音乐审美教育策略论文.doc

音乐审美教育策略论文 摘要:音乐自身的艺术特点决定了它对人的影响较之其他艺术更为深入、广泛更具综合性和潜移默化、水到渠成、自然实现的效应因此无论中外古往今来的许多思想家、政治家、理论家、艺术家对音乐的社会功能、教育作用都予以特殊的关注因此自古以来就有音乐是“心灵的体操”的说法 关键词:音乐教育学校教育审美教育 1.音乐有选择、有组织、有规律的声音运动过程可以再美的氛围中不知不觉诱发人体运动机制与之协调一致地活动;而任何生理、心理的活动都有情绪的产生和伴随;因此自古以来就有音乐是“心灵的体操”的说法由此形成欣赏音乐所持有的“不可拒绝”和“自然参与”的情形音乐的节奏、音高、音色、力度、和声、织体等各方面的变化灵敏、细致而微妙在它的作用下人的感觉器官及与之联系的神经系统得到锻炼机敏的反应能力与感受能力同步提高如果参加音乐的创造实践还可以使感受、鉴别、控制、支配、协调等的一整套的运动系统和机制变得有效而精当音乐可以分别获同时表现单一的、多样的简单的、复杂的清淡的、浓重的感情内容许多只能意会不可言传的情感在音乐欣赏过程中能得到直接的交流;而且音乐艺术为听着领会、体验、填充、再创造留有充分的境地所以音乐是建造丰富的内心世界、斑斓的精神殿堂的最佳材料好的音乐是美与删的同意、内容与形式的统一在长期的审美过程中会在心底积淀起对崇高、美好事物、目标的追求音乐是一种尤其需要控制才能得以创造、表现的艺术在长期的音乐美的创造过程中可以培养成用美的方式表达美好感情的习惯音乐创造实践还可使人在无意之中深深地懂得要创造美的事物必须很好地与别人合作通过音乐艺术、音乐艺术教育或活动的实施而实现的美育叫做音乐美育音乐自身的艺术特点决定了它对人的影响较之其他艺术更为深入、广泛更具综合性和潜移默化、水到渠成、自然实现的效应因此无论中外古往今来的许多思想家、政治家、理论家、艺术家对音乐的社会功能、教育作用都予以特殊的关注音乐于人的身心的作用从接受它的愉悦、启发、陶冶到变为一种属于自己的心境、情怀、品格、修养直至行为支配的价值取向、分寸节制等等既明显又无形而由于认识手段的局限这种“变为”转化的若干机制和具体实现过程人们至今还未能作出科学、明细的揭示以致关于音乐美育的特点、功能的阐发目前大部分仍处于观察描述思辨论证的状态并在此过程的反复进行、循序探求中不断得到认识的深化对“音乐美育”功能的最高概括可以表述为:多侧面、多层次、多契机的诱发、展现、锻造、完善和强化人的本质力量 2.学校音乐教育是指除音乐(艺术)专业院校、师范院校音乐(艺术)系科以外各级各类学校的教育这种教育特别是对中小学来说属于基础性的素质教育在国民的合理素质结构中审美感知、审美判断和美的创造的知识、能力是不可缺少的组成部分;他对于人的全面协调发展对国家、社会的健康协调发展具有不容低估的重要意义和作用 3.音乐教育是实施美育教育的重要途径其核心是审美教育笔者近几年以来一直担任职业中专学前专业的班主任及音乐专业课教学工作在多年的教育教学实践过程中笔者有如下感悟:教师要抓住音乐的特点善于从教育学和心理学提供的规律重中之重发现、寻找和研究音乐教育的特殊原理和规律通过体验感受、直观感知、兴趣诱发、自然渗透、启发讨论听唱比较等方法形成艺术审美施教的方法信息因此只有教师动之以情才能培养学生的审美情趣此外学校中一切带有教学性质的活动都应是以一定教育目标为依据的自觉行为学校音乐教育不是一般的群众性的文化生活更不是普通意义的消遣、娱乐他培育学生高尚的审美趣味丰富的情感世界;提高有审美意识到整个思想意识的质量和水平;进而转化为符合社会主义价值准则、行为规范和社会主义精神文明要求的品格修养绝不是任何一般音乐作品、音乐活动、音乐现象都可以纳入、引入或介绍到(怕是出现于)音乐课堂或校园中来的学校音乐教育的内容和形式从来具有特定的、而且是严格的选择性 4.音乐教学对人的思想、道德、情操和身心都具有独特的陶冶作用所以选择合适的音乐教材显得尤为重要因而要使学生掌握有关构成音乐地的材料、要素音乐反映生活、表达内容的形式、方式、手法规律等必要的音乐基础知识;接触熟悉相当数量、各种品类、高质量的音乐作品包括中外古今的优秀作品;学会一定的音乐艺术表现技能总之腰围学生将来可以正确地获得美好的音乐文化享受广泛汲取珍贵的音乐艺术滋养进行或参与一定意义的音乐艺术创作实践准备好起码的知识、技能和修养所以学校教育必须体现丰富坚实的知识性和知识的由浅入深、由简渐繁、循序递进的层级性、系统性 5.音乐是生动活泼的艺术是最富于创造性的艺术音乐的自身特点它的律动性、过程性、稳定性与与多义性的统一感情力量与逻辑力量的溶解等特点为领略和掌握它的人留下了广阔的驰骋余地因此学校音乐教育应当始终