研究儿童舞蹈创编与儿童心理适应性.doc

研究儿童舞蹈创编与儿童心理适应性 摘要：儿童舞蹈是儿童艺术教育中的一个重要部分从事儿童舞蹈创编应抓住儿童的心理特点把握儿童的心理要素创造性地开展工作编排出儿童喜欢看、愿意演且具有艺术性与观赏性的作品来文章指出研究儿童心理要求是儿童舞蹈创编的条件；适应儿童心理特点是儿童舞蹈创编的基础；把握儿童心理状态是儿童舞蹈创编的关键；开发儿童心理宝藏是儿童舞蹈创编的目的关键词：儿童舞蹈创编儿童心理适应性研究儿童舞蹈是儿童艺术教育中一个比较重要的部分一件好的舞蹈作品不仅能使儿童受到美的熏陶而且还能起到潜移默化的教育和启迪作用从而促进孩子们的身心健康、全面发展而目前一些不顾实际、忽视儿童心理特征、生搬硬套成年人的舞蹈之现象致使儿童舞蹈园地这块沃土不同程度地受到了一些污染因此要使儿童舞蹈这块园地充满生机、充满活力富有个性、富有特色所有热爱儿童教育事业的工作者尤其是从事儿童舞蹈创编的工作人员都应该抓住儿童的心理特点把握儿童的心理要素创造性地开展工作只有这样才能创作出儿童喜欢看、愿意演且具有艺术性与观赏性的作品来一、研究儿童心理要求是儿童舞蹈创编的条件儿童世界五彩缤纷斑驳陆离在这个世界里儿童舞蹈则以其神奇的想象、美妙的意境、生动的形象、真挚的情感把孩子们带进了一座艺术的殿堂使他们在趣味高尚的氛围中受到教育、得到启示作为儿童舞蹈的创作人员不仅要有一颗纯净明亮的童心和对儿童赤诚的爱心更重要的是要体验儿童的心灵世界明确儿童的心理要求善用儿童的视角来洞察生活、观察社会只有站在这样一个高度来认识儿童、认识儿童舞蹈儿童舞蹈的创作才能达到最佳的效果研究儿童心理要求极大限度地做好儿童舞蹈的创作工作要切实把握好如下三个方面的原则1.个体性与整体性相兼顾的原则当前一些儿童舞蹈的创作有一个明显的倾向就是忽视儿童整体素质的提高有些儿童舞蹈教学、创编人员把眼睛只盯在极少数儿童的身上只注重其中少数“明星”的培养而忽视了整个儿童群体活泼好动、爱唱爱跳的心理要求因此儿童舞蹈教学的课程设置要坚持面向整体充分体现儿童舞蹈教学的整体性；在培养“明星”的同时要着眼于全体儿童的认知水平和心理要求提高孩子们的整体素质2.持续性与阶段性相统一的原则儿童发展心理学研究指出：一切智力活动的形成过程可以归纳为以下五个阶段即：“了解当前活动的阶段”“运用各种实物来完成活动的阶段”“有外部语言参加的、依靠表象来完成活动的阶段”“只靠内部语言参加而在脑子里完成活动的阶段”“智力活动过程的简约化的阶段”掌握儿童心理发展的这一客观规律分析儿童智力活动的形成过程同样对儿童舞蹈的创作有着十分重要的意义这样我们就可以把不同年龄段和不同年级的儿童的学习与表演的内容进行设计编创从而做到知识的获取和能力培养在有序中渐进与此同时要重视儿童不同发展阶段的共性与个性突出重点课程避免重复反映不同阶段儿童舞蹈的创编特点帮助儿童在一定的时限内了解掌握更多、更全的舞蹈知识和技能技巧3.先进性与实效性相呼应的原则儿童无论在生理上或心理上都是一个迅速成长的时期儿童从出生时起在社会生活条件和教育条件的制约影响下经过一系列的发展阶段从一个幼稚无知的个体渐渐成为一个有思想观点、知识文化的社会成员儿童这一心理特征告诉我们对儿童实施健康的、先进向上的文化教育十分重要和必要同样的道理儿童舞蹈的创编在作品主题的设置、技巧的安排、动律的设计等方面都应该坚持先进性与实效性相呼应的原则只有这样才能更多地创作出有益于儿童健康成长的优秀作品只有这样儿童舞蹈的教育教学、创作编排才能收到良好的效果 摘要：儿童舞蹈是儿童艺术教育中的一个重要部分从事儿童舞蹈创编应抓住儿童的心理特点把握儿童的心理要素创造性地开展工作编排出儿童喜欢看、愿意演且具有艺术性与观赏性的作品来文章指出研究儿童心理要求是儿童舞蹈创编的条件；适应儿童心理特点是儿童舞蹈创编的基础；把握儿童心理状态是儿童舞蹈创编的关键；开发儿童心理宝藏是儿童舞蹈创编的目的关键词：儿童舞蹈创编儿童心理适应性研究儿童舞蹈是儿童艺术教育中一个比较重要的部分一件好的舞蹈作品不仅能使儿童受到美的熏陶而且还能起到潜移默化的教育和启迪作用从而促进孩子们的身心健康、全面发展而目前一些不顾实际、忽视儿童心理特征、生搬硬套成年人的舞蹈之现象致使儿童舞蹈园地这块沃土不同程度地受到了一些污染因此要使儿童舞蹈这块园地充满生机、充满活力富有个性、富有特色所有热爱儿童教育事业的工作者尤其是从事儿童舞蹈创编的工作人员都应该抓住儿童的心理特点把握儿童的心理要素创造性地开展工作只有这样才能创作出儿童喜欢看、愿意演且具有艺术性与观赏性的作品来一、研究儿童心理要求是儿童舞蹈创编的条件儿童世界五彩缤纷斑驳陆离在这个世界里儿童舞蹈则以其神奇的想象、美妙的意境、生动的形象、真挚的情感把孩子们带进了一座艺术的殿堂使他们在趣味高尚的氛围中受到教育、得到启示作为儿童舞蹈的创作人员不仅要有一颗纯净明亮的童心和对儿童赤诚的爱心更重要的是要体验儿童的心灵世界明确儿童的心理要求善用儿童的视角来洞察生活、观察社会只有站在这样一个高度来认识儿童、认识儿童舞蹈儿童舞蹈的创作才能达到最佳的效果研究儿童心理要求极大限度地做好儿童舞蹈的创作工作要切实把握好如下三个方面的原则1.个体性与整体性相兼顾的原则当前一些儿童舞蹈的创作有一个明显的倾向就是忽视儿童整体素质的提高有些儿童舞蹈教学、创编人员把眼睛只盯在极少数儿童的身上只注重其中少数“明星”的培养而忽视了整个儿童群体活泼好动、爱唱爱跳的心理要求因此儿童舞蹈教学的课程设置要坚持面向整体充分体现儿童舞蹈教学的整体性；在培养“明星”的同时要着眼于全体儿童的认知水平和心理要求提高孩子们的整体素质2.持续性与阶段性相统一的原则儿童发展心理学研究指出：一切智力活动的形成过程可以归纳为以下五个阶段即：“了解当前活动的阶段”“运用各种实物来完成活动的阶段”“有外部语言参加的、依靠表象来完成活动的阶段”“只靠内部语言参加而在脑子里完成活动的阶段”“智力活动过程的简约化的阶段”掌握儿童心理发展的这一客观规律分析儿童智力活动的形成过程同样对儿童舞蹈的创作有着十分重要的意义这样我们就可以把不同年龄段和不同年级的儿童的学习与表演的内容进行设计编创从而做到知识的获取和能力培养在有序中渐进与此同时要重视儿童不同发展阶段的共性与个性突出重点课程避免重复反映不同阶段儿童舞蹈的创编特点帮助儿童在一定的时限内了解掌握更多、更全的舞蹈知识和技能技巧3.先进性与实效性相呼应的原则儿童无论在生理上或心理上都是一个迅速成长的时期儿童从出生时起在社会生活条件和教育条件的制约影响下经过一系列的发展阶段从一个幼稚无知的个体渐渐成为一个有思想观点、知识文化的社会成员