素质与思想政治教育第二次作业.doc

第二次作业一、名词解释：1、应试教育：偏离了受教育者和社会发展的实际需要，以选拔少数人升学为目的，以考试为主要手段，片面强调知识灌输和机械训练，以单一学业成绩作为评判学生发展水平，压抑学生创造性和个性发展的淘汰式教育。2、素质教育目标：是通过学校教育使受教育者各方面素质应该达到的标准。它是发展素质教育的首要环节，决定着素质教育的方向、内容、原则及规格，对学校教育具有巨大的导向作用、激励作用和调节作用。3、素质教育的目标体系：即受教育者在教育影响下所要达到的各项素质目标的结构系统。4、思想素质：主要指学生在思想认识和思想方法方面的品质或特征，是素质结构体系中的灵魂。5、政治素质：主要指学生在立场、观点、态度、信念、理想等方面的品质或特性，它在素质结构体系中起统帅作用。6、道德素质：是学生在道德认识及其行为习惯方面内化的、较稳固的品质或特性。7、科学文化素质教育：是使受教育者具备作为公民在社会上立身行事所具有的文化修养和进一步工作或深造所应有较广博的科学知识。8、身体素质：是发展其他诸素质的物质基础。身体素质可以分为：体态素质体质素质体能素质。9、心理素质：是指稳定体现个体心理品质与风貌，自我意识起核心作用的智力因素和非智力因素的综合。10、审美素质：指个体在认识美、鉴赏美、创造美等方面相对稳定的品质与特性。二、填空题：1、考试与素质教育的关系不是对立的，而是对应的。2、马克思主义关于人的全面发展学说，提出：“人是一切社会关系的总和。”认为人的本质属性是由社会关系决定的。3、高度发展的生产力是人的全面发展的物质条件和基础；先进的社会制度是人获得全面发展的根本保证；教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的根本途径和唯一方法。4、终身教育乃是人们在一生中所受到的各种教养的总和，保尔朗格朗在1956年国际成人促进会议上以“终身教育”为题作了总结。5、素质教育目标是发展素质教育的首要环节。6、素质结构体系中的灵魂是指思想素质；在素质结构体系中起统帅作用的是政治素质。7、思想品德素质包括思想、政治、道德三方面。培养共产主义信念属于政治素质目标。8、科学文化素质教育的基本目标是基础知识素质、基本技能素质和科学方法素质，还有基本智力素质；学习的自我调控属于科学方法素质。四、简答题1、素质教育与升学、考试的关系？答：考试是检测学生素质的一种方法，考试与素质的关系不是对立的，而是对应的。素质教育不是不要考试，素质教育和应试教育的区别不在于要不要考试，而在于为什么考、考什么，怎样考以及对考试结果的评价与解释。2、21世纪国民应具备的基本素质有哪些？答：积极进取，勇于开拓。有崇高的道德品质和对人类的责任感。在急剧的变化和竞争中有较强的适应能力。有宽厚扎实的基础知识和基本技能。学会学习，适应科学技术领域的综合化。有多种多样的个性特长。具有与他人协作和进行国际交往能力。3、素质教育的学生观？答：人人都有发展潜能的需要人人都有自我实现的创造能力人人都有积极向上和获得成功的愿望。4、马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点？答：（一）人的全面发展的涵义？（简答）：人的全面发展，首先指人的劳动能力的发展，即人的智力和体力的统一发展。其次包括思想、道德、情感的发展。（二）人的发展是由社会生产的发展所决定的。（三）人的全面发展是大工业生产的必然要求。（四）实现人全面发展的条件？：高度发展的生产力，这是人的全面发展的物质条件和基础。先进的社会制度，这是人获得全面发展的根本保证。教育与生产劳动相结合，是实现人的全面发展的根本途径和唯一方法。5、思想素质目标的地位作用？答：思想素质主要指学生在思想认识和思想方法方面的品质或特性，是素质结构体系中的灵魂。思想素质的核心内容是教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观。6、创新素质的培养目标？答：培养学生的创新精神。培养学生的创新思维。培养学生的创新能力。培养学生的创新情感。培养学生敢于创新的个性。培养学生创造性学习的习惯。7、政治素质目标地位作用？答：政治素质主要指学生在立场、观点、态度、信念、理想等方面的品质或特性，它在素质结构体系中起统帅作用。8、审美素质教育的目标？答：使学生了解有关美的知识、养成爱美的情感。使学生具备正确的审美观点和较强的审美能力。使学生形成正确的审美需要与健康的审美情趣。使学生产生对美好事物的热爱与追求，努力按美的要求塑造自身和世界，以正确的审美规范来规范自己的言行，优化自己的性格，提高思想、道德、文化修养；能够维护、宣传、创造真善美，反对假恶丑，并为创造美的客观世界而奋斗。9、心理素质目标实施的原则？答：针对性原则全体性原则关注个别原则参与性原则。10、心理素质教育目标实施的途径？答：全面渗透在学校教育的全过程中。除与原有思想品德课、思想政治课及青春期教育等相关教学内容有机结合进行外，还可利用活动课、班团队活动，举办心理健康教育的专题讲座。开展心理咨询和心理辅导。建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境。五、论述题：1、论述素质教育与应试教育的区别？答：对教育本质的认识不同。应该教育强调教育的选拔功能，是一种选拔、淘汰式教育。素质教育追求的目标是提高民族素质，培养数量多、质量高的社会主义公民。面向的教育对象不同。应试教育不是创造适合儿童的教育，而是选拔适合教育的儿童；应试教育以“差生”观代替“差异”观。素质教育把面向全体学生放在首位，强化普及意识。选学的教育内容不同。“应试教育”只片面重视智育，“课堂中心，分数唯一”、 “智育中心，内容单一”；素质教育选用的教育内容，具有基础性、普遍性和时代性特征，要求开全课程，尤其是要重视活动课和选修课。运用的教学方法不同。应试教育只重视考试的课本内容和各种升学资料的死记硬背；素质教育注重采用启发式教学，鼓励学生积极参与各种教育教学实践活动。教育评价标准不同。应试教育以分数高低论优劣，以考试成绩论奖惩以考试分数作为评价标准的教育；素质教育建立起一种对学生德智体美劳五育和对学校办学方向、教育质量、管理水平等方面进行全面考核的科学的评价制度。2、试论个性教育实施的基本要求？答：（一）教师要热爱每一个学生，相信每一个学生都能得到发展。是创造良好的教育环境是内化，即把那些从外在获得的东西，内化于人的身心，形成一种稳定的、基本的、内在的个性心理品质和体质。（二）尊重个性，承认差异，因材施教。要正确对待学生的个性差异。要全面而深入地了解和研究学生，掌握学生在知识，情感、性格、兴趣等方面的特点，了解学生的成长环境，尽量满足学生的需要和兴趣。个性有良好和不良之分，每个人的个性都有积极和消极万分。尊重学生的个性，不仅要培养强化良好的品质，而且要预防、改造不良个性。（三）发现和培养学生的优势强项，使其成为学生自我发展的动力源。首先，教师要善于发现学生