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金融专科毕业论文范文 在经济全球化进程日益加快的背景下金融的重要性越来越突出以下是专门为你收集整理的金融专科毕业论文范文供参考阅读！ 金融专科毕业论文范文 一、根据金融行业金融企业发展对会计工作的要求来确定课程内容 近些年来随着金融体制的改革与创新金融企业业务发生了很大的变化金融企业会计作为对金融企业业务进行核算和监督的一门专业会计也做了全面的改革具体表现在： (1)年颁布并于年1月1日执行的企业会计准则将我国的会计理论与实务进一步与国际会计惯例接轨金融企业会计在这个过程中不断发展、完善并趋同与一般企业会计 (2)金融企业会计还有着与一般企业会计不同的操作规程和核算内容这些相关规范分散地见于金融企业会计制度、若干具体会计准则以及监管部门的规章中因此金融企业会计与一般企业会计相比既有共性也有特性 (3)随着一卡通、企业银行、流动银行、网上银行等金融新产品不断的推出金融企业会计核算从核算程序到业务办理范围等都发生了很大变化 (4)随着我国信息技术的迅猛发展那种传统的笔、纸质账薄、算盘早已与当前的金融企业会计工作不相适应计算机技术已经在金融企业广泛应用电算化和网络化已成为金融企业会计业务处理的主要工具为适应以上需要我们将金融企业会计的工作引入课堂教学过程中所涉及的每一工作任务模块都以相关的制度法规为基准同时考虑金融企业业务创新及电算化等其他方面的需要 二、课程内容的选取根据金融企业会计岗位工作任务 金融管理与实务专业的学生毕业后主要就业范围是在商业银行、证券公司、保险公司等金融企业从事柜台业务、客户服务、现场管理等工作岗位这些岗位的许多具体工作如临柜交易、客户服务、业务管理、产品营销、理财规划、产品推介等都需要熟悉金融企业会计基本理论和实务其主要原因在于会计职能在金融企业里面并不是一个独立部门的职能它是渗透在金融企业每一个岗位中的因为金融企业的经营对象就是货币各项业务活动引起的资金活动绝大部分是货币资金的增减变动如银行柜员吸收存款、信贷员发放贷款等等经营行为必须伴随着会计核算行为的发生否则经营业务无法完成因此金融企业会计核算是直接参与经济过程并创造利润所以会计核算技能是金融企业基层岗位必须具备的能力之一根据金融企业业务处理与会计处理同一的特点同时又考虑到金融机构体系中银行业的主体地位且银行、证券、保险是金融业三大支柱所以在课程内容安排上主要选取了银行柜台业务处理、证券业务处理和保险业务处理另外为了体现教学内容的系统性和完整性也选取了三大金融机构的共性业务 三、课程内容兼顾学生未来职业发展的需要 金融专业学生毕业时大部分可能从事的是一线岗位工作在熟悉各岗位柜台业务的基础上开展会计操作处理但从职业发展的角度来看其很可能一段时间后走上中高层管理职位或会计主管会计作为一项基本技能始终贯穿着其职业生涯学好会计可以为今后职业发展奠定一个良好的基础因此本课程教学内容的选取上加入了相关的财经、管理类知识触类旁通比如国际金融会计惯例宏观政策对金融企业会计信息的影响的能力金融行业业务创新对会计的影响等为学生将来的可持续发展做好知识、素质和能力准备 四、以金融企业会计工作流程为基础按照教学规律整合和序化教学内容 在日常会计工作中取得经济业务的原始凭证、审核并做出职业判断、选择相应的账务处理方法、进行账务处理是一个完整的工作过程在这个工作过程中的每一个步骤都有多个不同的金融企业业务按照教学的规律多个内容放在同一个循环中组织教学的效果通常会大大逊色于按照过程相同内容不同的多个循环来组织教学因此本课程在内容组织上采用了按照不同金融企业业务会计核算的多个工作循环的方法组织教学内容即将日常工作中表现为取得经济业务的原始凭证、审核并做出职业判断、选择相应的账务处理方法、进行账务处理四个步骤且每个步骤有多个金融企业业务核算的工作组织方式整合序化为在每个金融企业业务中安排四个步骤教学组织方式并以此为载体设置课程的主要学习情境课程内容主要部分表现为每一个金融企业业务的四个工作步骤有些重复的过程中如果有相同内容在前面的循环出现以后在后面的循环中适当省略 五、合理安排实训、实习等教学环节 与金融企业会计课程配套的实训教学体系包括三个步骤：课堂一体化实训操作、金融项目中心的项目操作及毕业前半年的顶岗实习第一个环节是模拟的实践教学“模拟”是指在以实训室为课堂进行的课程教学中通过九大)工作项目的工作过程转移到课堂保证教学与工作的一致性此阶段学生学习的内容是模拟的工作项目第二个环节是的业务训练“”是指在课程的某一个学习情境进行的过程中学生在校内“教学企业”(借鉴南洋理工学院的做法)金融项目中心进行的原始凭证填制与审核的业务这时的项目是的项目第三个环节毕业之前安排到校外实习基地或其他企业进行为其半年的顶岗实习安排学生进入金融企业一线个人储蓄、现金出纳、会计核算、银行卡、客户经理等岗位进行顶岗实习是本课程实践教学的延伸 六、理论知识融入到实践技能的教学 金融企业会计理论比较抽象按照传统的做法先讲理论后讲实践学生由于没有感性认识很难深入理解这些理论如果将实践技能全部学完再讲理论则学生在做实践项目时会知其然不知其所以然我们的做法是将相关理论教学的内容有机地嵌入各个相关工作项目中穿插到的企业会计核算的操作过程中例如：以往金融企业会计教学往往先讲会计假设和会计应遵循的基本原则而现在是把它们嵌入各个项目的模块中(比如在讲单位定期存款业务核算时告诉学生为什么到期支取时只能转