自然地理环境的整体性学案-孙芳.doc

诸城一中高一地理预习学案（016）课题：自然地理环境的整体性教师寄语：每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。命题人：孙芳 审核人：赵新花 使用时间：2012-12-25【学习目标】1、 能记住组成地理环境各要素并能说出各要素之间的关系。2、 学会运用整体性原理分析区域地理环境整体性的表现。3、运用案例说明自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。【自主学习】一、地理要素间进行着物质与能量交换1.自然地理要素： 、水、_、_、_、地形等。 2.地理要素通过_ _、_ _和_ _过程，进行着_ _和_ _,形成一个相互 、相互 、相互 的整体。3.生物既是自然地理环境的 ，又是自然地理环境的 。生物对自然地理环境的作用，归根结底是由于绿色植物能够进行 。4.生物在自然地理环境形成与演化中的作用（1）改造大气圈，改变_；（2）改造水圈，制约陆地水的_；（3）改造岩石圈，促成_的形成，改变地球_。阅读课本案例1，结合图5.1，画出动物、植物、微生物和环境间的生物循环示意图。二、地理要素间相互作用产生新的功能1.生产功能：是指自然地理环境具有 的能力。主要依赖于 。在光合作用过程中，植物提供 ，大气提供 ，土壤、水圈及岩石圈提供 。2.平衡功能 ：是指各自然地理要素通过 _和_ ，使自然地理环境的_ _保持_的能力。三、自然地理环境具有统一的演化过程1.自然地理环境各要素的发展演化是 的，一个要素的演化伴随着其他各要素的演化，统一的变化过程是自然地理环境 的重要表现形式。阅读课本案例2水土流失是自然地理环境的统一变化过程，将下列数字代表的内容填入相应栏内，思考黄土高原千沟万壑的地表形态是如何演变来的？植被减少，逐渐消失 表土流失，肥力下降 侵蚀沟谷，沟壑纵横蒸发加剧，趋于干旱 泥沙淤积，泛滥平原 水 土 流 失 2.在大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素中， 要素比较容易受到人类活动的干扰而发生变化，其次是 ，而 受人类直接影响相对较小。【自主反思】把你对本节知识点有疑问的地方写下来。 “生物圈2号”的终结 20世纪80年代末，亚利桑那州的沙漠中出现了一座奇特的建筑，这就是举世闻名的“生物圈2号”工程。科学家们将人类休养生息的地球称为“生物圈1号”，为了试验人类离开地球能否生存，美国从1984年起花费了近2亿美元，在亚利桑那州建造了这个几乎完全密封的“生物圈2号”实验基地。这是一座占地13万平方米的钢架结构的玻璃建筑，远远望去仿佛是一个巨大的温室。它所有的窗户都是完全密闭的，透过玻璃往里看去，温室内有山地瀑布、悠闲的野生动物、碧绿的麦田、如荫的森林草地、碧波荡漾的鱼塘，海洋不时卷起阵阵细浪，还放养猪、牛、羊等家禽，还有几排房子。在这整个生态系统内，不断地进行着物质迁移和能量交换。1993年1月，8名科学家进入“生物圈2号”。他们将在里面一边从事科学研究，一边耕种收获，过着完全自给自足的生活。除了种子外，其余的一切都需要他们自己解决。氧气，由种植的绿色植物制造；粮食，靠自己播种获得；肉类和蛋白质，取自饲养鸡、鸭、猪、羊。动物和人类的生存，离不开绿色植物通过光合作用生产出的有机物。气温和气候，是由电脑控制，并尽可能与地球气候一致。他们必须设法保证这个生态系统的平衡。这做起来并不简单。一年多后，“生物圈二号”系统严重失去平衡：氧气浓度从21%降至14%，输入氧气加以补救也无济于事；原有的25种小动物，19种灭绝；为植物传播花粉的昆虫全部死亡，植物也无法繁殖。事后的研究发现：细菌在分解土壤中大量有机质的过程中，耗费了大量的氧气；而细菌所释放出的二氧化碳经过化学作用，被“生物圈二号”的混凝土墙所吸收，又打破了循环，致使氧气含量下降，不足以维持研究者的生命。由于没有调节好内部气候，致使粮食歉收，科学家们不得不靠吃种子勉强度日，结果是-提前撤出实验室。实验向世人昭示了，迄今为止，地球仍是人类唯一的家园，人类应当努力保护它，而不是破坏它。问题思考：该实验最终以失败告终，你认为失败的原因是什么？试用整体性原理解释这一过程。诸城一中高一地理课堂导学案（016）课题：自然地理环境的整体性教师寄语：每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。命题人：孙芳 审核人：赵新花 使用时间：2012-12-25【学习目标】1、 能记住组成地理环境各要素并能说出各要素之间的关系。2、 学会运用整体性原理分析区域地理环境整体性的表现。3、运用案例说明自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。【探究案例】“生物圈2号”的终结 20世纪80年代末，亚利桑那州的沙漠中出现了一座奇特的建筑，这就是举世闻名的“生物圈2号”工程。科学家们将人类休养生息的地球称为“生物圈1号”，为了试验人类离开地球能否生存，美国从1984年起花费了近2亿美元，在亚利桑那州建造了这个几乎完全密封的“生物圈2号”实验基地。这是一座占地13万平方米的钢架结构的玻璃建筑，远远望去仿佛是一个巨大的温室。它所有的窗户都是完全密闭的，透过玻璃往里看去，温室内有山地瀑布、悠闲的野生动物、碧绿的麦田、如荫的森林草地、碧波荡漾的鱼塘，海洋不时卷起阵阵细浪，还放养猪、牛、羊等家禽，还有几排房子。在这整个生态系统内，不断地进行着物质迁移和能量交换。1993年1月，8名科学家进入“生物圈2号”。他们将在里面一边从事科学研究，一边耕种收获，过着完全自给自足的生活。除了种子外，其余的一切都需要他们自己解决。氧气，由种植的绿色植物制造；粮食，靠自己播种获得；肉类和蛋白质，取自饲养鸡、鸭、猪、羊。动物和人类的生存，离不开绿色植物通过光合作用生产出的有机物。气温和气候，是由电脑控制，并尽可能与地球气候一致。他们必须设法保证这个生态系统的平衡。这做起来并不简单。一年多后，“生物圈二号”系统严重失去平衡：氧气浓度从21%降至14%，输入氧气加以补救也无济于事；原有的25种小动物，19种灭绝；为植物传播花粉的昆虫全部死亡，植物也无法繁殖。事后的研究发现：细菌在分解土壤中大量有机质的过程中，耗费了大量的氧气；而细菌所释放出的二氧化碳经过化学作用，被“生物圈二号”的混凝土墙所吸收，又打破了循环，致使氧气含量下降，不足以维持研究者的生命。由于没有调节好内部气候，致使粮食歉收，科学家们不得不靠吃种子勉强度日，结果是-提前撤出实验室。【问题探究】1. 你认为在这一生态系统中，物质迁移和能量交换是通过哪些途径实现的？画出生物循环示意图。2. 按照预定计划八位科学家在“生物圈2号”中的长期生活，主要依赖地理要素相互作用产生的哪些新功能？3.该实验最终以失败告终，你认为失败的原因是什么？试用整体性原理解释这一过程。【走向讲台：我的课堂我做主】从汉代的草肥水美到今天的千沟万壑，黄土高原的地表形态是如何演变来的？【归纳总结】总结本节知识体系诸城一中高一地理当堂检测题（016）教师寄语：每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。命题人：孙芳 审核人：赵新花 使用时间：2012-12-25下图为“陆地环境主要构成要素的相互关联图”。读图，回答12题。1松花江和珠江水文特征不同，关键是哪个箭头所起的作用( )A B C D2能表示黄土高原地貌特征形成的箭头是( )A B C D20世纪30年代，美国中西部大草原过度开垦、放牧，造成的频繁的“黑风暴”刮走了3亿吨尘土。据此完成34题。3“黑风暴”现象的直接原因主要是( )A植被遭到破坏 B地下水位下降C降水异常减少 D温室效应加剧4“黑风暴”现象对我国北方农业发展的启示是( )A少耕免耕，维持土地生态系统的平衡B深翻扩耕，充分挖掘土地的生产潜力C施用绿肥，防止土壤肥力不断下降D退耕还林还牧，优化农业生产结构5关于水土流失的叙述，正确的是( ) A、自然界中的水土流失，只是土壤的侵蚀过程 B、水土流失使地表形态趋于平坦 C、水土流失不会导致地方气候的变化 D、水土流失过程是地貌、土壤、生物、水文等统一变化的过程（选作）6图为“绿色植