第七单元第2课时.doc

第七单元第2课时电 子年纪年级教年纪案年级备课简表 _年级_班 教师_ _ 三 _年级 3 班 数学 学科 时间 ： 2015 年6月 日主备教师 张晓艳 参与教师： 耿琼姬 万珂珂 王珊珊 方素玲 李洋洋 课题：小数比大小课时数：1教学目标1、结合学生经历使学生会比较一位、两位小数的大小。2、让学生体会掌握比较小数大小在日常生活中的具体作用，提高学生的知识迁移能力。3、培养学生自主探索的良好习惯。 教 学 重 难 点 重点：掌握一位小数大小比较的方法。难点： 掌握一位小数大小比较的方法。预习作业一、复习3角（）元（）元厘米（）分米（）分米元角（）元米分米（）米0元（）元（）角0米（）米（）分米厘米（）毫米元（）角教学板块学生课堂练习单有效生成二、新授1、揭示课题上节课我们结实了一个新朋友，小数。你们能利用自己的学具来具体解决一个问题，并且以米为单位用小数说出来。看来小数也有大小，这就是我们今天要学习的比较小数的大小。2、创设问题情境出示情境图：从图中你了解到哪些信息？（雪糕、蛋筒、棒冰、冰激凌的价格）了解了这些信息，你有些什么问题？（）师给与评价，并将问题引导到“雪糕和棒冰，哪个贵一些？”上板书：你会比较吗？说说你的想法、元是角，元是角，角大于角，雪糕贵一些。、，雪糕贵一些。板书中填入大于号。（）你会比一比雪糕和蛋筒的价格吗？板书：你是怎么比的？。交流，（注意适当提高对学生表述的要求）。（）你还会比一比谁和谁的价格？前后四人一组，在小组里说一说，你是怎么比的。（4）出示课本例题到底谁的成绩最好？请同学们隔一他们排出名次。 小组讨论、比较请把你们讨论的结果填写在书上。汇报根据学生的回答进行板书（5）今天我们学习了怎样比较两个小数的大小（板书课题），说说看，可以怎样来比较？（可以分成两种情况来说：一是整数部分都是，二是整数部分不是，但不要刻意抽象出法则，机械记忆。）（6）小结方法比较小数大小 的方法可以用我们以前比较整数大小的方法来比较。先从小数点左边开始一位一位的比较。大家一起来记住比较小数的方法，记录在书上。三、巩固联系，自我超越。1、看图比较各组数的大小。做一做2、P94 9比较生活中三种茶叶的价格。3、小组自己量出身高并以米为单位进行记录，按从长到矮的顺序排列。4、P9410结合首都人均绿地面积表，让学生提问题，感受我国人均绿地面积与国际水平的差距。四、“想想做做”“”：先确定厘米数，再换成分米数，然后比较大小。“”：完成后让学生说说理由。“”：提醒学生看清要求，是表示涂色部分。“”：完成后引导学生思考：你有什么发现？“”：独立完成。“”：三个数量可以引导学生从大到小排列，并用大于号连接。学生汇报生仔细观察学生提问合作探索，解决问题同桌相互说一说汇报交流。独立思考后在小组内互相说一说。学生独立完成，小组交流小组内活动。创设情境，激发兴趣。.在具体的情境中，让学生自主探索出比较小数大小的方法。在比较小数大小的过程中，发展学生的推理能力通过小数比较大小，使学生初步感悟到数学知识的内在联系。板书设计：小数比大小比较小数大小 的方法可以用我们以前比较整数大小的方法来比较。先从小数点左边开始一位一位的比较。教学反思：反思这节课，使我认识到在课堂教学中，要重视学生已有的生活经验，着眼于学生的发展。那么，数学课堂将会变的更精彩而富有活力。、1、联系生活、创设情境、激发兴趣。在这节课中，我紧密的联系了学生的生活实际，创设了学生感兴趣的生活情境，丰富了学生学习的资源，使数学学习不再是枯燥无味、而是让每个学生都融入了具体的情境中。通过学生的自主探索，交流汇报，让学生体验到数学知识的价值所在。同时也激发了学生参与学习的热情。2、通过学生折、涂动手操作的方法学习小数比大小，强调了新课程学生自主探究能力的培养。3、在本节课的教学过程中，我认识和尊重了学生的差异，还注意到了对学生的激励性的评价，实现了评价方式的多样化。、不足：本节课在时间分配上没有把握好，学生的练习时间少，整节课有些头重脚轻。教师的语言