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小学数学情景教学论文 一、课前生活情境应用 现在小学的数学教材内容大多来源于生活教师可以引导学生去生活中感知数学那我们首先来说说课前的生活情境应用说到课前就涉及到预习我这里所说的预习不是指教师在上这堂课的内容前要求学生一定要看书看懂书上所写的什么的而是说的教师要引导学生课前做与该课有关的生活上面的预习比如学到三角形时教师可以以提问的方式引导学生进行三角形学习方面的预习“你们周围有些东西像三角形的东西啊”“这些东西有些不同呢”等等这样生活化的预习是将数学知识现实化不会让小学生太有负担也能激起他们的兴趣同时也会提升他们的观察能力有助于他们有热情地好好学习 二、课中生活情境应用 在课堂教学中应用生活情境可以让学生轻松有效生活化地学习数学例如在小学数学教学中会学到时间教师可以引导学生看手表等等还有就是可以展开一些活动让同学们认识时间探讨时间比如跳绳的活动同学自愿跳绳跳100个或拍皮球100个另外的同学计时最后看该同学用时多少多少分多少秒等等这样也更能让同学们更生活化的理解时间例如学到圆时老师可以带飞镖和玩飞镖的圆盘来先让同学们试着玩玩射中飞盘的圆心然后就可以渐渐深入的讲解圆的知识包括圆心、半径、圆周率等等比如学到圆时老师也可以带个呼啦圈来先让同学们转一转滚一滚然后可以提提问为什么呼啦圈能像轮胎一样滚动呢轮胎为什么又能滚动呢等等然后渐渐地深入到圆的相关知识这种情景创设与问题引导是生活化的比较灵活有趣不会引起同学们的反感可以调动学生们的学习兴趣老师同学一起探讨讨论学习快乐而又实用同时这样也会让同学们更加关注生活周围的事物和与该事物相关的数学知识发现生活中更多的美课堂效率无论是对于老师还是学生来说都是非常重要的所以生活情境在课堂上的应用是非常必要的我们再来多举几个例子小学数学教学中会学到人民币对于小学生来说货币的概念比较复杂所以老师可以创设情境让同学们更能理解比如教师可以将同学们分成两方一方是买方令一方是卖方利用同学们的铅笔盒、笔、本子、橡皮擦等等作为道具进行买卖交易这样两方都能通过这种情景创设的游戏理解货币分清货币的币值等然后老师再趁热打铁更深入地讲解与货币有关的知识如币值等还有当学到小学数学知识平均数时也可以适当创设情景如老师带糖果道具到教室给一个同学17颗糖另一个同学只给3颗糖老师问同学们这公平你们认为这样分配好不好要分配才行呢等等提问了同学们会提出自己的各种见论比如老师应再给另一个同学14颗糖啊第一个同学应分给另外一个同学7颗糖啊等等有了前面做铺垫老师就可以更好地讲解平均数和平均分配了 三、课后生活情境应用 课后老师一般要求学生通过做练习来巩固前面学了的知识不关这样老师也可以布置生活情景化的课后作业或者老师可以直接带领同学通过生活巩固学过的数学知识比如一个最常见的小学数学我们会学到度量单位长、宽、高等学了这堂课以后老师可以引导学生回家之后量量家里、周围的事物的长、宽、高等如弟弟妹妹有多高啊家里的床有多长多宽啊自己的书桌多长多宽多高啊等还比如学生学了小学数学数据的统计时老师可以带领同学们课后做一次统计进行数据的收集与整理老师可以带领学生去学校附近一个十字路口让学生们统计每分钟经过路口的车辆数等等也就是让同学们做个实际的统计这样可以让学生们做到巩固统计的知识生活中处处有数学数学处在生活的方方面面上文所阐述的观点教师在小学数学教学中多多应用生活情境会让学生们发现数学在生活中