河北省承德实验中学高中语文 3.9 劝学（第3课时）导学案 新人教版必修3.doc

劝学 第3课时学习目标1.分析课文第四自然段，掌握并积累重要的文言实词，虚词。2.学习本文比喻论证，对比论证的方法。3.明确学习的重要性，及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。重点难点1.归纳掌握“劝、中、疾、致、假、绝、兴、功强”等词义。2.理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。3背诵全文。方 法内容部分一、探知部分(学生独立完成) 积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 二、研究部分（小组合作、展示交流、师生或生生评价） 研读第四自然段。1.解释加点词语风雨兴（ ）焉而（ ）神明自得故不积跬步（ ），无以（ ）至千里锲（ ）而（ ）舍之金石可镂（ ）蚓无爪牙（ ）之（ ）利，筋骨之（ ）强上（ ）食埃土，下（ ）饮黄泉，用（ ）心一（ ）也蟹六跪而（ ）二螯用（ ）心躁也2文段分析、思考： 本段是从那个角度说“学不可以已”的？ 在本段中作者是怎样运用比喻来说明的？3.背诵课文。 三、应用部分（学生独立或小组合作完成、展示、评价）课堂小结课文一开头提出“ ”这一论点后，接着从三个角度展开论述：在第二段中，学习可以使人“知明而行无过，说明学习具有 ，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。第三段，学习使本性与一般人没有差别的人成为君子，说明学习具有 ，证明“学不可以已”的论点是正确的。第四段，学习应持注重积累、持之以恒、专心致志的 ，半途停止是不会学好的，只有“学而不已”才能成功，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。这篇作品极少抽象说教，而是运用 和 的方法，人们通过浅近明白的道理和具体生动的形象，受到启发和教育。劝学在写作方法上的主要特点是：作者将珠串璧连的比喻与言简意赅的议论溶为一体，契合无间，达到交相辉映的地步。文章中还善于运用大量短句、排比和对偶的句式，从正反两个方面论述了文章的主旨，呈现出错综与齐整之美，增强了全文的气势和雄辩的色彩，感染力极强。全篇语言精炼有力，干净利落，富有音乐的节奏感，对后世文学语言的发展，产生了深远的影响。课堂小结四、巩固部分（学生独立完成，教师批阅、点评、追踪训练）1.下列加点字注音全都正确的一项是（）a.中绳（zhng）槁暴（p）须臾（y）闻者彰（zhng）b.靛青（dng）舟楫（j）蛟龙（jio）跂而望（q）c.跬步（ku）蚯蚓（yn）蛇鳝（shn）驽马（n）d.可镂（lo）骐骥（j）爪牙（zho）锲而不舍（qi）2.下列加点词解释全都正确的一项是（）（1）虽有槁暴（晒）（2）輮以为轮（使弯曲）（3）吾尝跂而望矣（抬起脚尖）（4）君子生非异也（通“性”，资质、禀赋）（5）非利足也（走路）（6）筋骨之强（强壮）（7）而致千里（送达）（8）而绝江河（隔断）（9）声非加疾也（强，这里指声音宏大）（10）而闻者彰（清楚）（11）劝学（勉励）a.b. c. d. 3.根据古今词义变化的特点，按词义扩大、缩小、转移、感情色彩变化和名称说法改变，将下列各句中加点词分类，正确的一项是（）曹操自江陵顺江东下同心之言，其臭如兰丈夫不耕能谤讥于市朝四体不勤，五谷不分宿将爪牙，若李广宫女左右莫不私王牺牲玉帛金就砺则利烈士暮年，壮心不已a./b./c./d./4.下列加点字用法相同的一项是（）a.积土成山，风雨兴焉/然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔b.善假于物也/于是余有叹焉c.故木受绳则直/则知明而行无过矣d.君子博学而日参省乎己/吾尝终日而思矣5.下列不含通假字的一句是（）a.金就砺则利b.虽有槁暴，不复挺者c.輮以为轮d.君子生非异也，善假于物也6.对下面虚词的用法分类正确的一项是（）君子博学而日参省乎己。孰知赋敛之毒有甚于蛇者乎。叫嚣乎东西，隳突乎南北。吾尝题乎是。有朋自远方来，不亦说乎？将军迎操，欲安所归乎。臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？a./b. /c./d. /7.对下面各句中加点字的解释正确的一项是（）非利足也，而致千里非能水也，而绝江河顺风而呼，声非加疾也驽马十驾，功在不舍劝学a.尽消失快功绩劝说b.到达隔断猛烈功劳勉励c.到达横渡强成绩勉励d.得到渡过锐利成绩鼓励8.选出没有词类活用的一项（）a.假舟楫者，非能水也，而绝江河。b.君子博学而日参省乎己。c.积水成渊，蛟龙生焉。d. 上食埃土，下饮黄泉。中国古代的有关“劝学”的佳句1、三更灯火五更鸡，。 黑发不知勤学早， 。（唐颜真卿劝学）2、百川东到海， 。 少壮不努力，（长歌行）3、盛年不再来， 及时当勉励， （晋陶渊明杂诗）4、劝君莫惜金缕衣，有花堪折直须折，（金缕衣）答案第三课时一、 积土成为山，风雨就会从那里兴起;积水成为深潭，蛟龙就会在那里生长;积累善行，养成良好的品德，于是就能达到很高的精神境界，智慧就能得到发展，圣人的思想也就具备了。所以不积累小步，就没有借以远达千里的办法;不汇聚细流，就没有借以成为江海的办法。骏马跳跃一次，不能有十步远;劣马拉车走十天，也能走得很远，它的成功在于走个不停。雕刻一下就放掉它不刻，腐朽的木头也不能刻断;雕刻不停(的话)，金石也能雕刻(成功。蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨，却能上吃泥土，下饮地下水，这是用因为心思专一的缘故。螃蟹有六只脚，两只蟹钳，可是没有蛇和鳝鱼洞就没有地方可以寄托身体以生存，这是因为心思浮躁不专一的缘故二、1.解释加点词语风雨兴（起、兴起）焉而（连词，表顺承）神明自得故不积跬步（古代称跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”）无以（没有用来的办法）至千里锲而（连词，表假设）舍之金石可镂（雕刻 ）蚓无爪牙之（定语后置的标志）利，筋骨之（定语后置的标志）强上（名词用作动词，向上）食埃土，下（名词用作动词，向下）饮黄泉，用（由于、因为）心一也蟹六跪而（连词，表并列 ）二螯用（由于、因为）心躁也2文段分析、思考：本段是从那个角度说“学不可以已”的？本段是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。在本段中作者是怎样运用比喻来说明的？作者用了十个比喻。从“积土”、“积水”推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。“不积跌步”、“不积小流”从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。下面就分两层说明如何做到积累。“骐骥”、“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键；“锲而不舍”，“锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。说明做到积累就要坚持不懈。蚓和蟹两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。三、“学不可以已”重大的意义，重大的作用，方法和态度。比喻论证和对比论证 四、1.a分析：b项中“靛”读“din”；c项中“跬”读“ku”，“驽”读“n”；d项中“镂”读“lu”2.a分析：句中“跂”义为“提起脚后跟”，句中“致”义为“到达”，句中“绝”义为“横渡”。3.b分析：用排除法。先确定句中“江”为词义扩大，再推断均为词义缩