教育实习调查—学习方法调查.doc

教育实习调查报告 09思政 田嫚嫚 0902401018高中生学习方法浅谈前 言我于2012年10月5日至10月6日，对我的实习班级，进行了个别学生网络教育访谈调查，调查的主题内容是关于当前高中生学习方法的调查,通过调查研究，结合实习过程中的观察，笔者对高中生的学习方法有了初步的了解，为提高中学生学习的效率，提高班级各学科的学习管理，提出自己的一些建议。一、调查的具体目标、对象及其方式(一)具体目标1了解学生目前的学习状况。 2分析学生学习效果产生差异的原因。 3找出改善这种差异的方法。(二)调查对象及其方式 本次调查主要是对江苏省苏州市第十中学高一（1）班学生进行部分抽查，并通 过平时的观察和对话交流，以期得到第一手资料；此外，还通过一次主题班会，在这主题班会中重点介绍了学习规律和记忆理论，并向学生介绍了相关的科学学习方法，督促学生养成良好的学习习惯。二、调查结果和原因分析（一）预习情况、方法。 众所周知，预习是听好课的基础，也是体现学生自学能力的方式之一，经调查显示，大多数学生还没有养成自觉预习的习惯，其中“老师要求预习”和“ 想起来就预习”的学生占了多数，而自觉预习的学生不高于1/5。大多数学生预习也只是把课本看一遍就算完成了预习，而通过预习发现问题并找出课本中的重点和难点的学生则很少，成绩不错的学生经常预习，但是他们预习通常采用找重点和难点的方法，有自我思考的成分。而学习稍差些学生则大多是看一遍新课内容，且是只完成老师课前布置的预习任务，以上结果都表明预习还是中学生学习比较薄弱的一个环节。通过对高中学习情况的调查发现，学生预习时间较少或缺少主动预习，多数是与学生的课后作业多少有较大关系，高一年级除了语数外，还有政史地、物化生，基本上9门功课都会有课后作业，这就导致学生在做完作业后没有时间预习，且容易产生厌倦、疲劳而不想再花时间预习。（二）听课情况、方法听课是学生学习的最主要途径，中学生自制能力不是很强，很容易受周围环境的影响。影响学生听课效率的主要因素有很多，比如对新课程的了解程度、学生的学习兴趣、老师讲课的方式和课堂的活跃气氛等等，通过调查发现，听课效率和老师对课堂的掌握有着更为密切的关系。从听课的情况来看，不同的老师课堂效果不同，较年轻的老师上课形式多样，更能引起学生的兴趣。与正式教师相比，多数实习老师的课堂比传统老师课堂更为活跃，除去新鲜感外，说明学生更喜欢课堂活跃的老师。因此老师要善于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。（三）课堂笔记情况调查结果表明，成绩较好的学生多采用上课记重点的方法，但这样的学生比例不到1/5，这种情况的学生多数是持积极主动的学习态度，是有目的、有计划的学习，这种学习方法有很大的益处，即是不仅能提高学习效率，还会有个发挥主观能动性的过程，对老师上课内容有个思考、整合的过程。除此之外，大部分学生采用做详细笔记，以便课余时间复习，有其被动的一面，这种笔记方法多是没有思考的过程，全盘接受，优点在于容易复习理解，保持知识点的完整性。基于从上学生听课和记笔记方法上的区别，教师应指导学生如何听课记笔记，从而帮助学生提高学习效率。除此外，教师上课是否强调重点，废话是否过多等，都会对学生的记笔记方法有很大影响。（四）作业情况、方法由调查结果显示多数学生采取“先练习后看书”的方法，采用这种方法的学生出于对效率的追求，也有部分同学出于对课堂知识的自我回顾和强制回忆的目的。而采用“先看书后练习”的比率则相对较高，采用这种方法的学生多是对课堂知识掌握不牢，需要课后回忆。从教学环节的连贯性来看，“先看书后练习”的方法较为理想，这样可以先比较清晰地掌握教材知识点后，经过复习，再通过作业来检测学习的知识，强化对有关内容的记忆，会有更好的效果。 但这并不绝对，对于不同的学生、不同的科目，应该区别对待，对于那些对课堂知识掌握较到位的学生来说，“先练习后看书”无疑更适合。在溧阳中学，像政治科目，学校只允许有课后作业，而没有课后背诵时间的安排，而政治科目需要记忆的知识点很多，这样，多数政治教师会把背诵记忆的过程放在课堂上完成，因此，只要做好课堂小结，就可以直接采用第一种方式完成作业，这样既能起到巩固和提高的作用，又能针对作业中的问题有目的地看书，使得对问题理解得更透彻。（五）复习情况和方法此次调查显示，经常复习的学生占大多数，但就有些科目，有不同的情况，语文、英文等需要背诵的科目，复习的较多，多数学生复习能够根据自己的实际情况，自觉复习重点复习不懂或不会的知识。当然复习方法因人而异，只有选择适合自己的复习方法，才能达到理想的效果。此外，在较大的考试前复习的比率也较高，基本上都能够做到查漏补缺，自觉复习迎考。复习的方式也很多，多数采用背诵、做习题等方式，复习体现重点、难点和易错点，每个学生都被要求做错题集，收集平时做错的习题，并进行详细的错误分析。这种直接针对错误复习的方法，更好地辅助了复习效果。三、对策分析探索对于学习方法调查所显示出的信息，有许多还有待挖掘。由于高考政策的引导，以及整个国家、地区和学校还是以学习成绩作为第一考量标准，导致学生的学习压力过大，但在短时期内，这却又是无法改变的教育现实，如何在有限的时间内去给学生解压，去帮助学生找到良好的学习方法，养成良好的学习习惯，让学生对学习产生兴趣，进而能够自主学习、自主思考，提高学习效率，才能够在教育现状不易改变的情况，构建积极的学习。因此，针对学习方法，我提出以下几点建议：（一）对于课前预习，一方面学校应研究如何提前一周时间，让学生对教材知识进行预习，利用周末两天时间，通过学生自主参与，通过学生间的合作，规定相关的阅读材料，让学生对下周上课内容进行深入的预习；另一方面，教师要对学生预习进行引导，突出预习时应该注意哪些内容，规定需要思考的问题，督促学生积极提出问题。当然，做到充分有效地预习，是有基础的，即一方面学生应该有时间预习，另一方面学生要有兴趣复习。这需要学校对学生课后时间的统一规划，为保证学生预习开路。（二）对于课堂听课，教师在课堂上要突出重点，要帮助学生记忆，提高课堂利用率。一方面直接针对省教学大纲要求，对学生进行知识点强化，着重课堂效率；但另一方面，课堂教学不能拘泥于教材知识点，而要学会运用多种教学方法，丰富课堂内容，通过多种形式促发学生思考，把课堂交给学生，让学生参与课堂，在做中学、在参与中学，这样才能调动学生的学习积极性。对于课堂记笔记，建议学生采用重点记载，留时间给自己积极思考。按照老师的重难点划分，详细记载和记关键词相结合。记笔记所有的前提即是要跟上老师的上课节奏，不要因为有一点笔记没记全，而丢了整堂课的大局，要把不会的或没来得及记的做标志，课后回头消化并补充。（三）针对学生作业情况，学校应系统研究，选择具有代表性的习题，避免采取题海战术，并以此形成常规制度，布置作业要有针对性，而且要让学生有个反馈的机会。对于复习，教师应在新课结束和下一节课，及时对学生进行课堂上的复习，而不要把这种工作放到课后，与习题复习和新课预习争时间，要提高复习效率。结 语百年大计，教育为本。教育要真正实现“三个面向”，就必须考虑实际情况，尤其是实施难度，结合学生身心发展实际，构建一个积极有效的与学习绩效形成良性循环的学习过程，而不能只顾学校教育绩效而忽视学生的自主性。教育是一个国家发展的基础，我们每