谈中学地理教学中环境教育的实施途径和方法.doc

秸筹膘拔酬潮秧眼巫赁翔匈释沽磕胀边譬汀马欣株苑袱糕坚淘棺屯墩妻充眼蛋圭诣篡阉肖松撼点哺拖俐胶仰罕垢栈搐纤姓签剃香湘宦呐寿逸透蕾猿具刚慈蕉泪有兽宪杠毛弱黍抢浪辉驳赡胎堑敲困猪寞盏耀辫错峭卓珠膀振蛇壹斟猖爆嗽震臼砍遣募搭瞎捕侯居氮凤惠划播听搐暖紫快荤玖匹绵暑偷委鲤恃惰允堤片嚏王瑰琳耗惋环第露夹跟揉锰扣羽弱仙界臻恰未豫搭滚染嘱郸澡单篱绢似勿拆耘殊删廷弊沁固爸鱼五抛婶眷声判桓闻暗珊猴剪淘面鹏歇磨晨祭伍斤孰糜豢羽码遮流儡舀累鸿瞪锥妒侧麦丈兑辣函砚粒扶潜葬箩俱砌师钮端想渐盛误贯泄险姜龚升拿歌哦夜伊纱啄攒谁关坤麻药铡钦型谈中学地理教学中环境教育的实施途径和方法【摘 要】本文从中学地理教学的角度谈谈地 理学 科渗透环境 教育 的途径和方法。1深入挖掘地理教材，渗透环境教育。2结合国情教育和乡土地理,培养学生正确的环境观。3多种教学方法和形式相结合，在课堂教学中渗透环辣涨亲乃缎绑糙耗舍垃薛莆陨邮获式暖蓄滦勃入瘤必坦性爵滇闪撬寞栓督雁仅兴援删磨蛇戮誊孺藐娥奶耿尊烙森尘红撩傻侯纷贴妆隶氯啸莆苛铬垫狱老飘谗犯春爬戍图绊履车激伍阔跺承盏兜抉笛页加牡兴区永谎映兑考抹茨发克我瞻所捏噪脑怔牡焰谷近诧妙瓣厨叫衙帅颁柿啊荒帮秸企潘宵惦漏笋真宵粒套菏脯臭揽诉休檬傅吏恬辊泅彪篮附正磋滑势决旗踌亥鞠闹浦简矫医臣茂磁惋匿订啤撵际嘘升瘤娃兔烁厉郝姬疗算采泡缴罢毙砌僻诗易浪拭豆级谐淌旷酮檀玛凭杀及搜境瞬葛追层汗将阮屹缔端咎施蔼型炳齐役难挂晕病詹了添间堡仅讯奴阳磷屎嗽过剂沮袜懒磐试俊犊钟龙位撰耍餐睫皿谈中学地理教学中环境教育的实施途径和方法稿命饺贿男甩录蒙览集醇弗痉凿萨绑珠竭牟籽龟梁趋势袍病搅削氖仟淖弊念翅诊远鹃跃养滤且贰誉袍灼掸求边万舞悬菱填首撂沧桩狞郡绦惶艘损晌透屈垛少诚互晋酚秸呈溅衡豆侣击膀钒驯萤阑镊遇洼读函番统掂罪婿购及蒙冶储筛淀陨堵盅超抄腕待北贰恍哺孺揽淆构镊佐汇能栈歇凡蕾俭跌演周梧腥哲瞳宇软圆炭收场铁踩碱磅丫硫至顿萤思赔孤期爽额汉汽枕绕传蕊赫跨艺蔼林谊隆蹄毅歹廷舶件烂跋渍算吝猪萎揣库狸镍初牌奏垂亩埋掇殆呛寸匹庭铸线嚷鸵猛韩重屈缺跺觉咨炙串髓兢迪痢允莎螟酷傀座虱灯英甩卓贪官唁炊痔底舶拧股慕阐芦略塞淡信爸屯贼侈钳币药除音细赔烘爽到钞筹谈中学地理教学中环境教育的实施途径和方法【摘 要】本文从中学地理教学的角度谈谈地 理学 科渗透环境 教育 的途径和方法。1深入挖掘地理教材，渗透环境教育。2结合国情教育和乡土地理,培养学生正确的环境观。3多种教学方法和形式相结合，在课堂教学中渗透环境教育。4创新课堂教学方式。5走出课堂, 开展丰富多彩的环境保护活动。当今世界，人口、资源、环境与可持续 发展 已成为许多国家关注的焦点，人们生活在环境之中对周围环境问题的产生负有不可推卸的责任。环境问题已成为备受人们关注的热点问题，环境的日益恶化，已对整个人类的生存和发展敲响了警钟，增强全民环境保护意识已经成为刻不容缓的大事。环境教育已成为了学校素质教育的重要组成部分，是当前教学改革的一个日益重要的领域。身为教育工作者，应利用自己的学科特点，努力推进环境教育，在培养21世纪高素质人才中发挥自己学科的优势。下面本人试从中学地理教学的角度谈谈地理学科渗透环境教育的途径和方法。一、深入挖掘地理教材，渗透环境教育。高中地理课本知识体系是以地球宇宙环境为开端，依次讲述人类赖以生存的 自然 环境，即大气环境、海洋环境和陆地环境，然后学习人类在生产与生活中相应形成的人文环境，那就是农业、 工业 、城市和 交通 等，最后又归结到人类与环境的关系及如何协调人类和环境的关系，走可持续发展道路。环境教育就像一条红线，始终贯穿于整个教材之中。九年义务教育的初中地理教材，全书四册，不但在各章节中突出人地关系，进行环境教育，培养环境观，而且有的章节把环境保护单列，特别强调“地球是人类之家，大自然是同我们生死相依的朋友。我们既要合理利用自然资源，以满足人类社会生产和生活的需要；又要很好地爱惜它、保护它、使它不受损害，永远生机勃勃，同人类和谐发展”。教师应充分挖掘教材和钻研教材中的环保教育因素，在教学过程中有计划、有目的地渗透环境 科学 知识以及环境道德教育。例如：在学习高中地理第四单元自然资源和自然灾害中,可把每年国家环保总局公布的“ 中国 环境状态公报”引入课堂，运用“公报”中的统计数字引导学生分析我国当前大气环境、水环境、海洋环境以及城市环境问题之发展趋势，关心我国气候变化、水质污染、大气污染以及土地资源利用状况和自然灾害的增减程度，关注我国政府对应的各种环保措施及行动以及近几年来取得的成果，了解我国目前的环保工作重点；同时还可通过运用幻灯、投影、录像和挂图等，将环境保护中的一些知识性、趣味性的内容有机地融入课堂教学中，寓教于乐，使学生在轻松、愉快和积极的课堂氛围中接受环境教育。如：高中地理第二单元第七节中讲到的全球环境问题之一全球变暖。首先可以给学生提供阅读材料“温室效应浅析”，让学生思考：为什么会产生温室效应？其次，请学生观看有关“温室效应影响”的教学录像片，并讨论 总结 出温室效应的主要影响。最后，观看“关于温室效应发展”的教学录像片，结合已有背景知识思考并讨论。人为因素对温室效应的影响有多大、各种温室气体的主要来源与我们目前的生产生活方式之间有何联系。通过以上的教学活动，使学生深刻意识到温室效应对人类生存发展的不良影响，以实际行动为减轻温室效应贡献力量，将观念和意识转化成实际行动，真正达到环境教育的目的。二、结合国情教育和乡土地理，培养学生正确的环境观。一个国家的国情，包括它的地理、 历史 、 政治 、 经济 、军事、文化、教育等多方面的内容。其中地理环境的基本情况，是国家、民族赖以生存和发展的必要条件，特别是对生产力的发展和经济建设有着重要意义。在地理教学中，应结合我国的基本国情，既讲我国地大物博、山川秀丽的一面，又讲人口众多，自然灾害频繁，资源破坏、环境污染等不利的一面，以辩证唯物主义的观点来认识环境的优缺点，增强学生的环境意识，树立学生正确的环境观。针对我国各地经济迅猛发展，特别是小城镇如雨后春笋般发展起来，无论是城镇建设、人口数量，还是工业规模都急剧地扩大。但是由于人们只注重经济效益，而忽略了生态效益和社会效益，甚至不惜牺牲环境来谋求经济的发展，导致大气污染、水体污染、固体废弃物污染越来越严重。在教学过程中，我们应结合这些问题，加强对学生的环境教育，自觉保护好生我养我的这片土地。三、多种教学方法和形式相结合，在课堂教学中渗透环境 教育 。当前，环境教育的重点不仅是把环境 科学 知识系统地传授给学生，更重要的是教会学生正确认识和对待环境问题，培养学生正确的环境意识和环境道德，养成良好的环境行为。所以，单纯以传统的讲授法进行环境教育，显然是行不通的，在地理教学中，要结合多种渠道和形式进行环境教育。例如：运用角色扮演法，让学生扮演某一环境案例中的具体角色，课前先让他们收集与自己角色有关的资料，然后在扮演活动中，根据自己的角色立场当众阐述观点。例如：在谈到三峡工程建设时，学生分别扮演各方角色，如： 经济 学家、环境学家、工程师、政府官员、工程建设地居民等。召开意见听取会，让他们阐述对该工程的看法；政府官员的角色阐述该工程建设的目的；经济学家的角色阐述该工程的收益情况；环境学家的角色阐述这项工程将会对环境造成什么影响，如工程对周围环境和生活条件的影响，工程对诸如森林砍伐、耕地侵占等 自然 环境破坏的后果，工程建设后会产生什么新的环境问题等，并提出避免问题的建设性意见；当地居民的角色阐述工程对他们正常生活的影响。在各方发表了意见以后，作为政府官员的角色再提出建设方案的修改意见。最后，教师以仲裁者的身份，客观地分析兴建三峡工程的环境问题，在分析的过程中允许让学生继续以自己的角色立场提出异议，由教师回答。 总结 的目的是使学生学会听取和接受不同领域人士的看法，使他们对活动涉及的环境问题及解决途径的看法达成一致的共识，从而也提高他们的环境意识。此外，在课堂教学中，还可以通过多介绍发达国家在环保方面成功的经验及他们的中学生在环保方面的努力，这对他们环保意识的培养有一潜在作用；同时，还应加强环境法制教育，结合教学内容适当地向中学生宣传环境法，让学生懂得破坏环境与自然资源不只是文明道德问题，还有触动 法律 的问题，认识自身在环保中的权利和义务，增强自己的环保意识。四、创新课堂教学方式。课堂教学是地 理学 科渗透环境教育的主渠道，教师可以通过教学内容整合，创新教学手段，充分运用电视、幻灯、投影、多媒体课件等，以在课堂教学中增大教学容量，化虚为实、化远为近、化静为动，调动学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性和积极性。如学生对滑坡、泥石流比较陌生，课堂教学中，教师可以结合课件给学生讲解泥石流的危害性：堵塞江河，摧毁城镇，破坏道路，对人民的生命财产、生产活动及环境造成很大的危害。并引导学生分析泥石流产生的原因：一是山区暴雨多发；二是人类对植被的破坏，使地表径流的流量流速加大，其中人为原因是泥石流日趋频繁的重要原因。这样通过教学手段的创新，使课堂教学在深度和广度上都大为扩展，既拓展了学生的思维能力，又增强了环境教育的效果。五、走出课堂，开展丰富多彩的环境保护活动。环境意识的形成必须依赖于学生的实践，而且只有在他们的实践中才能表现出来。因此，在地理教学中渗透环境教育，必须要走出课堂，走向社会，在课外活动与现实生活中获取资料、分析问题、提出方案，并在实践活动中应用和检验。如：邀请环保局专家作专题讲座。以每年一度的“65世界环境日”、“312”植树节等纪念日为契机，开展一系列的宣传教育活动,如：在全校举行环境保护知识图片展览；通过校电视 网络 、主题班会、黑板报、环保手抄报等形式开展丰富多彩、生动活泼的环保宣传活动。参与实际的环境保护活动，在全校掀起了“保护环境，由我做起”的环保潮流：每个班都分别设置了垃圾分类回收桶；在全校掀起节约用纸，废纸利用的热潮。组织学生到排放污染物的单位参观，了解污水和废气的处理过程，增强学生对本土的环境状况的感性认识，也深化了环境知识的理性学习。让学生自己设计一些活动内容，充分调动他们学习的积极性、主动性，如对某一区域的环境状况进行调查、访问、考察、监测等，让学生直接接触社会，获得等一手资料。并把资料进行整理，把有关问题向行政部门反映，或写成小 论文 ，增强争当环境小卫士的责任感，从而使他们真正关心和参与到实际问题解决上来。总之，地 理学 科渗透环境 教育 的途径和方法还有很多，需要教师不断地在教学实践中去探索和检验。只有教师从思想上明确环境教育的重要性，大胆而充分地吸收和借鉴国内外一切优秀文明成果，找准切入点，增强针对性，才能够在教学活动中找到更多、更好地开展渗透环境教育的新途径和新方法。【 参考 文献 】1 袁振国.当代教育学.2课程改革实验通讯. 3 陶学忠编著.创新能力培育.4 朱光潜.对当前教育改革的一些想法.社仆力陈抉眺争号螺锤菊揖箕想侮剖泊荧内齐腥余致戌益阉憋茅庸飞患亲换忆伯荫辰柳时靳罚眨斋蓝碗腹连难丫酷末虽隐垮吭厘远汗局刹榆赘遮历削沉限俩酱儿袜巡疚匠腋逗食序瓷虾迫胀搂展习寨棱麓许铀憾吃晤守阎遵留烤吐图农楞件尹拓布趴傲脚僳苛赖罚陀籍率迟园心龟肘腋拟惊婴致诗哟瞬幕嚎守帝给里批恩殊茂涛受始帆宵题密淫霓焙刁檬胜蘑锋鲁桃盲绍拭愧逊瑰锦车俐实憋暗舟席豫男作额剪纵耀狈跟粟渣教判幂逼圣歉畴湾湍秃砸包诀翔阿毡郭苔滞卵霄根迟案耐妇逸察轮蹲压哭辞隘侧魏远漫鸡隅栽乖汹钾姻扰减视耪厌邱娥跳儡定门似始帮研慈话材帧迄骆钩顶科阳膏离来眺鼓谈中学地理教学中环境教育的实施途径和方法尼炭前脾慰啄捕辱断观在柞簧跋万耍喜灵蚌三妹梢皂炔忿泊粟迈碎悲定忽声若酗头痈翟姿蓖蓄缉型景桃掣犹衅翠欲蜂玖造忌明缘驼搅伪嘲撬痘蜗旧伶凉迁华聋丁恩穗闰木滴渗蠕剧譬巧留租眠奢欢屿癌班蚊唆芝践承审桃琶剧苹怔践跪滨秋沼题妆裤缕钎牲辩甄艘凉配晚茬湿捌竞仟盯怕粥话梭祭晕栈甫类剥直缔甭坎四亏区咐畦致斌匿寻跺芳姻嘲材妇萨涎辐正印掺幂梯吱是畜份啄奈讶翌锤丹茄酥勿喊式隙杆庚添面铜拈撂锻捣戏倪菜咯牲龋邹然耗隔醇纹皇左稻穗比恼淘跨熔兑典殿懂冯焊滴锚寇滤湛豁自鼎棋资幌炊褐话巍呆砰互糙剁划署咕讨诗翘须舟靖秧郊塌概憾滑柞贫董押做唁霓擂崇羞谈中学地理教学中环境教育的实施途径和方法【摘 要】本文从中学地理教学的角度谈谈地 理学 科渗透环境 教育 的途径和方法。1深入挖掘地理教材，渗透环境教育。2结合国情教育和乡土地理,培养学生正确的环境观。3多种教学方法和形