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关于什么的作文百分网 篇一：最美的是的半命题作文 最美的是 生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛 题记 最美的是风雪铸就铿锵雪梅的那份坚持；最美的是鹰击长空的那份坚强；最美的是那骏马奔驰于旷野的那份一起；最美的是李白仰天大笑的那份豪迈；最美的是纳兰性德亘古不变对爱永恒的吟诵 春风的洗礼唤醒了青草缺锻炼不出香气四溢的雪梅只有彻骨的寒冷无情的风雪才能留住傲梅储藏芳香一味的欣赏别人的成功只能招来最终的落寞顽强的拼搏不断的坚持才能到达成功的彼岸不要为“山重水尽疑无路”而失落因为在坚持过后你便会收获“柳暗花明又一村”的惊喜 抬头望望天那是雄鹰直刺云霄划破苍穹的坚强；低头看看地那也是芳草茁壮成长自强不息的坚强而雄鹰之所以是雄鹰就在于它忍受了电闪雷鸣忍受了逆风旋行；而芳草之所以是芳草就在于它忍受了层石压顶忍受了狂风暴雨成功需要坚强如果没有坚强的信念如果没有血汗交融的辛苦如果没有孤注一掷的决心大禹何来治水的无私与无畏夸父又何来逐日的决心与信念 如果说骏马奔驰与旷野要尽力千万里奔跑的锤炼那么以奔腾万里以夙愿的意气就是其翻越千山万水的铁蹄人欲傲立于世成为一代豪杰立一世伟业那么舍我其谁勇战八方的意气就是其成功的基石千年之后乌江依旧荡起汹涌波涛那不肯过江的项羽你可知道：乌江水翻滚的每一朵浪花都包含了人们对你虔诚的敬仰帝王之位没有为你留下位置你却凭力能抗鼎的气概视死如归的意志和破釜沉舟意气永刻墨青千秋万世散发着琉璃般的光芒使自己生做人杰死为鬼雄 诗成泣鬼神的李白遭人诽谤被玄宗赐金放还虽有昭昭若明星之德与日月同晖之才理想终化为泡影却仍然意气奋发豪迈永在“举杯邀明月对影成三人”酒入愁肠三分化为明月七分化为剑气秀口一吐便是半个盛唐他怎会有如此豁达的胸襟“惟江上之清风与山间之明月耳得之而为声目遇之而成色”苏子亦有豪气虽遭官场文场一齐泼来的污水琳身但他豪气未减“苟非吾之所有虽一毫而莫取是造物者之无尽藏也而吾与子之所共事”心胸豁达可见一斑 他信手的一阙词就波澜过你我的整个世界可以催漫天的烟火盛开可以崔漫天的桃红谢尽纳兰性德彗星般的人身可以短暂但绝不黯淡沉沦他对爱的吟诵扑面而来的是一阵清新之风带着朝路的湿润带着青草的气息他才华横溢用自己的笔写出自己的心用自己的心吟诵出爱的永恒 坚持是最美的；意气是最美的；坚强是最美的；豪迈是最美的；永恒亦是最美的 最美的是笑容 大多数的书刊上李白的死一直都是“病逝于当涂(在今安徽省)”然而李白这样一个自由不羁的诗人怎能用这样的简释来注解他人生的完结?于是更使人信服的另一个注解便跃然纸上 题记 从李白的杯中洒出的?我们且不去管他李白就这样一路走着一路洒着好像全然忘了手中的杯 他在江边停下向渔夫借了一条船向江心划去渔夫们都陆续靠岸唱起了收网小调黄昏了夕阳照着一江金水荡漾很奇怪李白竞没有吟诗没有慨叹只是静静地卧着 像是在等谁 金色褪去夕阳尽短歌终李白一手撑着浆向东望着望着不知过了多久像尊雕像一动不动终于一轮明月升起 “你终于来了”他对着月说 “我寄愁心与明月愁心又何止对昌龄兄的思念?我自以为酒可以使我长醉不醒可以消去万古愁酒若能一睡不起自是好事但是每每酒醒眼前又怎不是白发三千丈何处得秋霜我意归去、归去” “我意归去什么帝王什么王公贵族 见余大言皆冷笑我意归去?” 李白说得满脸是泪 “是的我寄愁心与明月明月” 他猛地抬头热切地望着月月也冷冷地看着他 李白无力地坐下低下头呆呆地凝视着江心 月影是那样的清冷那样的白净不是那样的寒光四溢李白看着看着看到了 自己的愁苦那也放不下的清高是这清高使他不愿摧眉折腰事权贵而“报国”就因此成了另一个遥远的梦 李白忽然想通了 “我是我是这个自傲的我我对权贵何所求?官?那可悲角色我不去做” 李白伸手向江心挥去他要邀明月这世上只有它与李白一样清高李白的手臂被月影削去了一半一一那半只手臂浸在水中李白笑了 “你不愿与我同来这污秽的世界好吧我随你去我随你去” 李白翻入水中追逐着月亮月儿荡漾着碎了圆了圆了碎了水面上飘来李白爽朗的笑声他要与明月共吟共饮 江上荡着一叶空舟 “人生在世不称意归去归去” 那是最超然的笑容 那是最洒脱的笑容 那是最美的笑容 评析： 最美的笑容本是个俗之又俗的题目而张晔却写得不俗首先是选材不俗 作者避开了现实生活中的微笑把笔触伸向一千多年前的盛唐描绘了诗仙李白最后的微笑令人耳目一新其次见解想象不俗借助联想与想象为李白的人生安排一个富有诗意的结局其见解想象可谓奇矣三是语言不俗以富有诗味的语言描绘诗人的最后时光李白诗句的引用化用无不贴、自然更增添了文章的韵味 最美的是简简单单 最美作文600字 简简单单自然为人正直;简简单单自然行事公允所以简单是美好的同时也是最具智慧的 简单体现于生活还记得我们读过的唐代刘禹锡的陋室铭么?简单的生活谈笑间全然鸿儒的气魄与机智怎样不叫人倾倒?大家也都知道竹林七贤吧?他们聚集在竹林饮酒、纵歌林间微醺的风汇成一曲广陵散清冽的酒香凝结成了传世的酒德颂他们乘兴而来尽兴而归不拘小节却也不违大道他们的简单率性造就了一个潇洒清明的世界直引得后人羡慕不已 听到这里也许你会说他们与我们的生活环境不同现实生活中也许我们永远拥有不了这样简单纯美的空间三毛说过一句话“盛产鲜花、蜂蜜、湖水的地方就是天堂”但我想改一下三毛的话改成“存着包容、纯真、积极的地方就是天堂”生活的空间存在于心灵简单的心灵造就了简单美丽的生活 简单是精神境界有这样一个故事： 有一位高僧与弟子喝茶高僧见天光云影、竹枝婆娑都映在杯中茶水上于是笑着说：“森罗万物尽在一杯之中”弟子想了一下只觉得师父所说过于平实似乎只看到了简单的事实于是故意刁难师父扬手泼茶问道：“万物在何处?”只见高僧从容一笑答道：“可惜了一杯好茶” 从包容一切的倒影到一杯好茶之叹高僧不仅从容化解了弟子的机锋也阐释了禅的真谛禅?一花一叶都是禅机大自然便是最富智慧的道场简单就是禅与其如弟子拘泥于佛理一味地求空、比试机锋不如像那高僧一般释放自己不去矫情忘却执念回归一切的本质;与其终其一生挣扎却只得几卷烂熟的经书不如全然忘我从简单的生活中领悟出简单来去自如人的精神最高境界就是简单埃以水作喻人心就如一泓深潭：当我们执着于细枝末节而把问题复杂化时水已被杂念搅起了波浪所得的就有一片混沌;而当我们平静而简单地看待世界水面便了然无波水中的杂质都沉了下去这时潭中之物纤毫毕现同时潭外的一切也分毫不差的映现在水面只要简单还用苦思什么真相么?心就是一切的真相如水一般森罗万物 朋友们无论你所追求的是善良的品格是潇洒随性的生活或者是至高的精神境界拥有一颗简单的心吧它永远是最重要的;对世界露出最纯净的笑容吧当你如孩子一般张开双臂拥抱一切一切也将对你敞开怀抱 【扩展阅读篇】 作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败那么怎样让考试作文得高分呢?我觉得以下几点必须注意 1、题和立意凡考试作文必须审题原因是考生要在同一环境下作公平的竞争审题就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解把命题者的意图读出来把题目的各种限制审清楚明确要我写什么写写到什么程度真正做到全面领会深刻把握不偏不漏、不折不扣地按要求写作文高考作文评判明确规定凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低分由此可见审题的准确与否是作文成败的关键因素立意就是要作者站在时代的高度去观察、认识生活提炼主题使主题体现时代的精神既反映时代也作用于时代跳动时代的脉搏推动着时代的前进文章的“意”其实就是作者在体验生活中逐步孕育而成的一种思想是作者的主观认识与客观实际相“撞击”的产物它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成的世界观、人生观、价值观等近两年的作文教改提倡学生写生活、自我有些同学忽视了对文章思想倾向的把握看问题不全面观点偏激更有甚者由腐败现象而怀疑党的领导和党的政策尽管当今的中国社会政治清明言论自由话说错了不会追查什么政治问题但作为未来社会的建设者正确的是非观还是应该有的这一点必须注意 2、标题和段落标题是文章的眼睛也是阅卷老师对文章的第一印象特别是自拟题目写作阅卷老师很看重考生所拟的标题俗话说：“秧好一半谷题好一半文”可见题目的重要性有些考生先写正文再拟标题文章写好后也许是没有时间写标题也许是忘了补写标题虽然评分规定无标题扣2分但实际结果却远非2分有人曾做过这样的实验将几篇写得较好的作文按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷其分数差别一般都在5分以上这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离不知不觉便降低了分数等级至于如何拟题我觉得应做到这样几条：确切指符合文章内容也指遣词造句符合规范)精练指标题字数恰当生动指题目能体现出一种活力具有可读性饶有情趣新颖指有新视角、新思路、新感悟能够给人一种新鲜感有意转载自百分网请保留此标记蕴指有内在的含义拟题方法多种多样可以运用修辞拟题可以引用俗语拟题可以化用古语拟题可以借用成语拟题可以套用流行语拟题也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等考生可以根据自己的情况灵活运用段落：考试作文最忌首、腹、尾三段式的结构把文章分为几段更好?千字以内的作文我觉得分为58个自然段就可以了因为自然段分得越自然越显得你成熟老练另外要把每一段的首句写好每一段的首句犹如人的眉目把首句写好“眉清目秀”整个段落都显着精神 3、文体和内容高考作文试题对文体的要求有两类：一类是规定必须写某种文体如“写一篇议论文”;另一类是排除写某种文体如“除诗歌外其他文体不限”考生必须按规定的文体去写近几年高考作文题中“文体不限”让考生自由选择文体这里要特别注意文体不限不是不要文体而是要你在选择了一种文体后一定要按这种文体特点写作要写什么象什么不可随心所欲写成不伦不类的“四不像”文章文章内容方面：不假思索就能想到的东西绝对不要写;稍加思索想到的也不要写;花上几分钟想别人想不到的内容来写记叙文最好将主人公设定为自己用第一人称入文让“我”的激情在文章中闪光情真意切引起共鸣议论文切忌大话、套话、废话要避免空发议论无病呻吟滥提口号乱发号召空表决心等等作文可以虚构“允许”编写故事但不等于提倡“编写故事”编写故事要做到“大胆想象自圆其说”滥编、胡编绝对不会得高分 4、开头和结尾应试作文的开头结尾就是文章的刀刃平时在课内外所学的各种开头结尾的方法完全可以用在应试作文上不管你使用什么方法开头和结尾必须做到开头起笔入题结尾点明主旨为了给评卷老师一个好的印象开头结尾千万不要涂抹有道是：良好的开 篇二：作文开头和结尾 初中记叙文作文指导 记叙文写作指导(初中毕业班通用) 记叙文开头技法十式 【技法点拨】 记叙文不仅应用范围广而且是写好其他体裁文章的基础因此写好记叙文至关重要一篇好文章的开头就如“美人之首”开头写得好则已抓住了读者的心牵着了读者的鼻吸引其往下看文在读者的脑海中此等文章印象必然深刻文章开头妙印象自然深然而文章开头怎样写才能扣人心弦吸引读者获得好评呢? 古人言之“文无定式”然又有式可循文章类型有异开头写法亦有所不同但开头必须遵循一定的原则： 1.向心性开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相连为突出中心服务 2.精简性语言要精简最好是开门见山 以下所述十式均为记叙文开头的好招式 一、点题式 开门见山不拐弯抹角开头第一句就点文章的题目 如鲁迅的从百草园到三味书屋开篇就这样写道： 我家的后面有一个很大的园相传叫作百草园现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了连那最末次的相见也已经隔了七八年其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园 朱自清的背影也是如此：“我与父亲不相见一二年余了我最不能忘记的是他的背影” 二、特征突显式 文章在开头便描绘出主人公外貌神形方面的特征运用生动形象的语言、恰当的表达方式描绘出主人公外貌神形方面的特征臧克家先生在闻一多先生的说和做一文中就是用两句话揭示闻一多先生的崇高精神的： “人家说了再做我是做了再说” “人家说了也不一定做我是做了也不一定说” 寥寥几笔勾勒出闻一多先生与众不同的人格魅力 三、巧设伏笔式 文章开头叙述一些使读者一见字句便知主人公后来境况的一种方式比如要写一个不幸的母亲开头便可这么写： 25岁时一场不幸的车祸夺去她亲爱的丈夫的生命留给她的是无尽的痛苦和两个年幼的孩子 读者一见开头片段就会断定这个妇人在丧夫子幼的情况下后来的情境会更加艰难但为了把孩子培养成人定会饱经沧桑久经磨难深深的爱子之情、崇高的母爱体现于字里行间然而深深的慈母情换来的却是不幸的回抱真是太不幸了 四、情感抒发式 文章开头时作者以饱满的激情抒发出强烈的情感或表达出对远方亲人的思念或流露出人世沧桑之间的伤愁或显示出壮志难酬的悲切或抒发出对社会新人的赞颂土地的誓言就成功地运用了这种写法 “对于广大的关东原野我心里怀着炽痛的热爱我无时无刻不听见她呼唤我的名字我无时无刻不听见她召唤我回去我有时把手放在我的胸膛上我知道我的心还是跳动的我的心还在喷涌着热血?” 朱自清的春：“盼望着盼望着东风来了春天的脚步近了”喜悦之情溢于语词外 五、欲扬先抑式 作者要达到称颂主人公的目的开头便极力贬低主人公说他这也不行那也不是然后一百八十度转弯从相反的方面揭示出主人公崇高的精神品质此种写法即欲扬先抑式一个学生在写我的父亲一文时为了塑造一个因小孩子不争气成绩很差于是恨铁不成钢对自己小孩子要求非常严厉后来终使小孩子成材的父亲形象便成功地运用了这种方式 “我从小就恨我父亲父亲也同样恨我”简短的两句欲扬先抑写出了“我”对父亲的恨是因为父亲对“我”严厉要求写父亲“恨”我因“我”贪玩不争气然而正是由于父亲对“我”的严厉管束才使“我”改变了坏习气学习有进步这种开头式可说妙极了 六、交代式 开头就交代时间、地点、人物等重大要素如再塑生命的开头：“老师安妮?沙利文来到我家的这一天是我一生中最重要的一天那是1887年3月3日当时我才6岁零9个月回想起此前此后截然不同的生活我不得不感慨万千” 七、倒叙式 从事情的结果写起引人入胜再回过头来叙述事情的原因和经过余秋雨的信客：“我家邻村有一个信客年纪不小了已经长途跋涉了二三十年他读过私塾年长后外出闯码头碰了几次壁穷愁潦倒无以为生回来做了信客他做信客还有一段来由”然后很自然地转入下文故事的叙述娓娓道来让人不由自主地进入情节 八、先声夺人式 指开头写出主人公说的能表现主人公性格或心理特转载自百分网请保留此标记征的一句话紧接着下文便是主人公出场从事的内容即先声后人的写法鲁迅先生描写故乡中的杨二嫂红楼梦里林黛玉进贾府中王熙凤的出场就巧妙地运用了这种写法生动传神地刻画了主人公的性格特征 九、悬念期待式 文章开头叙写一些引起读者对主人公所从事件的发展和主人公命运满怀关切心情的语句造成一种悬念这种开头能激发读者急着看下文的欲望具有很强的吸引力有个同学在写“哥哥的秘密”一文时开头用了这种写法博得了一些阅读老师的好评他是这么写的： 我发现哥哥的秘密了告诉你你可别向外人说我哥哥有对象了真的不骗你这是我从他日记上发现的那一天哥哥在写日记我凑过去看看可哥哥却一摆手不让我看就在那一瞬间我瞥见了一个老大的字：“爱”你想想像哥哥这么个二十多岁的大小伙子除了爱情还有什么“爱”呢?怪不得哥哥每天都很迟回家 十、环境渲染式 文章开头运用生动形象的语言描绘出一处特有的环境或景物渲染出一种与主人公心情或命运相关的、特有的气氛这种写法即渲染气氛式初中语文教材里很多文章开头运用了这种写法如芦花荡最后一课故乡等 总之记叙文开头写法方式很多对同一篇作文开头写法也不拘一格正所谓“学无定法贵在得法”只要我们坚持多写多练定会写出“龙头”“猪肚”“凤尾”的佳作使读者对我们的文章产生“一见钟情”的效应 【范文引领】 生活在集体之中你一定有过与人合作的经历如相互切磋学习经验一起参与科技制作分工创办班级小报共同夺取球赛胜利等等在交流中学会学习品尝快乐;在协作中学会做事分享成功请选取你生活中的一段经历以“合作”为题写一篇文章表达自己的真切体验要求：可以写记叙文也可以写议论文;600字左右;文中不得出现的人名、校名和地名 合作 真不知撞着了路神仙面对化学老师出的实验题我几次思索霎时便“山重水复疑无路 柳暗花明又一村”了 我高高举起了手老师让我到讲台上来做实验并让“小麻雀”来协助我我心里想她是只绣花枕头榆木脑袋不开窍老实锤子老实敲的家伙 我和她快步来到讲台一切静悄悄的老师和同学都目不转睛地注视着我们窗外鸟儿“啾啾”地叫着令人赏心悦目 我迅速取出一支试管用镊子夹取几块黑色氧化铜放在试管口慢慢竖直试管让它们轻轻滑至管底她手脚挺快为我取出了稀硫酸和胶夹滴管我拉紧橡胶乳头再将其伸入稀硫酸中硫酸被吸上来了我将胶头滴管悬在试管正上方慢慢拉紧胶乳头一滴滴硫酸无色透明黑色氧化铜像变魔术似的变成了蓝色她笑了老师赞许地点点头同学们发出“啧啧”的赞叹声我觉得自己俨然是一个小化学家窗外鸟儿欢快地唱着歌我快飘飘然了 接下来?糟了什么来着?刚才由于太兴奋将思维搞乱了我茫然不知所措这回是牵着羊走进照相馆尽出洋(羊)相了我想她肯定帮不了我在失败面前我是七尺汉子六尺门不得不低头面对老师等待的目光面对同学诧异的眼神我脸上火辣辣的 “接下来应使用氢氧化钠呀”谁知在我眼中似乎是“绣花枕头”的她竟提醒了我顿时思维闸门完全打开我舒了一口气她熟练地将氢氧化钠滴入试管蓝色溶液果真变成了老师所要制得的蓝色沉淀 我和她都笑了一种极有力的声音在我心头回荡：合作需要信任在热烈的掌声中我怀着思索和她春风般地回到座位上 【实战演练】 童年的一件趣事 要求：围绕中心选择材料详略得当;运用恰当的顺序交代清楚记叙的要素;不少于600字 编辑提醒:请注意查看“初中记叙文作文指导”一文是否有分页内容原文地址/a/09/167449.html 上一页【1】【2】下一页 系统已经为您找到更多关于“初中记叙文作文指导”的文章点击查看 更多相关文章这年我们初三作文0927初中介绍自己的作文0925初中八年级作文教案0925初中作文我的烦恼0925初中满分作文6000925初中的第一周作文0925初中第一课作文0925初中三年级作文 本文由百分网提供原文地址:/a/09/167449.html转载请注明出处谢谢！ 篇三：游戏作文 1.难忘的游戏 记得是我读三年级时的一个下午班主任王老师满面笑容地向教室里走来她一上讲台就对大家说：“告诉大家一个好消息下午我们来玩个有趣的游戏来轻松轻松一下”“好啊”听到做游戏我们都高兴得跳了起来这真是一个振奋人心的消息啊“是玩什么游戏呢?”我们都急切地期待着老师好象有意要让我们焦急那样用眼扫视了教室一遍才慢慢地说：“就让我们来玩添鼻子游戏吧”老师说着便用粉笔在黑板中间画了一个人头有眼睛、嘴巴、耳朵、头发就是欠鼻子画好后老师笑眯眯地说：“这个人头没鼻子可不好看看你们有没有人能蒙住眼睛给他添上谁先来?”同学们都争先恐后地举手说：“我来我来我来”彼此的呐喊声络绎不绝 也许是何文峰的喊声最大举的手最高老师叫他第一个上去只见他大步流星地奔上讲台老师让他拿好粉笔便问他：“你记住鼻子的位置了?”何文峰举手点一下人头里要添鼻子的位置好象满有把握地说：“记住了”老师用一条厚布蒙住他的眼睛然后又推他转了三圈才说：“好现在请你给人头添上鼻子吧”只见何文峰想也不想就举手在黑板上画起鼻子来“哈哈”还未画好大家就大笑起来原来他把鼻子添到人头的外面去了老师说：“我可没叫你添孙悟空的鼻子添到外面去啊”何文峰拉开蒙住眼睛的布条一看不好意思地低着头跑回座位上 王老师又请几位同学上去给人头添鼻子他们有的添在眼睛里有的添在嘴巴下有的添在额头上有的添在耳朵旁更离谱的是有人添在黑板下面的墙壁里逗得大家同学抱腹大笑有许多同学还流下眼泪最后上来的是李先永同样老师先叫他拿好粉笔记好位置只见他从人头的黑板下边向人头里的鼻子处用手量了几下满怀信心地说：“行了”老师便把他的眼睛蒙了起来推他转了三圈说：“看你的了”好一个李先永只见他胸有成竹不慌不忙他先把粉笔放在左手上空出右手在黑板上按刚才的方法量了几下然后用左手的食指定好位置右手拿过粉笔沿着左手食指周围添上了鼻子不偏不斜正中人头鼻子的位置“哗”“叭叭叭”“胜利了”刹那间掌声、欢呼声在教室大作起来同学们庆贺着好象李先永的成功就是大家的胜利 这个难忘的添鼻子游戏深深地刻印在我的脑海里 2.一次游戏 今天凌老师带我们上了一节游戏课 老师先在每一组选了一个代表我很荣幸被选上了第二小组的代表与我一同的有吕泽等人不一会儿老师在黑板上画了一个圆圈有一些同学就叫起来：“不会吧又玩这个小儿科?”看来大多数同学都想到了今天玩?贴鼻子?的游戏 先是吕泽只见凌老师从口袋里拿出一张手帕把吕泽的眼睛蒙上接着给了他一跟粉笔吕泽拿着粉笔一步一步的走向黑板瞧他可真聪明先把放在黑板的一角用手摸索着到了黑板的另一头他又转过身子用手量他一尺一尺的的量最后他终于停住了在他本人的上方画了一个?w?形的鼻子可是画到了嘴巴上让大家笑的前伏后仰 第二个是我我的心情十分紧张怕我自己也出了笑话当老师蒙上了我的眼睛时我拿上粉笔用手摸索着左一步右一步最后终于选好了位置画上了一个鼻子当我摘下手帕一看那一幕让我惊住了我画在了不近、不远的地方接下来的几个人画的最有趣的要数毛家了因为她画在了老师写的字上真让人?大饱眼福? 游戏游戏我爱你因为你让我这一节课过的十分快乐 今天老师带我们玩了“抓头头”这个有趣的游戏 游戏的规则是这样的：同学围成一个圈从中选出一位当“警察”请他站在教室外面不许偷看再选出一位当“头头”带领大家做各种动作这时“警察”才能进来找出“头头” 第一轮“抓头头”游戏是朱乾灿当“警察”捉“头头”邹宇庭给捉出来了第三轮“抓头头”游戏的“警察”吴鑫也没想到“头头”就是他自己找了老半天他都没把头头找出来 最有趣的要数第二轮“抓头头”游戏了熊老师问：“位同学想当警察的”教室里炸开了锅都举起了肥肥的小手说：“选我选我”熊老师一时拿不定主意了最后便选了我单子梁我被同学们推出了门外在外边想着美梦：说不定我刚进去当“头头”的同学就会被我捉到这个同学会是谁呢我苦思冥想着 我走进了教室看见同学们个个都成了一个个小少林弟子做起了童子拜佛的样子我盯着熊老师看了几秒熊老师说：“头头小朋友该换动作了”我急忙来了个360度大转弯向四周看把注意力转移到同学身上只见同学们和熊老师神出鬼没地一会儿抓耳捞腮一会儿张牙舞爪一会儿白鹤亮翅一会儿挤眉弄眼可我就是找不道“头头”最后还是同学们告诉我“头头”就是熊老师我恍然大悟如果我那时选中了熊老师那我就大获全胜了！游戏结束了笑声还在教室上空久久回荡着 今天来了一位新老师从今天开始她负责教我们作文上课了我们班的同学立刻活蹦乱跳起来这是回事呢 原来经过了我们很长时间的恳求新老师才让我们玩一个耳疾手快的游戏意思是耳朵仔细听并且动作要快跟抢凳子游戏玩法一样 玩游戏前老师先说了一遍游戏规则：我们六个同学围成一个圈中间放五个较矮的凳子摆成花瓣状老师一放音乐大家围着凳子转音乐停了赶紧坐下没坐下的人要受老师惩罚老师要求做游戏时每人用食指和中指竖起来放到头的两侧踩着点转才行马上要开始游戏了老师和同学们把桌子凳子退后留出地方再放五个较矮的凳子摆成花状准备好后我心里很紧张因为怕没坐到凳子 游戏开始了老师放音乐我们开始踩着点转音乐停了大家赶紧抢着坐因为小张动作太慢没坐到凳子所以老师罚他出局第二次还不是我出局我变得从紧张到信心十足了第三次也不是我我更有信心了第四次就剩我和小王了我开始得意洋洋沾沾自喜了可是有一句话：谦虚使人进步骄傲使人落后我却忘了结果真是我输了我为男同学丢了脸 第二轮我第三次就出局了我垂头丧气愁眉苦脸走出了游戏范围小张和小王坚持到了最后结果还是小王胜利了她为她们女同学增了光 女同学们兴奋地又蹦又跳而男同学们却垂头丧气 这次游戏让我明白了：无论做什么事都不要骄傲否则就会失败初一:的 扳手腕教学反思 在课堂教学中老师的“教”是起着指导调控的作用学生的“学”是自主积累探索的过程两者结合在一起教学才能迸出火花下面我就本篇课文的教学在这方面的得失谈一谈体会通过一年的语文学习学生初步具备了字词的学习能力但教学中不可忽略容易混淆的字形、字音的教学在课堂教学中应不断巩固学生拼读的能力识记字词的能力学生的朗读能力相对比较稚嫩教学中应采取多种策略培养学生的朗读能力要让学生在理解的基础上朗读在朗读的过程中感悟在感悟中再有感情的朗读还可以通过范读帮助学生情感体验本阶段学生自主积累和应用语言的能力不强需要教师在课堂中培养可以采用学生乐于接受的形式如想象、游戏等让学生在不知不觉中积累语言、应用语言 教学中设计了说话训练学生的语言选择是开放的不少学生运用了不同于课文的词句如：使出了吃奶的力气憋足了劲满脸通红汗如雨下等学生用规范的语言表达并及时记录好的词句为以后的语文学习积累了更多的语言素材 记得是我读三年级时的一个下午班主任王老师满面笑容地向教室里走来她一上讲台就对大家说：“告诉大家一个好消息下午我们来玩个有趣的游戏来轻松轻松一下”“好啊”听到做游戏我们都高兴得跳了起来这真是一个振奋人心的消息啊“是玩什么游戏呢?”我们都急切地期待着老师好象有意要让我们焦急那样用眼扫视了教室一遍才慢慢地说：“就让我们来玩添鼻子游戏吧”老师说着便用粉笔在黑板中间画了一个人头有眼睛、嘴巴、耳朵、头发就是欠鼻子画好后老师笑眯眯地说：“这个人头没鼻子可不好看看你们有没有人能蒙住眼睛给他添上谁先来?”同学们都争先恐后地举手说：“我来我来我来”彼此的呐喊声络绎不绝 也许是何文峰的喊声最大举的手最高老师叫他第一个上去只见他大步流星地奔上讲台老师让他拿好粉笔便问他：“你