技能竞赛与常规教学融通制度研究与实践.doc

魏爱敏的审稿意见：文中第3部分为取得的成绩和专业建设相互关系，第4部分为竞赛和教学融合的相互关系，层次关系和逻辑关系不是很清晰。建议文中第3、4和5部分重新组织：1、查找问题，通过参赛发现和查找教学中存在的问题，如教师授课内容是否与行业紧密联系，是否熟悉参赛流程和掌握参赛目的意义；学生在学习方面还存在哪些具体问题和困难，教师的教学方式、教学手段还不能达到使学生喜欢学、容易学、学得会的目标。2、改进措施，专业方向调整和课程改革，针对发现的问题提出已经开展和实施的改进措施。如教学条件改善、教学内容设计、教学方式和手段改革等。3、佐证材料，列些已取得的成绩并整理效果比对数据，拿出竞赛和教学融合贯通后效果提升的佐证数据，如成绩及格率、取证率、就业适应岗位调查等。4、结论和建议总结参赛确实与教学融合贯通的经验做法，还有哪些需要建议的，如还需加强和完善的过程监控机制和保障机制。技能竞赛与常规教学融通制度研究与实践以广州城建职业学院建筑装饰工程技术专业为例魏爱敏（广州城建职业学院，广东 广州 510925）摘 要 通过近几年广州城建职业学院建筑装饰工程技术专业在参加职业技能竞赛的实践中取得的成绩，分析了技能竞赛与常规教学之间相互影响、相互促进的关系，提出了技能竞赛与常规教学融会贯通的几点建议。关键词 技能竞赛 ；常规教学；研究；实践 ResearchandPracticeonthesystemofskillscompetitionandconventionalteaching-Guangzhouurbanconstructionengineeringconstructiondecorationengineering,CareerAcademyasanexample （WeiAimin）（GuangzhouUrbanConstructionCollege，Guangzhou,Guangdong，510925）AbstractThroughinrecentyears,GuangzhouUrbanConstructionVocationalCollegeofarchitecturalengineeringtechnologyprofessionalinachievementsgainedinthepracticeofvocationalskillscompetition,analyzestheskillscompetitionwithconventionalteachingofmutualinfluenceandmutualpromotionrelationship,masteryofskillscompetitionwithconventionalteachingsuggestionsareputforward.KeywordsSkillscompetition;conventionalteaching;research;practice 作者简介 魏爱敏，女，生于1977年，广东人，讲师，工艺美术师，主要研究方向为高职职业教育。课题项目本文系广东省高教厅2014年度课题“建筑装饰工程技术专业技能竞赛与常规教学融通制度研究与实践” 的研究成果之一（课题批准号：201401342），广东省高职教育建筑与房地产类专业教学指导委员会2013年度课题“建筑装饰工程技术专业技能竞赛与常规教学融通制度研究与实践” 的研究成果之一（课题批准号：30）1 研究背景与意义国务院关于大力发展职业教育的决定明确指出：要定期开展全国性的职业技能竞赛活动。全国职业院校技能大赛（以下简称“大赛”）是中华人民共和国教育部发起，联合国务院有关部门、行业和地方共同举办的一项全国性职业院校学生竞赛活动。经过多年努力，大赛已发展成为全国各地积极参的职教界年度盛会。2008年全国职业院校技能大赛落户天津以来，大赛的规模与影响力逐步提升。到2015年，全国有500多万名学生参加大赛，1万多名学生参加总决赛，来自50多个国家的外国学生参加了表演赛等活动。中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东在2015年7月4日出席2015年全国职业院校技能大赛闭幕式时指出，近年来职业教育蓬勃发展，释放出巨大人才红利，有力促进就业创业，取得举世瞩目的成就。职业院校技能大赛充分展示职业教育改革发展的丰硕成果，已成为中国特色职业教育的亮丽品牌。职业技能培养是高职教育人才培养的重要内容。开展职业技能竞赛有利于培养学生的实践能力、创新精神和团队合作能力，有利于推动教学改革和教学建设，提高学生就业创业能力。实施“课、岗、证、赛”合一的教学模式，加强赛后经验总结，并将其应用到实际教学和训练计划中，逐步建立和完善参赛项目试题库。发挥技能大赛引领和评价作用，推进职业院校专业建设和教学改革，提升职业教育服务经济发展方式转变和产业结构调整的能力。2 文献综述关于技能竞赛对常规教学的影响，我国不少的专家进行了深入地研究。谢婷、陈炳和、李弘从参加全国化工分析工竞赛的情况及其产生的效果，阐述了化工分析工竞赛对常规教学的推动作用。1 张显国、司首婧通过积极探索技能大赛与常规教学相结合的有效途径，提出了技能大赛与常规教学衔接的策略。2 3 范贤仁阐述了要充分发挥职业技能大赛在人才培养中的作用，则必须实现技能大赛与常规教学的有机结合。4 范亚勤通过汲取技能竞赛的内容和标准对原有教学项目进行改造，推进竞赛内容的普及化教育，阐述了技能大赛对常规教学产生的影响。5 郭世杰、焦明哲对职业技能竞赛与教学改革相关问题进行了梳理，提出了竞赛背景下的教改应回归职业教育的本质属性并切实注重相关方法的研究。6 邱青青结合教学实践，提出了将职业技能竞赛与课堂教学相结合的措施及两者结合所存在问题的思考。7国外学者关于技能竞赛对常规教学的影响，主要有以下两种观点：劳利萨默斯和苏珊卡伦研究了竞赛对学生、学校的影响，结合自身的思考，发现参赛学生在学习相关科学知识的同时，整体素质也得到了提高。他们认为竞赛能够提高学生的创造力和相关的科学素养，并有利于他们今后的职业选择和个人发展。8另有些学者研究发现青少年科技竞赛常常能有效推动校与校之间、学校与企业之间的紧密合作，例如美国的科学服务社(Science Service)、因特尔公司(Intel)、西北大学(Northwestern University)共同开发了一门课程，在课程中，教师利用互联网讲授各种问题性知识，帮助学生更好地参与竞赛与进行科学研究。93 注重技能竞赛，促进专业发展2014年，高职高专教育土建类专业教学指导委员会为加快推进我国高职建筑装饰工程技术专业教育教学改革，不断提高学生实践能力和创新能力，检验学生建筑装饰施工图绘制与工程量清单编制的技能，适应建筑装饰生产一线技术及管理岗位的要求，实现“以赛促学，以赛促教”的目的举办了“首届全国职业院校“建筑装饰综合技能”竞赛” 。我校建筑工程学院陈华河、庞建锋、彭焕三名学生在比赛中发挥出色，获得了团体二等奖、“建筑装饰施工图绘制” 二等奖，在“建筑装饰工程量清单编制”单项比赛中建筑装饰技术专业陈华河同学获得二等奖。本次竞赛旨在加快推进高职建筑装饰工程技术专业教育教学改革，不断提高学生实践能力和创新能力，检验学生建筑装饰技能，适应建筑装饰生产一线技术及管理岗位的要求。由广东省职业技能鉴定指导中心指导，广东省装饰行业协会、广东省工业工会联合举办的“2012广东省岭南杯室内装饰设计职业技能大赛”， 我校师生在此届比赛中取得了教师组一等奖2名、二等奖5名，学生组二等奖3名的好成绩（图1、图2）。图1（11建装 熊利钦）2012广东省“岭南杯”图2（10建装 司徒伟超）2012广东省“岭南杯”近几年，在由广东省装饰行业协会、广东省工业工会负责组织的广东省“和谐杯”手绘技能大赛中，也获得了较好的成绩。20112014年，我们建筑装饰工程技术与园林工程技术专业的师生经过激烈地角逐，分别获得了室内设计与景观设计学生组一、二、三等奖及职工组一等奖的好成绩（图3、图4、图5、图6）。图3（10建装 陈国炜）2011广东省“和谐杯”图4（10建装 谢建然）2012广东省“和谐杯”图5（10建装 赖丽）2012广东省“和谐杯”图6（11建装 王伟敏）2013广东省“和谐杯”纵观近三年学生参加技能竞赛获得的成绩，以及由比赛所激发出来的同学之间你追我赶的学习态度，较之前有了质的飞跃！同学之间、师兄弟之间都在潜移默化地互相影响，他们已经将参加专业技能比赛当成一种习惯，这无形之中激发出来的学习兴趣对职业技能的掌握起到重要的促进作用。教师在参与技能竞赛和辅导学生参加技能竞赛的过程中，提高了自己的专业技能和执教能力。学院如果能很好地完成省、国家安排的技能竞赛工作，可在下一年度省高等职业教育教学改革项目申报中获得奖励的名额。在课程的教学中，在没进行改革之前，虽然有按照“项目驱动”的指导思想设置教学内容，但是学生在完成了各项设计任务后，不能通过更贴近企业岗位要求的评价标准来衡量自己的专业技能水平。为此，我们对常规教学进行改革，将职业技能竞赛的比赛要求与评价标准作为评价学生学习效果的标准，将技能比赛的项目融入到课程内容中，让学生在常规教学、学习中即可以比赛的评价标准来要求自己。学生在这种环境中学习，更容易在比赛中获得更好的成绩。4 竞赛与教学融会贯通常规教学融通技能大赛，以技能大赛为突破口，吸收了行业发展的前沿技术，反映了企业对高素质技术技能人才的需求。以职业技能竞赛指导思想优化人才培养目标，在专业教学计划中明确列入相关职业资格考证项目及 “课、岗、证、赛”融合的课程群。以培养学生职业能力为主线，合理整合课程，优化课程体系。建筑装饰工程技术专业的人才培养目标是：培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展的，掌握本专业必备建筑装饰设计、建筑装饰施工与管理、建筑装饰监理的基础理论与专门知识，具有较快适应建筑装饰设计员、建筑装饰施工员、建筑装饰造价员、建筑装饰材料员岗位需要的实际工作能力，适应产业转型升级和企业技术创新需要，具有良好职业道德、健康的个性品质和可持续发展能力的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。通过“以赛促学、以赛促练、以赛促教、以赛促改、以赛促建”，促进专业教学标准、课程标准建设，师资队伍建设，校企合作与工学结合的教学组织形式的改进。每年技能竞赛赛项要求及内容的变化也可以给课程体系的改革和课程教学大纲的修正提供动态调整依据。职业技能竞赛的规程和技能要求都走在产业发展的前沿，而且往往竞赛前都有相关的指引和培训。教师可以通过国家省市地区的纵向技能竞赛机制，利用指导技能竞赛机会得到继续教育和学习的机会，实现自身技能的升级。5 结论及建议（1）构建适应新时代下技能竞赛的教学评价机制。改革现有职业教育评价体系，建立等级评价指标体系，完善职业教育评价体系，促进职业教育健康持续地发展。打破理论学习型的评价体系，建立能力应用型的“课、岗、证、赛”融合的评价体系。（2）职业技能竞赛要得到学院领导的高度重视。在职业技能竞赛过程要投入大量的人力、物力、财力，为此，必须得到学院主管领导重视，协调学院各方面的资源。（3）充分调动师生参赛的积极性。高职院校制定相关的政策，参与技能竞赛指导的教师在学院的评优评先、职称晋升方面给予政策倾斜；尽量组织校内的技能竞赛，通过层层选拔，让在校的学生人人能参加比赛，使技能竞赛与常规教学形成良性循环，在校级技能竞赛阶段应不设参赛资格的限制，让每位同学都可以参加比赛，不能让比赛只是少数几个拔尖同学参加。（4）技能竞赛的优秀作品整理出书。把参加技能竞赛的同学的优秀作品整理刊登在老师编写的教材里，这极大地鼓舞了学生学习的积极性与兴趣。参考文献1. 谢婷,陈炳和,李弘. 化工分析工竞赛与常规教学相结合的研究与实践J. 滁州职业技术学院学报,2008.2. 张显国,司首婧. 职业技能大赛与常规教学相结合的研究与实践J. 重庆科技学院学报(社会科学版),2011.3. 司首婧,张显国. 高职高专职业技能大赛与常规教学衔接策略J. 合作经济与科技,2011.4. 范贤仁. 职业技能大赛与常规教学有效结合的研究J. 才智,2012.5. 范亚勤. 浅谈技能大赛对常规教学的影响J. 新课程学习(中),2012.6. 郭世杰,焦明哲.