音乐学习中的自主合作与探究学科论文.doc

音乐学习中的自主合作与探究学科论文 基础教育课程改革纲要明确指出要改善学生的学习方式即“改变课程实施过于强调接受学习死记硬背、机械训练的现状倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力” 在音乐教学中我们要积极引导学生参与各项音乐活动用自主、合作、探究的学习方式进行学习将师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美贯穿于教学的全过程在一年级的教学中根据新生的身心特点以聆听感受音乐入手以兴趣爱好为动力通过听、唱、演、编、创等活动帮助学生直观形象的初步感受音的高低、长短、强弱、速度面向全体学生注重个性发展每个学生都可以用自己独特的方式学习音乐享受音乐的乐趣参与各种音乐的活动表达个人的情感把全体学生手普通参与与发展不同个性因材施教有机的结合创造生动活泼、灵活多样的教学形式 一、提供自由的、宽松的音乐学习空间创设自主、合作、探究式的学习环境 音乐教学要创设充满音乐美感、宽松、和谐的课堂教学气氛音乐课堂教学应该采用灵活多样生动活泼的教学形式音乐教学应该比知识性学科更富有感情色彩更具有亲和性和趣味性音乐教师和学生之间同学们在音乐课堂活动中间需要有一种相互交流、默契配合的关系需要有一种愉悦、和谐的氛围音乐教师要为学生提供参与各种音乐实践的机会调动学生学习音乐的积极性使他们在音乐活动中获取美感和享受 从第一节音乐课开始从自我介绍、相互熟悉开始教师要以亲切的言谈、优雅的举止、动听的琴声甚至每一个和学生目光的交流让学生感受音乐课的美进而喜欢音乐课喜欢音乐老师这也是通常所说的用人格魅力来感染学生有了良好的开端在教学中应处处体现这种学习氛围如在歌曲拉勾勾的教学中教师可以从讲台上走下来随意拉住一位同学用亲切、甜美的歌声和动作示范给全体同学让学生感受到音乐课老师象大姐姐一样和我们一起来表演学生们的学习兴趣大增争着选择自己的表演小伙伴并跟随着老师不断变换表演形式不仅很快学会了歌曲而且激发了学习兴趣和好奇心学生轻松、自主的选择学习、表演的方式形成了学生主动参与教师把教的过程融入与学生的活动之中与之产生情感共鸣形成了师与生之间和谐的学习氛围 二、小组合作学习的形式是进行自主、合作探究学习的有效途径 教学中通过小组学习学生可以互相协作互相启发挖掘潜力并培养学生的组织能力和团队精神如在大家来劳动一课中首先组织学生分组进行创编大家劳动的场面由每组推选一名组长负责安排表演劳动的内容组员们按歌曲的节奏编创劳动动作孩子们的创作想象非常丰富有的拍着节奏表演有的干脆一半组员唱一半组员演有的一起热火朝天的边唱边演至此可以发现孩子们的认识于是教师也可以加入到他们其中的一组让“组长”给老师安排一项“劳动工作”显然老师的加入给这节音乐课又增添了更多乐趣 三、引导、激发学生的好奇心和探究愿望 在音乐教学中教师必须爱护学生尊重学生的人格鼓动学生勇敢参与音乐实践活动踊跃参加评价活动勇于发布自己的见解提出不同看法例如改变以往听音乐和着拍子坐好上课的形式让学生自主的寻找新的伙伴小组合作进行音乐活动十在教改新理念指导下的新的教学形式给学生创设了探究的空间如学唱龙咚锵为了让学生将锣鼓节奏创造性的表演出来我发给每个合作小组一套锣鼓让他们分组研究开始有的组为了创作出最新颖的节奏而忽略了与歌曲节奏的配合但我没有打断他们而是让他们继续研究后来我指导了他们其中的一组并表演给全班同学然后让大家修改自己的节奏结果怎样学生的边唱边表演书中的节奏创编部分出现了不下五种每组都有自己的特点这节课给我的启示：要给学生空间要相信学生的创作能力要及时表扬学生鼓励学生在合作式的探究中使学生的群体意识合作精神合实战能力得到锻炼和发展 我们在音乐教学中要突破传统的“以教师为中心的讲坛式”教学环境的格局强调和突出“学生角色”的作用强调教学中“人际交往”能力的培养这样才能在音乐教学中建立起新型的师生关系才能更好地体现素质教育的要求总之在音乐实