《本色语文》论文.doc

本色语文论文 本色之一：语文课要充分体现读的特点 古人把学习称为读书念书实在是抓住了学习语文的关键只有熟读才能精思书读百遍其义自见熟读唐诗三百首不会作诗也会吟这些都是古人读书的经验之谈至今仍闪耀着生命的光辉 语文课不能没有琅琅书声一如鱼儿离不开水这几年语文课模式层出不穷殊不知语文课一旦形成某种模式就没有语文味了这是许多语文教师深有体会的素质教育呼唤把课堂还给学生语文课要把语文还给语文课从满堂灌到满堂问满堂练都忽视了读这一学习语文的好方法不是实质意义上的语文教改散文要朗读自不待说其他文体的文章也离不开读例如教毛主席的政论两则对初一学生无需做过多的文体分析而要引导学生通过朗读、背读等形式读出毛主席文章特有的议论风生读出富有表现力的祖国语言的语感教学中要培养学生读的好习惯不同的课文学生可选择自己喜爱的方式来读并逐步提高读的技巧从而领悟读的乐趣提高学习语文的自觉性美国教育家吉姆特利里斯提出一个高明的办法给学生读书听效果很好他说：我们过去重视孩子如何阅读而忘记了他们如何自觉自愿地想去阅读这话说到点儿上了很值得每个语文教师思考 本色之二：语文学习是日积月累、潜移默化、耳濡目染的内化过程 综观我们的语文教学从工具性到人文性再到工具性与人文性的统一克服了语文教学指导思想上浮躁与功利的弊病因此语文教学要想方设法使学生保持对语文学习的那份用心和敏感在生活中用语文、学语文美国教育家华特B科勒斯涅克说过一句著名的话：语文的外延几乎和生活的外延相等语文课最忌教师把一篇好端端的课文肢解为多个知识点设计成一连串的问题难倒学生后教师点破把语文课上成纯理论课是语文教师的罪过是语文学习的悲剧叶圣陶先生说：课本无非是个例子他强调语文学习要举一反三有道理相反通过大量阅读、感悟和体验举三反一同样有道理儿童从咿呀学语到会自如地说话就是一个典型的例子我们在初中时和现在同样阅读西游记等古典名著感觉自然迥异这里面有个阅读年龄的问题 内化过程不全是靠语文课堂教学这个外力能奏效的语文学习的过程可以说是学生的心灵历程主体的作用不容忽视因此教师要千方百计培养学生的语文学习兴趣重视学生的情感体验读朱自清的散文荷塘月色要引导学生体会月下荷塘的静美和作者颇不宁静的心态读鲁迅的小说孔乙己不只是理解封建社会对知识分子的戕害更要领悟在那个世态炎凉的社会里尽管孔乙己不愿脱下长衫又有些坏习惯但周围的人竟是如此不公地对待这样一个苦人儿竟是没有一点同情与怜悯！这是最能触动人心的读高士其的美文笑要在诵读中让学生体会笑在学校、笑在家庭、笑在我心里读出会心的微笑读出舒心的大笑懂得笑口常开笑对人生读范仲淹的名篇岳阳楼记疏通文字语句固然需要更要引发学生倾听作者的心声感受作者忧在天下人先、乐在天下人后的博大胸襟润物细无声地进行学会做人的教育古人说书中自有黄金屋书中自有千钟粟书中自有颜如玉抛开把读书当成步入仕途的敲门砖不说在崇尚个性张扬的今天语文教师再也不能囿于教参的解释和传统的定论要善于引导与点拨容得下学生的见仁见智甚至异端邪说为学生创设宽松和谐的学习环境开展更加宽泛的大语文教学 说到语文课的本色我不禁想