教师专业发展与培训五年规划.doc

武汉市光谷豹澥第一小学教师专业发展五年发展规划一、学校现状和发展趋势1、学校概况：学校现有教职工81人，研究生2人，占比2，本科37人，占比43，专科及以下44人，占比55。学校现共有32个班级，1507名学生。2、学校教师已有的基础和经验（1）勇于创新，形成了教学鲜明的学科特色教育质量的提高是学校始终不渝的追求。在我校“教风、学风、校风”的引导下，学校注重向课堂教学要效益，加强课堂教学的研究，探索课堂教学的有效方法。（2）立足课堂，构建了以校为本的教研制度学校一贯重视教育科研工作。从学校的实际出发围绕课堂教学广泛开展教育科研活动，构建学校科研的组织与平台，使教育教学工作更具科学性和有效性。在深入推进素质教育课改中，学校又积极探索以校为本的教研制度，将教研活动专题化、课题化，要求教师带着问题去学习、带着感悟去实践、带着反思去重建，积累了丰富的校本教研经验，从而进一步促进了教师的专业发展。（3）合作互助，打造了和谐发展的教师团队人际关系和谐是我校教师团队宝贵的财富。在校领导班子的带动下，我们的教师心往一处想，劲往一处使，以学校主人翁姿态主动关注学校的改革与发展。在各级各类活动中以奋发有为的团队精神赢得了许多赞誉。多人次在各级各类竞赛中获奖，形成了和谐发展的教师团队。3、学校的发展趋势学校发展需要内在的生命活力。随着学校教育制度的不断完善，学校正处在关键的转型期，因此，打造学校的教育品牌，激发学校的发展活力，扩大学校的影响，寻找有效的学校发展途径，成为学校新一轮五年发展规划必须解决的问题。如何不断激发学校发展的内在动力，形成鲜明的教育理念和办学思想，如何打造学校发展品牌与特色，如何建设一支具有专业品质的优秀教师队伍，如何开展有效的校本研究，实施具有鲜明个性的有效教学，形成具有鲜明特色的学校文化，充实学校的教育内涵，走自主发展的道路，打造学校的办学特色，是学校必须面对的新课题。二、指导思想根据教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见精神和要求，结合本校教师专业发展的实际，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面实施“科教兴校”的发展战略，以实施素质教育为宗旨，以推进课程改革为载体，以端正教育思想、丰富专业知识、提高教学技能为重点，开展有针对性的教师培训工作，建立一支具有现代教育理念，掌握现代教育技术，富有创新精神和实践能力的高素质、专业化的教师队伍。三、发展目标（一）总体目标以教师专业化发展为导向，在现代学校制度的框架下，围绕实现教育现代化的目标，以基础教育新课程师资培训为核心，以骨干教师培训为重点，以新一轮信息技术与学科整合全员培训为抓手，通过目标激励、制度激励、参与激励、榜样激励等手段大力提升教师的思想水平、学识水平、教学水平和科研水平，积极探索教师专业发展的有效途径，努力建设一支师德高尚、结构合理、均衡发展、适应素质教育和新一轮课程改革要求、适应区域发展和教育现代化要求的高素质干部和教师队伍。五年内，逐步把我校的教师队伍培养成具有高尚师德和良好心理素质，具有现代教育思想与理念，有较强的教学技艺,能掌握运用教科研前沿成果和现代教育技术，创造性地从事教育教学工作，并勤于开展教育科研不断完善发展自我的生力军。全体教师参加专业发展培训时间5年内不少于360学时。（1）建构新型课程模式：学校致力于新型课程模式的研究，将幸福教育渗透在课程改革与学校各项教育教学实验之中，加大教师对课程教材的处理力度，建构满足学生个性发展的教学模式。（2）培养一流教师团队：精心打造学校智慧型教师队伍；通过五年的努力，能使各学科都有区级骨干教师，总数增加到78名，力争再培养12名市级骨干教师。50%的教师有校级以上课题并实施研究。（3）力争用五年的时间使我校办学有特色，学生有特长，教学有特点，科研有特效。让每一位学生都充分发展，让每一位教师都施展才华，让每一位家长都收获希望。（二）工作目标：打造优质团队，彰显专业引领（1）确立明确的目标，激励教师投身科研优质团队，师德为上。学校将以培养一支师德高尚，敬业爱岗，一切为了学生发展而甘于奉献的师资队伍为己任。在专业成长中，对于不同教龄、不同资历的教师，学校将建立培养梯队。在学校承担的省市级课题和区级课题的研究中，要求中青年教师积极参与，参加者要达到全校教师的50%以上，在学校总课题统领下，教师根据自己确立的子课题进行研究。 （2）建立培养机制，促进教师多元发展 以教师的长处为培养定位，创造适合不同教师专业发展的环境，引领不同类型的教师找到自己的发展土壤，让每一个教师都有成就感。学校允许教师按照个人的学习愿望和学习需要选择自身专业发展的途径，并提供教师选择多种组织形式，从而让教师自觉主动、心情愉悦地寻求自我发展。（3）利用校外专业资源，引领教师加速成长学校将适时引进市、区教研室的专家资源，寻求他们的支持、合作与指导，不断提高广大教师理论素养和专业技能。开设专家讲座，使老师们了解新时期教育面临的深刻变化和教师面临的严峻挑战。促进广大教师自觉反思、自我加压，同时把先进的教育理念不知不觉地融入到教学行为中去。四、主要的任务与措施（一）落实好学校优秀教师与新教师的“师徒结对”工作，不断探索新教师培训方法，逐步建立并完善新教师培训体系，严格地做好新教师考核评价工作。围绕教师专业化发展，积极开展“专业知识大学习、专业技能大练兵”活动。其主要内容包括：重点研读教育理论专著，展开专业知识大学习；精心组织竞赛活动，展开专业技能大练兵。具体要求如下：1、专业知识大学习：六本研读书籍教育新理念（袁振国著，教育科学出版社）给教师的一百条新建议（郑杰著，华东师范大学出版社）教师专业化的理论与实践（教育部师范司编著，人民教育出版社）新课程中教师行为的变化（傅道春编著，首都师范大学出版社）学科新课程课堂教学技能指导与训练（东北师范大学出版社）中小学教师职业道德规范学习读本（中国轻工业出版社）措施：学校每位教师制定五年读书学习计划，根据专业发展的需要，五年内每人至少阅读10本教育理论和学科专业知识等方面的专著，每学期研读一本指定专著，同时自选相关书籍和文章阅读学习。形式以自学为主，集中学习为辅。教师要认真撰写的读书笔记、学习心得和教学反思，并通过多种形式及时组织交流。每学期至少有一篇不少于2000字的有较高质量的读后感或论文上交。学校领导、中层干部要积极参加所在学习组和理论学习中心组的专题学习，带头多读书、多荐书、多交流，当好排头兵。学校每年至少组织两次规模较大的读书交流会或报告会。在专业知识大学习注重结合教学实践，在实践中加强学习与反思。要求每个教师每学期听课应不少于20节。学校根据教育局要求组织教师参加相关专业知识测试。2、专业技能大练兵：五项竞赛活动：区校级骨干教师展示活动，学校将在2015-2016年开展汇报课展示，并推荐教师参加市区级组织的公开展示活动，争取取得优异成绩。优秀论文和优秀科研成果评比，优秀论文评比时间为每年6月。优秀课改案例、教学设计评比，评比时间为每年6月。优秀课件制作评比，评比时间为每年12月。青年教师教学基本功竞赛，认真组织好按惯例进行的学校青年教师教学基本功竞赛。在深入开展“两大”活动的基础上，加强相关考核、总结工作，要采取切实措施，对各教研组、年级组、备课组及教师个人的层层考核，在严格考核的基础上进行评比表彰，届时将评出校级优秀教学能手5名，并推荐部分优秀教师参加区级“教学能手”、“名师”、“学科带头人”评选。3、班主任培训。结合“知行中国初中班主任培训”工作，以班级工作流程、不同年龄阶段学生心理特点分析、共性问题案例分析、优秀班主任经验介绍、学校德育工作常规等为主要内容，通过集中培训、外出学习等形式，帮助班主任提高班级管理水平。（二）主要措施1、加强对教师继续教育工作的领导。成立由校长任组长、各分管领导和相关部门主要负责人组成的“三大”活动领导小组，主要负责同志要亲自抓，一级抓一级，一级带一级，层层抓落实。建立规范的教师继续教育个人档案和学校教师继续教育工作资料档案；主动与上级教师培训部门联系，采取切实措施，开展及时、高效的师训工作，并积极指导教研组、备课组等组织积极开展专业思想、专业知识、专业技能的训练，大力营造“人人需要培训、人人参与培训”的浓烈氛围。并经常性对教师进行师德教育和宣传及其督导。使学校教师都能爱国守法，明理诚信，勤俭自强，团结协作，敬业奉献，为人师表。2、抓好校本培训管理队伍建设。学校管理阶层要积极学习理论，参与实践，从教师的需要、学校的需要、教育的需要出发，选择合适的培训内容，探索合理的培训模式，不断总结经验，提高培训的实效性。在此基础上，要树立现代教育观念，学校将通过在职培训，专家讲座，对外交流等方式，促使教师转变教育观念，树立现代学生观、质量观、人才观和教学观，为创办现代学校与教育打好思想基础。逐步建成一支结构配套、教育思想先进、理论功底扎实、教学水平高、具有较强教育科研能力的培训者队伍。3、引导教师制定个人发展规划。教师的专业发展是一个终生的、整体的、全面的、持续的过程，它涉及到个人、组织及外在环境等因素的影响，特别是个人的努力在其成长中起到至关重要的作用，因此，学校要迅速摸清“家底”，通过看、查、询、考等途径，迅速摸清教师队伍的现实状况，干部教师双方要做到心中有数，并根据学历、授课水平、科研能力等分层制订目标予以培训提高。考察时要善于发现教师潜能，发展性地评价引导教师。从而积极引导教师分析和审视各种因素，指导教师制定出个人发展规划，要求不同年龄层次和不同能力水平的教师，均要按自身实际与学校发展目标制订自我发展的五年规划，并通过有效的途径检查督促教师个人自我学习与提高，并如期实现个人发展目标。4、要定人定向定目标地培训名师和骨干教师。5、对教师队伍的建设采取两手抓。一手抓现有教师潜能的发挥，“盘活存量”；二是制订严格考核措施，抓优秀教师队伍结构的调整。对不胜任的少数教师要做好岗位调整的准备。并研究制订适合我校的“教师竞争上岗”的有关制度与规定。6、抓两头带中间。优秀教师除完成自身教学任务外，还要传帮带那些工作能力、业务水平一时跟不上来的教师，采取一对一的捆绑制，学校将制订有关具体的“师徒合同”规定时间、任务、目标。对新教师要提出“一年像样”、“两年出样”、“三年以后是好样”的工作要求。学校既要给他们“压担子”、“壮胆子”，“指路子”、“做样子”，又要给他们“抽鞭子”、“打板子”，发展性地评价引导他们，并分别制订新教师三年发展目标。五、年度工作第一年：（2013年8月2014年7月）1、组织全校教师制定“个人五年专业成长规划”总规划、学年规划、学年总结。2、组织本校教师参加区研训中心组织的教师发展集中培训。3、组织本校班主任参加市区组织的班主任培训。4、通过培训和提高，让15%教师一专多能，评选校级首批骨干教师。5、15%的教师具有教育科研能力和课程开发能力。第二年：（2014年8月2015年7月）1、指导教师落实“个人五年专业成长规划”。2、组织本校部分科学、英语、语文、音乐和体育教师参加区研训中心组织的教师发展集中培训。参加区中小学德育主任培训班。3、完善评先制度，加强名师队伍建设工程。4、通过培训和提高，使20%教师一专多能。5、20%的教师具有教育科研能力和课程开发能力。第三年：（2015年8月2016年7月）1、全面测评教师“个人五年专业成长规划”中期达成情况。2、组织本校教师参加区研训中心组织的教师发展集中培训。3、检测评先制度的实施工作，完善各项制度的修订工作。4、25%教师一专多能，能有12名教师成为区、市名师。5、30%的教师具有教育科研能力和课程开发能力。6、评选校第二批校风云人物。第四年：（2016年8月2017年7月）1、指导教师落实“个人五年专业成长规划”中后期达成情况。