浙江省温岭市第三中学九年级语文上册《沁园》教案 新人教版.doc

浙江省温岭市第三中学九年级语文上册沁园春教案 新人教版一、教学目标：1、了解词的一般特点，体会本词语言的准确性；感受词中的感情。2、学会初步欣赏文学作品。3、弄清词中的写景、抒情、议论，体会词人的伟大胸襟和坚定信念。二、教学重点、难点1、热爱祖国山河，立志超越前人2、写景、抒情、议论相结合3、精炼优美的语言三、课时安排：二课时第一课时1、导入词是一种韵文形式，由五言诗、七言诗和民间歌谣发展而成，起于唐代，盛于宋代。原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随着歌调而改变，因此又叫做长短句。有小令和慢词两种，一般分上下两阕。2、解题：沁园春，词牌名；雪，题目。3、介绍写作背景：一九四五年八月二十八日，毛泽东从延安飞重庆，同国民党进行了四 十三天的谈判。其间柳亚子屡有诗赠毛，十月七日，毛书此词回赠。随即发表在 重庆新华日报上，轰动一时。 4、检查预习、听课文录音（1）根据注释，疏通文句。（2）词的上、下两阕主要写什么？各抒发了怎样的感情？（3）词中哪些是实景？哪些是虚景？（4）哪些地方用到了联想和想象？5、指导赏析上阙；（1） 分层次：上阕可分三层 第一层总写北国雪景 第二层具体描写北方雪景 第三层写想象虚景（2） 以提问提示：哪些地方是概括描写，哪些地方是具体描写，哪些地方是写想象之景。明确：概括描写：开头三句。 “千里”“万里”是交错说的，应合起来理解，即千里万里都是冰封雪飘。“冰封”是静态，“雪飘”是动态。 具体描写：中间七句。 “望”字统领之句：静景：长城、大河的特定意象是什么？内外、上下展现了什么文阔的地区？惟余莽莽和顿失滔滔展现了何种景象？ 明确：写长城、大河，内蕴着“保卫黄河，保卫华北，保卫全中国”的意思，激发了广大人民群众的民族自豪感，鼓舞着全国人民奋起保卫我们美丽富饶的祖国河山。“长城内外”，这是从南到北，“大河上下”，这是自西而东，广袤千万里。“惟余”二字强化了白茫茫的景色，用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，气象奇伟而雄浑。“顿示”写出了变化之速。 动景：山、原是静的，为何在舞驰？展现了何种的美？欲与天公试比高表现了一种什么活力和态势？ 明确：山、原都是静物，化静态为动态的原因有三：1、有视觉的因素2、有精神的因素3、有时代的因素。前者舒展柔美，后者奔腾壮烈。“欲与天公试比高”一句，有一种奋飞的态势和竞争的活力。 想象之景：课文最后三句的分析。 明确：从“须晴日”这句起由写实转入想象，翻出一派新的气象：天朗气清红日当空白，阳光映雪，真是多姿多彩，气象万千，使人油然生出热爱祖国的情感。6、总结上阙表现了什么样的情感。学生朗读。 中心：描写北方壮丽的雪景，热情赞美祖国大好河山7、布置作业。第 二 课 时一、教学目标：1 理解下阙的字面意义和深刻含义。2 把握全词的思想感情和艺术特色。二、教学内容：教导学生看注解并朗读课文；1、 分层次：分三层 第一层承上启下，由描写景物转入评论历史人物 第二层具体评论历史人物 第三层歌颂无产阶级革命英雄2、 提问：下阙是怎样由上阙的描写 转入下阙的评论历史人物的？选择了历史上的哪些英雄人物，又是怎么样进行评价的，怎么样样歌颂今天的英雄人物。明确：1、过渡句的分析 和体会：江山如此多娇的娇字照应了上阙的哪些描写？ 明确：过渡句，由描写景物转入评论历史人物， “娇”字照应“红装素裹，分外妖娆”，是一种女性美。2、无数英雄竞折腰的“竞”字有什么含义？“折腰”概括了什么内容？ “竞”有“争着”的意思，写出了英雄之间激烈的争斗 “折腰”最能概括每一个英雄人物奋斗的动机和奋斗的姿态。3 评价古代历史人物句的分析。 评古是为了论今，这一层有针对性的批评古代帝王的不足，是为了下文更好的歌颂无产阶级革命英雄。4 “惜”字含有哪些意味？ 明确：a.“惜”字褒意，肯定了秦皇、汉武等是中国历史上的英雄 b.又委婉地批评了这些英雄的不足，批评他们短于“文治” c.包含后来居上的伟大气概，体现了无产阶级革命英雄必将胜过前人的坚强自信5 词中选择了哪些英雄人物进行评价？你知道他们的历史功绩吗？6 分析“只识弯弓射大雕中”的“只”的意义 。 明确：采用欲抑先扬的写法，形象地写出成吉思汗只注重武功，忽视文治。7、赞颂无产阶级英雄人物句的分析：分析：1、今朝指什么时代？风流人物指什么人？ 明确：今朝是一个新的时代，风流人物指代表了无产阶级和人民大众利益的无产阶级英雄人物。2回顾上一层，想一想为什么选择历代帝王这个系列加以评价，而不评说古代农民起义领袖？明确：这不但由于封建帝王是所谓“正史”的代表，而且是为了更好地宣告所有剥削阶级的代表人物已经并将彻底退出历史舞台。3 数风流人物句的深刻含义。 明确：是无产阶级和人民大众决心邓上历史舞台的威武雄壮的宣言。8、朗读全诗并归纳词的中心意思，并讲座思考与练习二，明确这首词在中国人民革命中所起的作用。并引导学生分析词的艺术特色：文章是怎么样把写景、议论、抒情有机结合在一起的？这首词的哪些词语用得准确、精炼而鲜明。3、 布置作业：（1）背诵这首词。（2）小作文：根据下文的开头，发挥4、 全词板书：上阙： 北国风光 冰：封（静态）千里 （总写） 雪：飘（动态）万里长城：惟余莽莽 静态 实景大河：顿失滔滔登高远望 群山：银蛇舞 动态（具体写） 高原：