运用多媒体技术优化教学方法.doc

运用多媒体技术 优化教学方法摘要：随着社会的进步，我们已经进入了信息时代。信息技术已经运用于生活中的方方面面，如：计算机在航空，医药，通信等方面的运用。计算机在教学中的也是相当的成功，为教学工作带来了诸多的便利。它改善了教学环境，优化了教学方法。多媒体技术的应用，使教师的教学工作手段发生了根本的变化，运用先进的教学思想和先进的教育手段进行教学，加快了步入信息化时代的步伐。关键词：多媒体技术 传统模式 教学方法 多媒体辅助教学能处理和综合表现声，文，图，像等各种媒体信息，能让学生借此进行信息的交换，它突破了传统教学模式，将原本枯燥的教学内容用生动的画面表现出来。它与传统模式有很大的差别，同时也拥有自身的特点与优势，也有良好的发展前景。是一种理想的教学模式。 多媒体技术教学和传统教学模式的不同计算机辅助教学是利用计算机作为信息传播，和处理媒介来完成或者辅助完成教学任务的新兴技术。突破旧的教学观念，突出学生的主体地位，建立自主、开放、和谐发展的教学模式，能实现课堂中多媒体教学最优化的运用。传统的教学是以教师的讲解为主，教学工具比较简单，有一定的局限性。不够直观，不能有效的调动学生的思维，难以使学生达到身临其境的境界，从而影响学生的学习效率。运用多媒体教学的优势一 多媒体技术的应用改变教师以往上课的方式，使教学更形象化。过去对抽象的、难理解的内容，教师要花费很多时间去讲解，而运用多媒体课件就能能用形象具体化的手段，让学生弄清楚。所以多媒体技术的应用对教师的素质和教学都发生了影响。这种影响是好的。这种影响促使教师去掌握先进的教育思想和先进的教育技术。 教师应用多媒体技术进行多媒体教学，同样也影响了学生的学习。学生学习语文课时，老师提出这样一个问题：怎样种植小植物呢？以前学生只能是通过教师的讲解，学生通过抽象的想象去回答问题，这样的学习，学生会觉得枯燥天味。教师采用多媒体课件来进行教学，展示所需的工具，种植的步骤，还可以展示一些美丽的盆栽图片，动画等等。教师以讲解员的形式进行旁白。学生通过观看种植过程，倾听老师的旁白，兴趣顿生，在教师的指导下用图文结合的方法，学习课文，求知欲受到激发，注意力被画面和动画吸引过来，学生就在愉悦的心境中，进入了学习的佳境。因而，应用多媒体技术进行多媒体教学，会使学生乐学，主动地学。 二 通过多媒体有声有色的内容，能加深学生对所学知识的掌握。以前教师讲授的方式主要是以课本为主，教法也比较死板，很难让学生接受，学生只是看一看书，听听教师对黑板上的板书的讲解，学生的学习兴趣怎能激发呢？现在我们用多媒体显示现实生活中的逼真画面让学生更加熟悉，以这种方式配合对课文的理解，学生自然能明白。多媒体教学，不仅可以使抽象的东西化为具体，使难理解的东西变为容易理解的东西，而且还可以把空间放大或缩小，把时间的间隔缩短或延长。例如，在春天讲解有关冬天的课文，肯定看不到冬天的景色，但通过多媒课件我可以让学生在春天中欣赏冬天白雪飘飞的景色不仅可以欣赏南方的冬天景色，也可以欣赏北国的冬天景色，更可以看一看外国的冬天景像。学生视野变得更广阔，学习不再是单一的知识点，而是从综合的知识面上学习。三 多媒体教学与板书相结合，加深学生理解 如果在每一节课的教学中，教师都使用课件代替板书，代替演示，这并不是真正意义上的自主学习，只能算是传统教学方式的电教化，对于中学阶段的学生，可能开始时的兴趣比较高，但由于学生不能抓住重点、难点，而更多是被那些声音和动画所吸引，有时反而达不到预期的学习效果，长期如此必然会失去学习的激情。 课堂需要通过多媒体引入课外学习资源，引导学生入情入境地体验、亲历学习过程，但同时也离不开教师形象直观的板书。在数学课堂中，板书设计的好与坏直接影响学生知识理解的系统性和解题的规范性，在引进多媒体教学的现代课堂中，学生在多媒体的吸引下往往对知识的系统性把握不够，这时，教师在黑板上将知识的网络结构一一板书就可以加深学生的理解，帮助学生更好地梳理。而对典型例题的板演，可以使学生对解题的规范性把握得更好，加上适度的学生板演，这样整节课的教学目标就会更加明确，教师也能更好地把握学生的掌握程度。 四 多媒体教学与实际生活相结合，拓宽学生的视野 传统教材的弊端之一是将学生定格在预先设定的书本世界中，满足于理论的学习，而忽略学生的生活经历与情感的体验。新教材注意改变了这种现状，面向学生的生活情景，强调知识产生的背景，并选取了丰富的背景实例和应用实例。利用多媒体可以提供许多与学生生活背景相关的丰富素材，有阅读题、阅读材料、网站的链接、探究案例、研究性课题等。通过这些教学资源，可以引导学生积极参与教学活动，亲身体验探索、思考和研究的过程，使学生真正成为学习的主体，从而为终身学习打好基础。 我们看到有很多课件中选用了很多精美的图片和动画作为问题情境的创设，这些某种现象、某个概念、某种关系的描述能吸引学生的注意力，也能激发学生的学习兴趣，而且能使学生从单一的信息中跳出来，与现实生活相联系，达到了理论与实际的统一。教师采用多媒体进行教学，不仅拓宽学生的求知领域，而且拓宽了学生的求知视野，学生学习不仅有广度也有深度，既发展形象思维，也发展抽象思维，学习也变得更轻松，更有兴趣。 教师应用多媒体技术进行教学，学生更容易接受知识，与社会更接近，与自然更紧密地联在一起，更能激发学生爱科学的兴趣。也减轻了学生的学习负担，有利于学生身心健康的发展。 运用多媒体辅助教学，创设问题情境，引导学生参与实践、自主探索、合作交流，进而发现问题、提出猜想、验证猜想和创造性解决问题。 随着素质教育的逐渐深化，学生的个性得以充分的重视，教师观念的更新、理论水平的提高和实践的深入，建构意义下的多媒体辅助教学将越来越显示出其生命力，网络将使国际间的交流和联系得到不断加强，为教学改革注入新的活力，它必将对传统的教学内容、教学方式和评价标准等一系列问题进行强有力的冲击，怎样面对计算机与教学融为一体的教学，怎样合理运用计算机的辅助作用，怎样使教学更适应学生的发展需要和时代特点，是当代教师面临的一个重要的课题。总的来说，多媒体辅