：淡淡青烟漫山腰。生2：皓皓朝阳上柳梢。生3：柳浪莺声报春晓。生4：这首歌曲是合唱。教师出示歌词。师：这首合唱歌曲多美啊，让我们共同来感受一下歌中所描述的美景。教师向学生详解词意。师：请大家随音乐有感情地朗读歌词。学生有感情地朗读歌词（教师播放背景音乐“西湖春晓”）。师：这首歌曲带给你怎样的感受？生1：优美。生2：抒情。师：看来，同学们已经被优美的音乐感染了。这首歌曲的作曲者贺绿汀就生在江南，长在江南，他在创作这首歌曲时采用了6/8拍这种复拍子，营造了歌曲亦诗亦画的意境，就像我们正荡舟在西湖之上，欣赏西湖的美丽景色。师：请同学们边听歌曲边轻声哼唱，并用身体来感受歌曲的韵律。学生用身体感受歌曲的韵律，并轻声哼唱。 第14题 (单选题)本环节教学教师采用的教学策略是（）。 (4 分)A伙伴竞争B教学游戏C启发引导D角色扮演教学活动3活动二：拓展走进西湖师：我们从歌曲中感受到了西湖的美，但这还远远不够，让我们“走进西湖”，更深层地去了解西湖，请大家交流所查找的有关西湖的资料。学生在网络上查找介绍西湖美景的资料，并在小组内交流。师：经过小组内的交流，你能说一说你的感受吗？生1：有很多赞美西湖的诗句。生2：我看到了西湖的图片，太美了。师：西湖历来就被文人墨客所称颂，他们是怎样赞美西湖的呢？生：朗读（背诵）“饮湖上初晴后雨”（苏轼）“晓出净慈寺送林子方”（杨万里）教师播放背景音乐“平湖秋月”。师：那么让我们来看一看画家和摄影家眼中的西湖又是什么样的？生：将查找的资料进行交流。教师播放背景音乐“平湖秋月”。师：西湖是诗，西湖是画，西湖同样也是音乐家指间流淌的旋律。刚才大家在欣赏诗歌与绘画摄影作品时所听到的音乐，就是一首描绘西湖美景的音乐“平湖秋月”。通过以上的学习我们体会到西湖真是魅力无穷，而西湖的美丽传说又为西湖蒙上了神秘的面纱，下面让我们来听一听西湖的故事。学生1向同学们介绍“明珠西湖”。学生2向同学们介绍“许仙和白娘子”。师：文人墨客赞美它，画家描绘它，那么西湖到底有多美？让多们现在就去看西湖，做西湖的画中人。邀请全班的同学和我一起去欣赏西湖的美景。教师播放西湖风景视频（背景音乐“西湖春晓”）。生：观看多媒体资源，欣赏西湖的美景并随音乐边听边哼唱。师：西湖的美景真是美不胜收，让人流连忘返。其实，在祖国各地还有许许多多这样美丽的景色，等待着大家去发现、去观赏。第15题 (单选题)本环节教学中，教师播放西湖风景图片（背景音乐西湖春晓）的主要目的是（）。 (4 分)A学习风景图片插入音乐的方法B介绍西湖美景，深切感悟音乐意境C分析风景图片的构图创意D展示计算机处理图片的优势要求学生课后搜集更多的关于“西湖春晓”资料并写成学习心得交给教师。 资源准备（本部分共5个题，每题4分，满分20分） 在“西湖春晓”这一课中，需要收集一些和这节课内容有关的图片和视频资料，同时准备多种形式的阅读资料来扩展学生的阅读。第16题 (单选题)教师在使用网络上获取与主题相关的资料时，为了给学生做出网络信息应用的示范，需要特别关注的是（ ）。 (4 分)A教学演示文稿中必须有图形、动画、音视频资料B了解资源的制作原理和步骤以便正确使用C下载的资源都是教育网站的，因此使用时不必注明出处D注意下载资源的版权，在教学演示文稿中使用时应注明出处第17题 (单选题)按照媒体作用于人体感官的不同，多媒体计算机通常被称之为（ ）。 (4 分)A视听觉媒体B视觉媒体C超级媒体D听觉媒体第18题 (单选题)根据您对声音文件的了解，以下属于声音文件的扩展名的是（ ）。 (4 分)AbmpBtxtCdocDwav第19题 (单选题)根据您对采集视频素材工具的了解，下列设备中主要用于采集视频素材的是（ ）。 (4 分)A视频采集卡B声卡C打印机D键盘第20题 (单选题)教师制作教学PowerPoint演示文稿，要插入收集到的视频文件时，正确的操作（ ）。 (4 分)A单击菜单栏中的插入选择图片来自自选图形B单击菜单栏中的插入选择特殊符号C单击菜单栏中的插入选择自动图文集D单击菜单栏中的插入选择影片和声音文件中的影片教学实施（本部分共4个题，每题4分，满分16分）在完成教学规划和教学资源准备后，您将进入教学方案实施阶段。在这一阶段，您需要解决一些在课堂实施过程中可能遇到的问题，包括硬件设备的简单操作、教学资源的使用以及课堂活动的组织和管理。第21题 (单选题)教师为本节教学考虑教学演示使用演示文稿、采用的教学形式、如何评价学生等活动属于（ ）。 (4 分)A教学评价B教学策略设计C教学反思D展开教学活动第22题 (单选题)课堂上，教师在欣赏西湖春晓的活动中，对学生的反应及时点拨评论，体现了教师的（）作用。 (4 分)A主体B主导C控制D权威第23题 (单选题)课堂上，教师组织全班同学随音乐有感情地朗读西湖春晓歌词时，发现有一名同学非常不投入，教师应该采取的行为是（ ）。 (4 分)A课后个别谈话，找出原因，加以指导B停止教学活动，组织其他同学批评这名同学C停止教学活动，教师在课堂上批评这名同学D停止教学活动，强令这名同学在班级做检查第24题 (单选题)教师在课堂上播放西湖春晓乐曲时，感觉音响效果很差，下列原因中不可能的是（ ）。 (4 分)A计算机中的声卡性能变差B音乐文件质量不高C音箱扬声器质量变差D未将音箱与声卡输出端相连教学评价（本部分共4个题，每题4分，满分16分）在完成教学方案、教学资源准备和教学方案实施后，您将进入教学评价阶段。在这部分中，您需要评价已完成的课堂教学及学生的学习情况，并反思自己在教学过程中的优势与问题。第25题 (单选题)本课中教师对学生的西湖春晓学习心得使用等级评分，所用的评价方法是（ ）。 (4 分)A诊断性评价B选拔评价C定量评价D定性评价第26题 (单选题)教师安排学生在课后搜集更多的关于西湖春晓的资料并写成心得交给老师，这进行的是（ ）。 (4 分)A形成性练习B鉴定性评价C总结性评价D表现性评价第27题 (单选题)下列选项中，体现评价主体多元化的是（ ）。 (4 分)A教师在评价时，不仅关注学业成就，还关注个体发展的其他方面，如学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力等B在教学单元结束时对学生的学习情况进行评价，是有教师和学生共同参与的C