西方心理学史重点内容.docx

一、 绪论1、两大时期：1879年以前：前科学心理学特点：附属于哲学。有丰富的心理学思想，但是没有系统的心理学理论1879年之后：科学心理学2、心理学的前科学时期：两个阶段： （一）官能心理学（公元前16公元14） 讨论灵魂的功能与作用。如亚里士多德认为：灵魂有认识功能和动求功能。灵魂与肉体的关系。 （二）经验心理学（公元14-19）3、经验心理学包括：理性主义（笛卡尔）和经验主义（洛克）4、现代心理学理论流派的哲学来源？行为主义（环境决定论）：源于经验主义格式塔心理学、认知心理学:源于理性主义第二章：古希腊罗马时期1、古希腊、罗马早期哲学心理学小结：泰勒士：水、毕达哥拉斯：数、赫拉克利特：火、变化、巴门尼德：存在、恩培多克勒：四根说、德谟克利特：原子论2、苏格拉底思想：精神助产术：通过比喻、启发等手段，用发问与回答的形式，使问题的讨论从具体事例出发，逐步深入，层层驳倒错误意见，最后走向某种确定的知识。 理性主义思想： 知识即思想；我们不是从经验中，而是从推理中获取知识的。推理会引导我们发现存在于我们自身的知识。 知识是人的理性中固有的，教育只是设法把人所固有的知识引出来。被柏拉图演变为理念先于个别事物而存在。人类固有知识的存在，证明了我们具有不死的灵魂。灵魂是意识，但可以与肉体分开存在。意识不因为死亡而停止存在。 明确区分灵魂与肉体。分化精神和物质。使唯心与唯物对立起来。成为唯心主义的奠基人。3、柏拉图思想：柏拉图认为，人们在盖房子之前，已经事先在头脑中有了明确的房子的概念。设计师将房子的概念设计成图纸，由工匠最后盖成房子。 假如不是先有概念后有房子的话，为什么人们造出来的房子会千姿百态，各领风骚呢？由此可见，房子的“概念”要先于房子而存在概念比我们感觉到的物体更为“真实”。 房子会倒，房子的概念却不会。 年轻、美丽、妩媚妖娆的女人会老去，美丽、动人、妩媚、妖娆这些概念却是永恒的。纸上的直角三角形会消失，但概念永存。 柏拉图学院的大门上刻着：“不懂几何的人，不得擅入。现象的世界：事物的表象，通过感觉获得理念的世界：事物的真相，通过理智获得人在生下来之前，灵魂里就已经分有各种各样永恒的普遍形式“理念”，只是在灵魂与肉体结合而降生为人的时候把它们暂时忘记了；后来受到经验的刺激，引起回忆,才重新恢复他原有的精确知识。 理念回忆说：学习就是在教学帮助下对先天知识的回忆。感性对象与理念形式相似或有经常的联系，从而唤起回忆。成为天赋观念和内省法的最初表达形式。 客观唯心主义灵魂结构论：灵魂包括 （1）理性部分。最高级，永生不死，轮回转世。 （2）非理性部分。高尚的勇气、抱负；低级的欲望，感觉、情欲。 4、亚里士多德：先有概念还是先有物质？ 客观存在的物质世界是永恒的，不是靠什么观念产生的。是先有了现实生活中的房子、各种三角形状的东西、形形色色的女人，然后在人们头脑中才有了房子的概念、三角形的概念和美女的概念等。灵与肉的关系？ 不管是灵魂还是心灵，都不可能脱离开肉体而单独存在。 质料形式说：物=质料+形式 “质料”-事物组成的材料。 “形式”-事物的个别特征。 质料必须具有一定的形式，才能实现其可能性。(生机论)体现唯物论思想。灵魂论：心身统一论，灵魂是生活的，动力、生命的原理，是身体的形式。与原子论、理念论不同灵魂的结构:一是认识功能，包括感觉、记忆、想象和思维； 思维是理性的，无一定器官，主动的心灵，死后归于纯粹的形式。后者为中世纪的基督教神学所利用。二是动求功能，包括欲望、动作、意志和情感。非理性功能，器官在心脏，被动的心灵，与肉体同生死。 跟现代心理学的分类有什么不同？知与意的二分法。1、奥古斯丁：宣传心身二元论：灵魂和身体同是上帝创造又各自独立存在的。身体是物质的，占有空间的，有动有变的。灵魂是非物质的，不占空间，永存不朽。 提出内省法：我怀疑，这个怀疑者是谁？灵魂。灵魂知道自己在思想。内省法： 心理是主观自生的内部经验，无法为他人直接认识，灵魂只有通过内省才能接近，并以自我报告的形式，陈述出来让人了解。 首创官能心理学 ， 第一个明确阐述官能心理学的人。人的灵魂是天生固有各种专司相应心理活动的官能或能力。灵魂分为记忆、理智和意志三组官能。三者是一体的。 被视为官能心理学的鼻祖。背离亚里士多德将心理同生命联结起来的科学思想取向。2、托马斯阿奎那思想二重真理论”：将哲学和神学分开。神学真理：来自上帝的启示，是信仰的真理；哲学真理：从辨证推理得来，是理性的真理。 第四章：英法两国经验主义心理学思想 1、1740S，经验主义-培根（英国）-后流行于英、法提出唯物主义经验论的原则:认为知识和观念起源于感性世界，感觉经验是一切知识的源泉。提出了经验归纳法，主张以实验和观察材料为基础，经过分析、比较、选择、排斥，最后得出正确的结论。铜能导电，铁能导电，-。 铜、铁、-都是金属。 金属能导电。2、19世界末，理性主义-笛卡尔（法国）-后流行于荷兰、德国 唯心主义认识论（理性主义）： 笛卡儿认为人的知识不是来源于感觉经验，而是来源于理性，知识和能力是先天具有的。认为理性演绎法是唯一正确的方法。凡是金属都能导电。铜是金属，所以铜能导电。名言：我思故我在、天赋思想笛卡儿的“身心交感论”：身心二元论：人兼有两种实体。 身体：机械的占有空间的物质实体。 心灵：自由而不占空间的精神实体。 身心交互作用。通过身体的特殊部位产生交感。笛卡儿的“反射论”思想：动物是机器。 他认为神经空管里的细线， 一端与感官相连 另一端与脑内某些孔道的开口相连。 外物刺激感官-便拉动细线-拉动孔道口的活塞-让脑室内的动物精气沿着神经管流到肌肉-肌肉膨胀而发生动作。（与水、光的反射一样）观念的分类：派生观念，由感官得来的观念。如颜色，坚硬，气味，滋味，声音，温度等。 固有观念（天赋观念）。如长度，广延，数，形，运动，数学公理，逻辑法则，上帝观念，道德原则均是与生俱来。3、经验主义：重视感官经验的作用，但通常忽视心理的主动性和理性思维的作用。两种表现形式：英国-联想主义心理学、法国-感觉主义心理学4、联想主义：以经验为基础，以联想为工具，试图揭示观念的形成和发展的规律。5、洛克思想：坚持唯物主义经验论。经验是人的心理和一切知识的来源。批判天赋观念说。 “白板说”：他认为人的心灵好比一块白板，人的一切观念来自经验，根本就没有什么天赋原则。白板说符合反映论原则，但它把心灵接受外界影响看做完全机械的、被动的，否认意识的主观能动性是不对的。观念的两个来源： 一类来自感觉（外部经验） 如 颜色、冷温觉、触觉、嗅觉等。 另一类来自反省（内部经验） 由心灵对自身心理活动进行体察而产生的。如知觉、思维、怀疑推论等 反省与感官相似，属于内部感官。两种性质学说：观念：第一性质观念：广延、体积、形状、动静、数目等，与物体的原型相似。第二性质观念：颜色、声音、滋味等。 附着于第一性的质，但不是物体本身，是我们心中产生的。根据主体变化而变化，没有与之相符合的原型。6、贝克莱思想：存在就是被感知” 所存在的东西只是我们所感知到的。没有感觉到的东西也许根本就不存在河流、山川、森林之所以存在，是因为我们看见它们了。当我们朝其他地方看时，它们就不再存在。 物是观念的集合”。 借着视觉，我就有了各种光、色。借着触觉我就感知到硬、软、热、冷、运动、阻力。嗅觉给我气味。味觉给我滋味。听觉给我声音。 心理现象形成的机制：联想复杂观念是由各种感官的简单观念的复合，是由人的联想把他们结合到一起而形成的。马车-听、视、触集合空间知觉形成机制的学说: 距离知觉： 德谟克利特：外物越远，受中间空气摩擦冲击而变样的机会越多，看上去比较模糊。（原子论） 7、休谟思想：我只知道我的感知，至于世界是否有物体存在，我表示怀疑，那是无法知道的。” 主观唯心论走向不可知论。人们“只知其感”，至于是否有客观生物存在则是值得怀疑的，也是无法知道的，陷入怀疑主义。8、托马斯。布朗提出心理化学说：复杂观念不是简单观念的机械联结。而是简单观念的有机结合，形成具有新质特点的心理化合物（不是集合而是融合）。 如柠檬水。 水具有H和O的不同性质。9、拉。美利特思想：人是机器 笛卡儿：动物是机器。 拉美利特：人是机器。 把人和动物列入一类，对人 还是一种荣誉。在未到一定年龄以前，人实在比动物更是一个动物。因为他生而具有的本能还不如动物。10、法国感觉主义心理学小结：优点： 1.坚持唯物主义认识论，重视感觉经验的作用。2.重视心理与脑的关系。认为心理是脑的属性，脑是思想的器官。不足： 1.感觉主义片面夸大了感觉经验，看不到理性认识和感性认识之间质的区别。2.把人视为机器，忽视了人的主观能力，犯了严重的机械主义错误。第五章：17-19世纪荷兰和德国理性主义心理学思想1、斯宾诺莎思想：提出心身两面论（一元论）。心身不是两个实体，是统一实体的两种不同的属性。心灵的每一样式，必定有身体的某一样式与之对应。身心独立，互相不决定。心身平行。否定身心的同一性，否定心理对身体的依赖。坚持唯理论：正如人们最初利用天然工具，逐步制出复杂工具一样。认识首先凭借天赋的工具（真观念），再借这种工具来制作（推论）出新知识，如此一步一步的进展，一直达到智慧的顶峰。三角形的内角和等于180度，笛卡尔天赋观念论的再版。但不同的是他强调观念的外在标志性。即包含在理智中的东西必然存在于自然中（唯物主义倾向）。感性知识不可靠，只有用理性直觉和推理才能得到真正可靠的知识。2、莱布尼茨思想：天赋理性论心理不是通过感官而发生，也不是外界对象作用的结果。而是自身所固有的潜在观念的显现。当感官和外界对象相碰撞时，心理就从潜在状态变成观，如雕刻神像。 人具有天赋的理性能力和理性原则，感觉经验不是知识的来源，而只是起到媒介的作用。通过感觉经验使人觉察出先天固有的理性原则，使心中清晰的知觉，变成清晰的观念。“预定和谐”的心身平行论灵魂单子和身体单子是互不影响的，其间没有因果关系，它们按各自的内部活动规律活动。由于上帝事先的安排，整个世界的单子在发展过程中是协调一致的“微觉”和“统觉”人的观念有许多不同程度的意识性。 最无意识的观念：微觉。 最有意识的观念：统觉。 微觉是意识性等于零或几乎等于零的观念。 许多微觉可以集合成极明晰的统觉，统觉：感知自身内在状态的意识或反思。自我意识。感知是对单子表现外在事物的内在状态。统觉则是对这种状态的反思或意识。 最具意识性，主动性也较大，它能使人认识到内心状态和运用概念进行推理等思维动。3、康德思想：唯心主义、不可知论者 认识的先验论： 认识的材料从经验得来，但认识的形式是先验的。知觉的形式如空间和时间，悟性的形式如数量、颜色和因果关系之类，都是先验的。不可知论：人认识的只是形象，物自身是不可知的。物自身有无这些形式也是不可知的。感性、悟性、理性：人的认识能力有感性、悟性、理性三种形式。 感性：通过感官而获得的一些零散的感觉表象。包括感觉材料和感性形式（时间和空间）感性形式是感性对象的决定条件。 悟性以有限事物为对象，所得到的知识是相对的，有限的和表面的。 理性则要求寻根究底，超越现象和经验去认识事物的本质。 统觉：为了克服经验论的被动性，康德强调意识的能动性。 统觉是人的综合统一的认识能力（先天的），即自我意识或我思。 以模糊观念表征无意识 ：洛克反对可能存在不受控制的心理活动。如果心在想而人不知，一个人变成两个人。睡着的苏格拉底和醒着的苏格拉底当然不是一个人。康德认为即使人没有直接意识到一些模糊的观念，但可以间接意识到。模糊观念比明晰观念更有表现力。很可能在酣睡之中，心灵才最善于进行理性思维。4、赫尔巴特思想：第一次明确宣称心理学是一门科学观念是相互联合与斗争的，观念是活动的。（受莱布尼茨影响） 观念之间有吸力或斥力。两个观念不冲突，属于同一感官，便混合在一起。这叫融合。如蓝+黄=紫 两个观念不冲突，属于不同感官，可复合为一。这叫复合。 两个相互冲突的观念，则可互相抑制。 “意识阈”和“统觉团”： 两个相互冲突的观念虽然可以相互抑制，但不会消灭于无形，受了抑制的观念由于其势力减弱，就由一种现实的状态退为一种被抑制的状态。 “一个观念若要由一个完全被抑制的状态进入一个现实观念的状态，便须跨过一道界线，这些界线便为意识阈”任何观念要进入意识内，都必须与意识中原有的观念整体相和谐，否则就会被排斥。这个观念的整体，他称为“统觉团”第六章：实验心理学建立的自然科学前提1、加伦思想：加伦继承了希波克拉底的“四体液”说，并进一步把它与气质联系起来。加伦的四种气质学说加尔的颅相学说：任何一种心理功能，如特别发达，其相应的颅骨部位会表现出特别的形状。根据颅骨的隆起或外形，就可以推知人的性格及其各种心理功能的特征他把脑当成心理器官的观点以及关于脑的机能分区说，刺激了后人对脑的不同部位的机能之研究。 2、弗卢龙的大脑统一机能说，他使用局部切除法和刺激法的实验测定脑的各部分的机能。切除的数量比位置更重要。 为此，大脑功能并无特殊的定位，所有功能在大脑都占有同样广阔的区域 . 弗卢龙用大脑统一机能说反对传统的大脑机能分区（定位）说。他的学说对脑科学的研究有很大的影响，他使用的切除法为后来的动物实验心理学提供了有效方法3、贝尔马戎第定律的发现分别独立发现传导感觉刺激和运动冲动是由不同的神经纤维分担。前向传导率：神经传导只循一个方向，是单向传导的。为感官神经的特殊能说和反射弧的概念奠定科学基础。 4、赫尔姆霍茨对神经冲动传导速度的测定，以电刺激蛙的神经,然后测量筋肉伸缩和神经长度的关系。结果发现：神经传导速度每秒不到50米.视觉“三色说”和 “四色说”三种基本的色觉: 红、绿、蓝。 视网膜上有三种视锥细胞，分别含有三种不同的光化学物质，每一种化学物质分解，都可使神经纤维产生冲动，传至大脑中枢。产生色觉。 5、约翰内斯缪勒的神经特殊能学说，实验生理学之父6、德国生理学家海林四色说：视网膜上有红绿质、黄蓝质、黑白质三种视质，这三种视质受到刺激后即产生异化（分解）和同化（合成）的作用，例如红绿质受到红光刺激因异化而产生红色感觉，受绿色刺激产生绿色感觉。 第七章：实验心理学的诞生与冯特的贡献1、冯特的心理学体系包括两大部分：一、个体心理学（个体意识），实验心理。（38年）二、民族心理学（人类共同生活），社会心理。这两大部分一直彼此孤立（20年）。2、冯特的身心关系观点 ：心理过程与生理过程是两个独立地、平行的系列（身心平行论）。 两者互相伴随，但心理并不依赖生理。心理过程有自己的规律性，不受生理过程支配。唯心主义二元论3、强调心理学是一种纯科学。不主张进行应用研究。他所要研究的是正常人（非儿童、非动物、非变态人群）的一般心理，即现在的普通心理学。4、心理学的对象：心理学与其他自然科学都是以经验作为自己的研究对象。心理学：研究直接经验（依赖知觉着的主体）。其它科学：研究间接经验（抽去了知觉着的主体）。 5、心理学的研究方法：内省法：通过个体对自己内心活动进行观察、体验和陈述来研究心理活动的方法内省法有什么不足？ 回忆可能不准确；人的心理活动有的是意识到的、有的是未意识到的，未意识到的心理活动显然不能进行自我观察；即使意识到了的心理活动也可能报告不出来,或不愿报告出来,从而作出不真实的言语表达。 如何克服内省法的不足？以实验条件控制内省，即在实验控制的条件下观察自我的心理过程，以清除主观内省所带来的不利影响。主张把实验法和内省法结合起来，即实验内省法。冯特实验内省法的几条规则：了解开始的时间。必须集中注意，避免各种无关刺激的影响。必须控制实验条件，可重复，可验证。经常变换刺激条件，以使被试能把刺激和自己的心理过程分离开来。6、冯特实验内省法的贡献：冯特保留了内省法，但更注重实验。把实验方法引进心理学，把传统的经验性内省改造为实验性内省，即在实验条件下进行内省，特别是注重利用各类仪器和工具等客观实验技术，使心理学成为一门独立的实验科学。 7、心理学的任务与内容：对经验或意识元素进行分析和结合，并探讨心理复合的规律。 8、经验的分析：最基本的心理元素：感觉：直接经验的客观方面、情感：直接经验的主观方面9、情感三维说 ：愉快不愉快、 紧张轻松、 兴奋沉静三个维度是彼此独立。三个维度组合成各种情感。 （如愤怒）情感是动态的，它既可能在单一的维度上发生，也可能在三个维度之间发生变化。（如瘙痒）每种情绪中总有一种或几种情感元素占据支配地位。（例如，在欢乐和高兴中，占支配地位的是？在愤怒中，占核心地位的是？）10、经验的结合：靠统觉和联想联想：心理元素的被动的、消极的结合方式。低水平的心理组合方式.联想的方式：融合：若干心理元素融为一体。如空间知觉。同化：遇到不熟悉的事物时，我们总是通过联想找出与之相似的事物并把它们组合起来。复合：不同种类的感觉或情感共同组成一个复合体，如枪声。相继联想：如通过记忆，把过去的感觉、情感回忆起来，并与现在的心理元素相结合。统觉：特定心理内容由意识的范围提升到注意焦点的过程，相当于“选择性注意”。 具有创造性综合的功能第八章：构造主义心理学1、铁钦纳的心理研究对象：自然科学也研究直接经验。物理学：不依赖于经验者的经验。无温冷、乐音噪音、暗亮、彩色无色，心理学：依赖于经验者的经验。2、心理学的研究对象是什么？对象是心理，但直接对象是意识。这样就能对意识进行分析。3、心理学的性质 心理学的任务是分析心理的结构。而不是分析心理学有什么用。 心理学是一门纯科学，机能心理学只是心理学的应用，是心理学技术，不是心理本身。机能心理学必须建立在构造心理学的基础上。4、关于心理学的研究方法物理学与心理学的研究方法都是观察。物理学：外部观察，即检查。心理学：内部观察，即内省。 继承和发展了冯特的实验内省法。对内省要求更严格。提倡严格的内省法。5、关于心理学的内容和任务心理学的任务（同自然科学一致）：把意识经验分析为最简单的、最基本的元素：感觉、感情、意象心理学的内容：意识有三种元素：感觉：知觉的基本元素、情感：情绪的基本元素素 、意象: 观念、思维的基本元素，反对冯特的情感三维说，情绪只有一个维度即愉快不愉快。紧张轻松、兴奋和平静实际上是机体感觉和真正情感的结合，可以称为“感觉情感”第九章：欧洲的机能主义心理学的兴起1、心理学的研究对象：内容心理学: 研究意识的内容。布伦塔诺研究对象：意动（act）意动的思想渊源：亚里士多德：心理是灵魂的功能或机能。理性主义：心理是一种主动活动的动作、机能。 2、关于心理学的研究方法：冯特：内容可以用实验来分析。实验的经验,重在实验。 Brentano：意动是经验的，却不能用实验分析。是经验的经验,侧重于观察.3、二重心理学：意动和内容均作为心理学的研究对象.采取了折中的办法来调和双方的矛盾.领导运动者：符茨堡学派的领袖屈尔佩 ，第一个提出者：麦塞尔符茨堡学派：对思维进行实验研究的学派第一个提出二重心理学主张。麦塞尔心理学的研究对象：有意的经验即广义的意动4、两者同属心理现象，但又有明显的区别：（）内容和机能在经验中可以分离。梦：无机能、有内容 、毫无目的的注意或没有具体对象的期望：无内容有机能（）内容和机能可以各自独立变化。当人知觉一个客体又知觉另一个客体时： 内容变而机能不变、对同一对象先感知后判断：机能变而内容不变（）内容和机能在性质上各不相同。内容稳定，易于实验分析；机能则变动不居，不易实验分析，只能用经验反省进行研究（）内容和机能的属性各不相关，内容和机能都有性质和强度两种属性，但它们彼此间无内在联系它们既不相关，也不能比较（）内容和机能各有自己的规律，联合、混合和对比是内容的规律； “意识态度”，“心向”（定势），“决定倾向”等是机能的规律第十章：美国机能主义的先驱1、威廉。詹姆斯思想：心理适应观不是道听途说和神学故事总汇。不是脱离现实生活的纯科学。环境适应的科学。如人的感知觉、情绪、记忆、思维意识流学说主张: 意识不是一种割裂的片段和静止的状态,而是整体的经验和川流不息的历程,所以叫作意识流,思想流或主观生活流意识具有四个基本特征: 第一.意识是属于私人的. 第二.意识是常变的。第三.意识是连续不断的。第四.意识具有选择性2、自我理论（人格理论）纯粹的我：认识者、思想者（主动我也就是暂现的主观的当事思想） 经验的我 ：物质的我：身体、衣着、亲属 资产（由内向外） 社会的我：在集团中的名誉和地位、精神的我：自尊心、自信心、良心、自疚、意志（层次逐级升高）纯粹的我（过渡状态），经验的我（实体状态）自我情感:由对经验自我的成分的与评价所产生的体验。自尊=成就/抱负对自我理论的评价：优点：区分自我意识的主体和客体。把社群自我、身体自我当成自我成分，扩大自我范围，而不局限于心理范围之内。关于自我的划分是较早的需要层次理论。不足：思想自身就是思想者带有唯心主义色彩。不合理扩大自我范围。把直系亲属、家庭、资产都纳入自我范围。混淆了事物本身的属性和该事物与他事物的关系之间的差异。第十章：第二部分1、广义的：欧洲的机能心理学、（主张心理学要研究意识的机能而不是意识的内容）美国总倾向机能主义心理学（特别重视意识在适应中的作用）(哥伦比亚学派)狭义的：芝加哥学派的机能主义（旗帜鲜明地与构造主义对立的心理学派别）2、杜威思想：杜威心理学的理论建树主要有下述几点：第一、杜威为美国狭义的机能主义提供了基本概念和理论基础 。（1896年，发表心理学中的反射弧概念，芝加哥机能主义心理学诞生的标志。）第二、把完整动作的机能确定为心理学的研究对象。（感觉、观念的特性的分析不能脱离整体行为的背景。行为都是带有一定的目的性的。）第三、 杜威还认为人的活动与社会是一个整体，心理学不能脱离社会对人进行研究。他强调心理活动的目的性，整体性和适应性，把心理看作是有机体适应环境的有用工具，使心理学摆脱了构造主义的“纯科学”的束缚，而和实际生活、教育改革联系起来3、安吉尔思想：构造主义回答心理学是什么。（机能主义还要解决如何和为什么的问题。如发怒。怎样发怒？为什么发怒？）效用心理学与纯科学。（心理学要研究意识的机能（效用）意识是为了应付环境、解决问题而发展起来的。）机能心理学是研究心物关系的科学：（研究心-环境关系、心身关系。而不是心身平行的）4、芝加哥机能主义心理学的特点：先驱-詹姆士、创始人：杜威、形成者：安吉尔、完成者：卡尔5、芝加哥机能主义心理学的主要特点：(1)反对把意识分析为心理元素，主张意识是一个连续的整体；(2) 强调心理的适应机能。 (3)反对把心理学当做纯科学，重视心理学的实际应用。(4)反对心理学只研究一般成人的正常心理，主张扩大心理学的研究范围。6、桑代克思想：首先，第一个用实验法取代自然观察来研究动物心理，为动物心理学的开辟了道路。 其次，创建了联结主义心理学。在情境刺激与反应之间的联结。提出学习的练习率、效果率、准备率。再次，桑代克创建教育心理学。从教育学和儿童心理学中分化出来。最后，桑代克还设计了很多心理测验，成为美国教育测验运动的领袖之一。成就测验：书法、阅读能力、算术、作文、拼音、语文量表。能力倾向测验：办事员能力测验。人格测验：兴趣测验，英语、历史、数学等兴趣测验。职业兴趣测验。7、哥伦比亚机能主义学派共同特点： 共同规律-个别差异。（智力和能力是重点，心理测验是主要的方法。）、意识的内容-意识的活动 （只注重意识的功用）、内省方法-客观的方法。（不取消内省法，但不是主要，主张多种方法并用，如实验法、测验法、统计法、等级法、评选法等。）、“是什么”-“为什么”（研究前者是为后者服务的，但后者有要建立在前者基础之上。）纯科学-应用科学（把机能主义芝加哥学派提出的个体适应环境的一些原理加以具体化，使之应用于生活实际。）第十一章：早期行为主义（第一代：华生19131930）1、心理学的性质和对象：心理学是一门自然科学。心理学的对象：可观察到的客观行为。行为的基本要素：刺激和反应心理学的目的和任务：确定刺激与反应之间联系的规律，以便预测行为和控制行为。 2、心理学的研究方法：抛弃内省，不能验证，不能一致。采用客观法。观察法，条件反射法，行为测验法，口头报告法。3、在心理学的具体问题上的主张：关于感觉的理论、关于遗传与环境的关系、情绪理论4、对华生行为主义的评价：缺陷：否定了意识，贬低了生理和遗传的作用，否定本能的存在、否定了脑和神经中枢的地位，片面强调环境和教育的作用，忽视了人的主观能动性等。这些都使他受到了许多心理学家的批评。也使他的学说在一定程度上陷入了困境。积极意义：第一、以行为为心理学研究对象，使心理学获得了与其他自然科学所供有的客观性，从而在研究对象和方法上具有自然科学的特征。第二、扩大了心理学的研究领域。对行为的研究，动物、儿童心理学。第三、促进了心理学的应用。第十一章：新行为主义（1930-1960 ）1、仍然坚持: （1）研究行为 （2）客观的方法2、新行为主义的特征：对华生那种极端简单化的观点和方法存有异议.主要代表人物：托尔曼，古斯里，赫尔、斯金纳 1、强调中介变量。重视动机、认知机制 2、允许对行为的内部动因进行推测。 3、以操作主义观点解释中介变量。强化3、古斯里的接近联想行为主义：刺激与反应是怎样联结起来的？古斯里接近性原理（同时性条件作用）：刺激与反应的接近。（源于亚里士多德、培因、哈特莱）一次尝试即建立联结。 练习观：练习的是活动，不是动作。动作与活动不同。动作：肌肉反应或腺体反应活动：一系列动作组成。活动是一个动作链。活动需要练习，动作不需要练习。练习是为了使反应在许多不同的情境下引起。2.消退观：消退是因为另一反应代替了旧反应与原刺激建立新的联结。望庐山瀑布 李白 朝辞白帝彩云间、日照香炉生紫烟即遗忘干扰说。睡眠前的学习效果最好。冬天学滑冰容易。3、消除原有联结的方法：（1）控制引起反应的刺激。以微弱的数量呈现而反应不至于出现，以后逐渐增加，使得原有的反应无法建立。系统脱敏。（2）疲劳法：充分、反复呈现某种情境，直至它所引起的反应疲劳。（3）待某一刺激与另一个引起抑制反应的刺激同时呈现，使得原有刺激与该抑制性反应形成联结而原有的联结被破坏。4、托尔曼思想：符号学习理论：白鼠学会的不是简单的、机械的反应动作，而是学习达到目的的符号及其所代表的意义，建立一个完整的符号-格式塔模式，即认知地图（目标-对象-手段联系在一起的认知结构）。符号：有机体对周围环境的认知。符号的意义：对目标及达到目标的手段的认知。潜伏学习：没有获得强化的白鼠也习得了认知地图，在到达目的而没有获得强化的情况下，其学习结果没有显示出来，即潜在学习。 行为的习得，既需要有知识，而且要有要求。强化只是影响表现不影响习得。整体行为的特点：第一，具有一定的目标。目的性。第二，总是选择一定的目的和途径去达到目标。认知性第三，最小努力原则。认知性 第四，整体行为可以通过教育变化。用操作的方式来界定认知性。决定行为的机体内部的因素：中介变量： 需求和认知变量S-0-R5、赫尔思想：行为原理：学习的性质：刺激-反应的联结，刺激通常是一组刺激及其相应的刺激痕迹共同作用，共同决定了行为。S-R公式修改为S-s-r-R，即外在环境-刺激痕迹-运动神经冲动-外部反应。驱力还原理论：驱力：个体由生理需要（如食物的需要、性需要、逃避痛苦的需要）所引起的一种紧张状态。它能激发或驱动个体行为以满足需要，消除紧张，从而恢复机体的平衡状态。内驱力：原始内驱力：维持生存必须的。继起内驱力：中性刺激由于曾伴随过原始内驱力的降低，因而具有内驱力的性质。如钱。用内驱力定义为一种刺激来解释动机的行为性。反映了新行为主义的客观立场。赫尔认为，驱力（D）、习惯强度（H）、外部诱因(K)共同决定了个体的有效行为潜能（P）。P=D驱力*H习惯强度*k外部诱因6、斯金纳思想：程序化教学：辨别性刺激-操作性反应-强化物、问题-回答-反馈操作性反应： 回答：条件刺激与无条件刺激在时空上的结合。条件刺激替代无条件刺激使个体产生反应。（连续渐进原则、及时强化）第十一章：新的新行为主义1、行为主义阵营内部出现两种观点：一部分以斯金纳为代表，发展了行为分析原理，倡导激进的行为主义。取代赫尔派在行为主义中获得支配地位。一部分以班杜拉、罗推尔、米契尔等为代表，主张采取温和的态度，试图在坚持行为主义基本信念的基础上，引入认知心理学的研究成果，开创了一条独特的道路。这就是新的新行为主义。2、新一代科学哲学：一切知识都依赖于观察者，不可避免地带有个人主观色彩。（动摇了行为主义的哲学基础）开始研究人的内部心理过程。认知心理学兴起。3、班杜拉的观察学习理论（强调人的认知功能以及自我调节机制。）一、观察学习及其过程二、交互决定论三、自我调节理论四、自我效能原理（发展了托尔曼的预期）4、米契尔的认知社会学习理论五种认知人格变量：米契尔把人格变量和环境变量视为同等重要的因素。五种认知的人格变量：建构能力、编码策略、对刺激与行为结果的预期、刺激的主观价值、自我调适系统 5、新的新行为主义(第三代)共同特点： 代表人物：班杜拉、罗推尔、米契尔 特点：遵从行为主义的理论框架，把行为的预测与控制作为其研究的根本目标。探索意识、思维在行为调节中的作用。共同特点：大胆地使用以往被传统行为主义所摒弃和拒绝的心理学概念。探索认知、思维、意象在行为调节中的作用。大多数外部影响是通过中介的认知过程而对行为产生影响的。强调行为和认知的结合。可以通过改变认知改变行为，也可以通过改变行为，改变认知。强调自我调节的作用。强调心理过程的积极与主动性。新行为主义把心理因素（中介）看成外部决定的。第十二章：完形主义心理学1、 勒温思想：行为公式：Bf（PE） B：行为的方向和向量 P：个人 E：环境（心理环境）行为取决于个人和环境的交互作用2、 心理场与生活空间：由个体的需要和心理环境相互作用的关系构成的。由个人生活的过去、现在和未来的一切事件经验和思想愿望组成。包括在某一时间内决定行为的全部事实。3、行为动力：需要：需求：客观的生理需要，准需要：在心理环境中对心理事件起实际影响的需要。如写好了信要投邮局。紧张：具有需要时，身体内部出现一个紧张系统，随着需要的满足或目标的实现趋于松弛或解除紧张。反之，需要得不到满足或动机受阻，继续保持，并促使人具有努力满足需要或重新实现目标的意向。紧张由需求或准需求引起。 4、心理紧张系统的提出和验证提出：源于咖啡馆的启示。验证：蔡加尼克效应实验。 让被试完成20项任务，其中一半完成，另一半被中途打断，让被试回忆任务。实验结果：未完成工作的回忆量68%，已完成的回忆量43%。说明：人们对于尚未处理完的事情，比已处理完成的事情印象更加深刻。 5、勒温的团体动力学：把心理场或生活空间学说应用于研究社会问题。勒温团体动力学的核心：把团体看做是一个动力整体，不同于部分之和。部分与团体相互依赖。团体和团体的情境构成了社会场。团体的行为由团体场中各个区域之间的关系及压力所决定。6、领导风格的研究专制型：上下级关系：存在较大的社会心理距离和隔阂，领导者对被领导者缺乏敏感性，被领导者对领导者存有戒心和敌意。成员表现：下级只是被动、盲目、消极地遵守制度，执行指令。团队中缺乏创新与合作精神，而且易于产生成员之间的攻击性行为。民主型： 上下级关系：心理距离较近。成员表现：团队成员的工作动机和自主完成任务的能力较强，责任心也比较强。 放任型：成员表现：非生产性的活动很多，工作的进展不稳定，效率不高，成员之间存在过多的与工作无关的争辩和讨论，人际关系淡薄，但很少发生冲突。 第十三章：精神分析心理学1、古典精神分析：弗洛伊德、阿德勒的个体心理学和荣格的分析心理学。二战后自我心理学派哈特曼、埃里克森。从重视伊底到重视自我。社会文化学派：霍妮、弗洛姆、沙利文。重视社会、文化。2、人格发展（性心理发展理论）（弗洛伊德）性本能是人一切心理活动的内在动力。性本能是指人们一切追求快乐的欲望, 当这种能量积聚到一定程度就会造成机体的紧张,机体就要寻求途径释放能量。口唇期（口欲期）0-1岁 没有受到限制 乐观、慷慨、开放和活跃；受到限制 贪吃、酗酒、吸烟、咬指甲等不良行为；依赖、悲观、被动、猜疑和退缩肛门期（1-3岁）儿童必须学会控制生理排泄过程，使它们的功能符合社会要求。 不加限制 肮脏、浪费、凶暴和无秩序；受到严格限制 清洁、忍耐、吝啬和强迫性。 性器期（3-5岁） 里比多集中在生殖器上。幼儿喜欢触摸自己的性器官。 恋母情结（伊底普斯情结），恋父情结（爱勒克屈拉情结）。获得正当的解决 认同父母的价值观念，性别角色形成。没解决 男性轻视女人，或者自负自夸；女人虚荣、嫉妒、男性化。 以上三个心理性欲阶段可称为前生殖阶段，它们是人格发展的最重要阶段。Frued认为，成年人格实际上是在人生的前五年就已形成。潜伏期（512岁）力必多处于休眠状态。儿童将性冲动转移到环境中的其它事物上去，如学习、体育、歌舞、艺术、游戏等。男女儿童界限清楚。生殖期或青春期（1220岁）脱离父母建立自己的生活。异性恋形成。3、 焦虑论焦虑根源：出生创伤。 遇到无法应付的情形-陷入无能为力的婴幼儿状态-焦虑。 焦虑信号理论：自我把现实遇到的冲突当作一种危险的或是不愉快的信号去反应，从而产生了防御机能。第十三章：精神分析(阿德勒的个体心理学) 1、心理动力学理论：有生理缺陷的人往往有一种生理上的自卑感，他必须通过发展有缺陷的器官或全力发展其它器官而使这种缺陷得到补偿。1910年，看法改变。 2、生活风格理论生活风格：个体在早期社会生活道路上已经定型化的行为模式。如积极向上的还是消极退缩的。把某人或某现象当成目标，在追求中形成生活风格。人追求优越的方式不同，就导致不同的生活风格。阿德勒认为，儿童在四五岁时就已经形成了他的生活风格。理解生活风格有三种途径：出生顺序、早期记忆、潜意识梦境3、社会兴趣理论社会兴趣：人具有一种为他人、为社会的先天思想准备和自然倾向。社会兴趣怎样形成的？人是社会性生物，在人的本性上，天生具有社会兴趣的潜能。表现形式：在困难情境中准备去帮助他人；一个人具有只求奉献，不求索取的情操；富于理解和同情别人的思想感情的能力等。 缺乏社会兴趣的人会产生两种错误的生活风格：优越情结，即完全追求个人优越而不顾及他人和社会的需要、自卑情结，过分自卑而感到万念俱灰。根据社会兴趣程度划分生活风格：统治-支配型：喜欢支配和控制他人。哭闹、打滚不考虑别人索取-依赖型：被动，很少努力去解决他们自己的问题，依赖别人照顾他们。不做奉献。回避型：缺乏必要的信心解决问题或危机，不想面对生活中的问题。不做奉献。 社会利益型：能面对生活，与别人合作，为人和社会服务，贡献自己的力量。产生错误生活风格的原因：器官缺陷、溺爱或骄纵、被人忽视或遭受遗弃、自卑情结、自私自利，缺乏社会兴趣、感到自己无价值，对社会和他人冷漠、仇恨、不信任4、 神经病理论神经病的病因： “自卑感“和向上意志”的冲突。是潜意识中的一种补偿方法，一种“逃避“作用。 “向上意志”的目标本来志在争胜，但因外界抵抗力过大，自己无法克服，于是只有逃避竞争。发生神经病就是逃避的方法之一。 第十三章：精神分析（荣格的分析心理学）1、情结理论情结：在潜意识里，聚集在一起的情绪性观念群，具有相对自主性的一族族心理丛。常见的情结:如恋父情结、性爱情结、权力情结、批评情结等。 是不是人人有情结？人人都有情结，只是在内容、数量、强度和来源等方面各不相同。情结的主要来源：童年期的心理创伤、当情结占据我们的时候，就是心理病症的开始。如阿德勒的自卑情结、弗洛伊德的恋母情结等。怎样处理情结？荣格认为，只要我们不能察觉和认识我们的情结