高爱玲学科带头人发言.doc

学科带头人发言稿河头学校高爱玲尊敬的各位领导，上午好：我是河头学校数学教师高爱玲，首先感谢各位领导为我们搭建了相互学习的机会。工作17年来，我一直担任河头学校数学教学工作，现就将自己在日常教学中的一些做法向专家汇报如下，诚恳希望专家们提出宝贵意见。一、 分析学生，分层次教学每接一个新班，都要在最快最短的时间内了解学生（二周之内），因为只有了解学生，才能知道学生是属于哪种类型，比如：脑瓜快不好好学，认真学但成绩和付出不相当（方法问题），进而了解学生的学习层次，有的放矢地进行层次教学。根据学生的学习情况，分成ABCD四组，人数不固定，A、B组人数要多。其实这样就像给每个学生制定了一个目标，他们会朝着这个目标努力（老师都认可了），教材上的题我都在课上完成，课堂练习册的题留作家庭作业。留作业时，A、B两组同学A、B题力争全做，C组选一道，D组免做（D组不超过5人）。我的教学宗旨是不让一名学生掉队，我觉得这是自己的一种责任。因为每一个学生对于老师来说是几十分之一，而对于每个家庭来说是百分之百。我有责任把每一个学生教育成人、成才。同时，我也确实承认差异的存在，个别同学通过师生共同努力成绩还不理想，让他保持自己原有水平就是一种进步 。我觉得在教学过程中，恰当分析学生，无论课上提问，习题安排，还是家庭作业的布置都是有针对性的，效果较好。二、 把握教材，突破重、难点教材在我们教学中的作用不用我多说，尤其是当前包括中考都回归课本的前提下，我们更应好好的分析教材、把握教材、使用教材，;比如在讲每一章之前，对于这章的知识都有一个梳理，课时分配;各节在本章中的作用，本章在为后边的什么知识做准备，中考时会占到几分，自己心中都会生成系统的知识链（类似知识树），就更能清楚的知道哪些知识深挖，那几个知识点能综合出题。例如，在讲整式这一章时，就把重点放在因式分解上，因为因式分解为下一章的分式中的约分、通分，解分式方程做准备，同时为初三讲的一元二次方程做准备。如果因式分解掌握不好，后面这些知识很费劲。在讲重点内容时，有些抽象东西如果能让学生亲自动手（折叠、正方体展开）或以身边实际例来讲效果更好，学生特别容易理解。三、 加强基础、重视技能我坚信学生必须掌握基本的知识技能。课堂是我们传授知识的主阵地，提高课堂效率非常重要。因此，我在每堂课最后5-8分钟对本节课讲的类型题要进行检测，做到堂堂清。出现错误多的题，我会做好标记，在下次检测中这种题还会考，包括在处理习题、课本的例题、课堂练习册习题时学生不会做或做错的较多的题我都会做好标记，并要求学生做好自己的标记，在期中或期末复习时重点复习带标记的题，既节省时间效果又好。在新授课时尽量少讲（让学生看书），尤其习题课时，谁做的最准确最快为大组长，两人一小组可相互讲解交流，大组长解决不了的老师帮助讲解。完成较快的单独给道较难的题。四、 关爱学困生，加强课后辅导学困生需要关爱，因此我喜欢在作业本尤其是在课堂小卷上与他们交流，比如说“加油吆”“你进步了我很高兴”“成绩这样为什么，我们聊聊吧”对于学困生一般成绩考了50多分我会写60分，给他自信，课上大加表扬。充分体现了教师的服务意识。课后辅导主要安排学生一对一，利用中午或课余时间专门随时讲解。一对一的互助小组可以培养学生的责任意识，让学习比较好的学生感觉到有责任帮他学好，共同进步。让学困生感觉到为了集体的荣誉，有责任使自己的学习成绩不断提高，培养学生的责任与服务意识。五、 坚定信念 献身教育服从校领导的安排，关键时刻总是能够从学校工作从大局出发，勇挑重担，出色完成任务。上学年又担任初一、初三各一班的数学教学，同时担任班主任和年级组长，上学期末有一个同事发生意外住院治疗，校领导找到我，希望我再承担初三一班的数学教学工作，我压力很大，但考虑到学校目前的状况，我欣然接受，出色完成任务。作为骨干教师和学科带头人，我不仅自己做到认真负责完成各项教学工作，而且能够引导和带动其他青年教师积极研究教学，在学科中形成了比较浓厚的学习风气，