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练习答案第二讲：古代诗词鉴赏典型例题1、（初中题）对下列诗歌赏析有误的是（ ）答案：B2、阅读下面这首诗，完成后面的题目。（8分）【答案】（1）（4分）诗中邹明府形象的主要特点是: 清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。（2）（4分）“藏”字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个“藏”字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。“透”字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。【赏析】曾经就任西畿县县令，三年下来，马不生膘。为偿还高筑的债台，只好把佩剑卖了，任满还乡时，也仅仅是满载车书而归。在山林深居，衣衫单薄简朴。就住在在灵州的一个角落，每日早上可以听到报晓的号角，平时也没有什么客人来往。寓意说他曾经在西畿县就任三年，勤于政务，衣食节俭。以至于马都没有长出来肥膘。（更欲指人，没有贪污腐败，人为清廉）是为偿还高筑的债台，只好把佩剑卖了（这句话是引自一个古典“嘉靖宁夏新志等宁夏地方志作“债多凭剑与”， 此从全唐诗本”。就跟我们说成语一样，应该并不是说他真的穷的连剑都卖了。）说明他为官清廉，两袖清风。所以任满以后，没有搜刮民脂民膏，仅有学赋诗书满车。也只有学赋诗书满车！（不知道算不算说他胸怀大志，不过有点牵强。）边雪就可以让你找不到他的踪迹，说明他所处的地方比较偏僻，徐风吹来就掀起了他身上的睡衣，说明他衣衫简朴，没有什么锦衣华冠。更显得他，大方，简朴，不拘小节。他就住在灵州的一个角落，每天早上可以听到报晓的号角（说明他还是住在灵州的，不可能是深山老林里面），家里的人客房根本没有开过，说明基本也没有什么人来往。向往宁静以致远，不理凡尘俗世，清远脱俗！巩固提升1【解析】本题考查考生对诗歌思想感情的把握能力。【方法点拨】解答时要联系全词词句，联系题目、作者的情况，准确把握。从题目上可以看出（思远人），可以看出是一首思念怀人之作；在写法上，借秋景、飞云、归鸿等意象来表现这一情感。【参考答案】这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。2【解析】本题考查考生对诗歌内容的理解能力。【方法点拨】通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键。用什么研墨，用泪水也，以泪水研墨，和泪作书。思念到深处，不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。【参考答案】关系是：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。第三讲：怀人思乡诗课堂精练答：诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。巩固提升1、说说“商人说是汝州山”表现了诗人怎样的心情？答：面对青山，不免问及同行的商人，商人则不经意地道出那就是汝州的山峦。说者无心，听者有意，此刻在诗人心中涌起的自是一阵将要归家的欣慰和喜悦，一种兴奋的情绪和亲切的感情。2、首联是如何抒发思乡之情的？答：首联是通过景物描写来抒发思乡之情。首句，诗人描写了一片暮春景色：春水远流，春花凋谢。流水落花春去也诗人深深感叹春光易逝，岁月无情。而自己离家亦久矣。第二句，“送尽东风过楚城”更加感伤。“楚城”，泛指湘鄂一带。诗人把春光（“东风”）拟人化了，依依为她送别。这里，不是春风送我回故乡，而是我在异乡送春归。这一“送”字表达了诗人凄楚的情怀。诗人面对着落红满地、柳絮漫天的残春景物，怎能不更加思念故乡？3、关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何？请简要说明理由。答：游子思归乡：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。思妇盼归人：上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。第四讲：赠友送别诗课堂精练【参考答案】答1：不是同一时间，中间有一段较长的时间间隔。作者这样处理是为了强化送别的感伤，酒醒以后，才意识到朋友已经离得很远，倍感凄凉孤寂。答2：前者描写红叶青山的美景是乐景衬哀情，反面衬托对朋友的留恋之情，后者描写满天风雨是正面衬托黯然神伤的离别之情。巩固提升1、答：同意。步骤一：“看”，在诗中指回望。步骤二：离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。步骤三：只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。分析：开头点明地点，事件“凄凄”点明气氛，承句点出季节，环境，西风、秋天渲染了悲凉的气氛，全诗写了主人公不忍看对方离去，抒发了诗人对友人离去的依依不舍的真挚情感。2、分析：开头点明分别的地点、时令、环境突出“悲”字，承句写离人已远去，徒留送行人在暮天雪地里独自归来，那情景是多么悲凉。转句，由送别景转入对早年凄凉身世的回忆，围绕“悲”字，由实入虚，“少孤”，“多难”字紧扣“悲”字。收句，写自己与友人别后的心境，想到以后相见无期，不禁掩泪哭泣，紧扣“悲”字。第五讲：边塞征战诗课堂精练【参考答案】提示：一、我认为应用低沉、伤感、悲凉、反战等词语来概括这首词。理由：前两句描摹征人们开怀痛饮、尽情酣醉的场面，实则为后两句抒情做铺垫，长年征战，借酒浇愁，最终的结果只能是战死沙场。这种豪迈而悲壮的情调，在酒酣半醒之时，也就流露出那种对战争的不满和厌倦。二、我认为施补华的评论颇有道理。理由：全诗写艰苦荒凉的边塞的一次盛宴，描摹了征人们开怀痛饮、尽情酣醉的场面。首句用语绚丽优美，音调清越悦耳，显出盛宴的豪华气派；一句用“欲饮”两字，进一层极写热烈场面，酒宴外加音乐，着意渲染气氛。三、四句极写征人互相斟酌劝饮，尽情尽致，乐而忘忧，豪放旷达，并表达了为国征战、视死如归的豪情壮志。从内容看，无厌恶戎马生涯之语，无哀叹生命不保之意，无非难征战痛苦之情，说是悲凉感伤，似乎勉强。巩固提升1、答：诗题为“征人怨”，点明写作对象为出征的战士；诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，具体写了征人的戍边生活。2 答：怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调。分析：这首诗意在写征夫长期守边，东西辗转不能还乡的怨情。诗的起句写守边时间延续，地点转换；二句写天天战争不息，生活单调凄苦；三句写边塞气候恶劣，暗隐生还无望（归青冢）；四句写边塞形胜，点明生涯之不定。以怨为题，却无一“怨”字，用叠字和名词，浑成对偶反复，回肠荡气，虽无“怨”字，怨情自生。2、凉州词（其一） 张籍（1）“无数铃声遥过碛”句表现了怎样的边塞景象？（2）本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。【参考答案】（1）答案提示：长长的驼队行进在广袤的沙漠上。（2）答案提示：远与近、高与低、动与静、抑与扬的衬托对比。前三句写实，后一句是想象。第六讲：田园山水诗课堂精练【参考答案】（1）答：“遍”字表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。（2）答：写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。巩固提升1、【参考答案】（1）答：分别是“明”和“出”，充分显示出雨后的“新晴”，诗人极目“野望”所见的景色：田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波光鄰鄰，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加富有层次。（2）答：尾联写了农忙时节，农人全家在农田里忙于耕作的景象。这样写的好处是：再一次突出表现“新晴”这一诗题，因为“新晴”人才能看到农人们“倾家事南亩”的景象。给前面所绘的一幅表态画面平添无限生机，使整修画面活了起来。2、【参考答案】提示：除重点写“晴岚”外还写了花村、草店、晚霞、山色等景色；这些景色的作用是共同构成了一幅色彩绚丽、景色优美、恬静清新的“山市晴岚”（山间暮景）图。这幅画面体现了作者恬淡平和、向往宁静的生活心态。第七讲：咏史怀古诗课堂精练（1）兵家用兵、民心向背、节操（气节）（2）杜牧通过这首诗，表达了对胜败得失、历史兴衰的看法，即胜败乃兵家常事，只要忍辱负重、重整旗鼓，定能东山再起。王安石认为民心和形势决定了战争的胜负，历史的规律不可违背。李清照认为人要讲求气节，活着要干一番轰轰烈烈的事业，死了也要气壮山河。巩固提升贾生 李商隐（1）文帝把谪居长沙的贾谊召回京城，在宣室接见他，君臣晤谈，直至夜半。尽管文帝求贤若渴，可惜，他殷殷垂询的不是安民之策，虚心听取的只是鬼神之事，虽然听得入神，甚至移膝前席，又有何用?（2）这首咏叹贾生故事的短诗，其着眼点，不在个人的穷通得失，而在于指出封建统治者不能真正重视人才。诗中的贾生，正有作者自己的影子，慨叹贾生的不遇明主，实际是感喟自己的生不逢时，自伤之意尽在言外。2、昭君怨 郑域昭君、没有、利用比喻方式明写梅花不择环境“一般开”，实际写人。用对比的手法。明写梅花不择环境“一般开”，暗赞贫贱不移、富贵不淫的高洁品格。第八讲：托物言志诗课堂精练【参考答案】答（1）：此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，时处末世，也要勇敢坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念。答（2）：小孤山的“孤”与孤臣的“孤”，字面相应，联想自然。小孤山砥柱中流的地理特征与诗人砥柱中流的壮士情怀相应，托物而言志。偶然存留的孤山与末世仅存的孤臣相应，暗指南宋末年抗元将帅严重匮乏，比喻贴切。巩固提升1、南国十三首（其一） 李贺【参考答案】1、“可怜”乃惜花伤春之情，也是诗人自伤自悼之词。末句则用拟人手法写落花身不由己、 “嫁与东风”。花盛开时未嫁，而花凋零时始嫁，则倍增惆怅。联系诗人当时的境况，诗人才不过二十多岁，正当风华正茂，却不被当局所用，怀才不遇，自生自灭，不胜悲凄。2、这首诗通篇把花人格化并托物言情。花开时像越女那双水灵灵的眼神和那副白里透红的漂亮的脸蛋，美不胜收。可是好景不长，一到日暮（暮春）百花凋零，落红满径，末句则用拟人手法写落花身不由己、 “嫁与东风”。2、鹧鸪天桂花 李清照【参考答案】1、首句形神兼备地直接描绘出桂花的独特风韵：外表并不艳丽，但体性温柔、香留天地；第二句作者直接议论，强调内在美比外在美更为重要，突出桂花色淡香浓、迹远品高，冠绝群花；下片先借梅和菊来侧面烘托桂花“冠中秋”；然后借对先贤屈原遍赞群花、唯独没提及桂花的抱怨，更突出了作者对桂花的珍爱。经过层层议论，“情疏迹远”但品格高洁的桂花形象就鲜明而突出了。2、作者借咏颂桂花来表现自己对这种“情疏迹远”但香浓品高的品格的真爱和赏识，这也是作者对这种独特高尚的理想人格的追求。第九讲：谈禅说理诗课堂精练答：同意。兰芽溪水，沙路无泥，萧萧暮雨中传来杜鹃的啼叫，作者来到一个远离尘世、洁净如洗的地方。这里的“溪水西流”给作者极大的启迪：水尚能西流，人生就不能再次年轻吗体现了作者不因为年老而消极悲观的态度。通过富含哲理的这一句，全诗体现了作者乐观向上的精神。巩固提升1、游山西村 陆 游答：（1）写出了山水曲折、树茂花艳的景色。（2）反映作者观赏景物的欣悦。3）揭示出世间事物消长变化的道理，能够引发广泛丰富的联想。（4）对仗自然、工整。（答出三点即可分，每点2分）2、次北固山下 王湾答：（1）答案要点：远离家乡，漂泊江南水上。表达了漂泊中的孤独情怀和思乡之情。（可从“客路青山外，行舟绿水前”、“乡书何由达，归雁洛阳边”等句看出）（2）答案要点：时序交替，触景伤情；写景中蕴含哲理（海日生于残夜，旧年未去，江上春色已到）第十讲：闺怨宫怨诗课堂精练游子思归乡：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。思妇盼归人：上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。巩固提升1、西宫春怨 王昌龄诗中第一句“西宫夜静百花香”有什么作用？点明时间和地点，写宁静的春宫夜深，花香袭人，本为乐景，在此以反衬宫中人的怨情。请结合全诗，评析诗中的人物形象。诗中写的是一位幽闭深宫的少女，作者用一连串的动作反映了她曲折复杂的内心活动，在宫中花香月色无边的春夜，她百无聊赖地卷珠帘斜抱琴瑟，凝望昭阳宫，写出了幽闭深宫的深深怨情。2、宫 词 武衍“锁”字是诗眼。“锁”字形象地表明了满庭春色闭锁在高墙之内，无法泄露；而宫女的年华，也锁于重门之内，白白消逝。运用了反衬手法。落花能够飞出宫墙，无人禁止，而宫女们却身锁重门，人不如花。这里以落红飞舞出宫墙反衬宫女的身不由己。第十一讲 文言文阅读 典型例题一、（9分，每小题3分）8.C；9.D；10.C11.（1）我怎么知道次山你将来不会说圆滑的话、做圆滑的事，一辈子都圆滑呢？（2）公植大概会拿起矛戟杀我吧！二、古代诗文阅读9 【答案】C【解析】就：是动词，靠近，接近意。考察学生对孟浩然过故人庄“待到重阳日，还来就菊花”以及荆轲刺秦王中“荆轲就车而去，终已不顾”“就”字知识的迁移。10 【答案】A【解析】项表明对王湛的了解相关语句。11 【答案】A【解析】“从不”过于绝对与原文不符，原文意思是几乎不去看望叔叔，且偶尔去看望一下，也只是寒暄几句罢了。12请把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。（9分）【答案】（1）（3分）王湛于是和王济一起谈论周易，（王湛）分析精微，王济从来没听说过，感叹（叔父）深不可测。（2）（3分）王浑问他这样说的缘故，王济感慨地把此事如此这般详尽地叙述（一遍）。（3）（3分）武帝每次见到王济，总是拿王湛来调侃他。巩固提升1【解析】本题考查的是理解常见文言实词在文中的含义的能力。【方法点拨】结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。阙：过错、缺点。【答案】【D】2【解析】本题考查的是筛选文中信息的能力。【方法点拨】解答此类题目，首先要看清题干的要求，然后从文中找出筛选信息的区间，运用排除法，找出答案。【答案】【C】3【解析】本题考查考生分析概括文章内容的能力。【方法点拨】首先要审清题意要求，选不正确的一项，其中三项正确。把每一选项和文中相应的事件对应，针对选项划定区域，小心比对，看是否搞混做事情况。如秦桧当权，他的亲党密告萧，而不是秦桧与其亲党密告萧。【答案】【A】4【解析】本题考查考生理解和翻译文中句子的能力。【方法点拨】翻译句子要以直译为主，意译为辅，字字落实，达到“信、达、雅”的标准。同时要注意实词：一词多义、词类活用、古今异义、通假字的翻译；还要注意一些虚词，一些虚词，也有意义；再就是注意一些特殊句式的翻译也要到位。【答案】(1) 如今有德才和无德才的人混杂一道，风俗浇薄虚浮，兵力未强，财力未富，应当卧薪尝胆以求国内安定太平。(2) 萧燧说：“东部西部不属同路，按说不该给粮食，但哪能忍心对原管辖地区不管不问呢?”第十二讲 文言文断句参考答案典例分析 例1.【答案】太宗谓太子少师萧瑀曰朕少好弓矢得良弓十数自谓无以加近以示弓工乃曰皆非良材朕问其故工曰木心不直则脉理皆邪弓虽劲而发矢不直。 模拟高考1以听官府之大计/弊群吏之治/一曰廉善/二曰廉能/三曰廉敬/四曰廉政/五曰廉法/六曰廉辨。 2为人臣下者/有谏而无讪/有亡而无疾/颂而勿谄/谏而勿骄/怠则张而相之/废则埽而更之/谓之社稷之役。 3孔子曰/益者三友/损者三友/友直/友谅/友多闻/益矣。 4有国有家者不患寡而患不均/不患贫而患不安/盖均无贫/和无寡/安无倾。 5孟子曰/大人者/言不必信/行不必果/唯义所在。 6夫良药苦于口/而智者劝而饮之/知其入而已己疾也/忠言拂于耳/而明主听之/知其可以致功也。 7所谓治国必先齐其家者/其家不可教/而能教人者无之/故君子不出家而成教于国/孝者/所以事君也/弟者/所以事长也/慈者/所以使众也。 8故制事者因其则/服药者因其良/书不必起仲尼之门/药不必出扁鹊之方/合之者善/可以为法/因世而权行。第十四十五讲 综合检测练习参考答案一、语文基础知识（共15分，共5小题，每小题3分）1C 2D 3B 4B 5A二、现代文（论述类文本）阅读（共9分，共3小题，每小题3分）6A 7C 8D三、古代诗文阅读（共34分，共7小题）9（3分）C 10（3分）A 11（3分）A12（9分）（1）（3分）王湛于是和王济一起谈论周易，（王湛）分析精微，王济从来没听说过，感叹（叔父）深不可测。（2）（3分）王浑问他这样说的缘故，王济感慨地把此事如此这般详尽地叙述（一遍）。（3）（3分）武帝每次见到王济，总是拿王湛来调侃他。13（3分）不修常人近事/少工射/入山泽/每猎大获/为后将军钟毓长史/毓与参佐射戏/舒常为坐画筹。14（8分）（1）（4分）诗中邹明府形象的主要特点是: 清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。（2）（4分）“藏”字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个“藏”字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。“透”字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。15（5分）（1）君子好逑（2）浑欲不胜簪（3）学而不思则罔（4）休说鲈鱼堪脍（5）则其负大翼也无力（6）外无期功强近之亲（7）有良田美池桑竹之属（8）此后汉所以倾颓也（8个小题，从中任选5个小题作答即可）四、现代文（文学类、实用类文本）阅读（共20分，共4小题）16（4分） B C17（4分）相对诗词、传说的片段引用，“姑嫂鸟”这一民间故事则为完整叙述，丰富了文章内容，增添了杜鹃鸟传说的美好意义。“姑嫂鸟”的故事，为下文的议论作铺垫。18（4分）文章以“杜鹃啼”为线索将杜鹃啼叫的时间，杜鹃啼叫的悲切状况，以及杜鹃鸟啼叫声的附会情况结合起来。文章以“杜鹃啼”统帅文章引用的诗词和传说故事，将其