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幼儿美术教育生活化探析论文 摘要：幼儿美术教育是一种独特的艺术模式它主要是通过美术这样的形式提高幼儿的美术绘画能力提升幼儿的创造能力熏陶幼儿的心灵我们进行的幼儿美术教育一定要和生活密切联系不但是课堂导入教学过程和教学方法也要和生活密切联系只有这样才能够真正的发挥幼儿的主观能动性与创造性给孩子的美术道路添砖增瓦 关键词：幼儿；美术；生活化 一、课堂导入生活化 我们的课堂导入一定要生活化只有这样才能调动孩子的积极性和主动性、创造性使我们的课堂氛围变得非常的活泼灵动孩子们的世界是这样的他们好奇他们好动他们对外界的事物都充满了兴趣我们经常说的人小鬼大就是说孩子虽然很小但是比大人都聪明我们教师都不可以忽视孩子的聪明能力在课堂导入中我们可以尽量的寻找孩子都非常熟悉的事物进行导入比如我们在绘画动物的课堂导入中提出了这样一个导入的问题：你喜欢动画片中的个动物你知道它的特征因为是孩子们都十分熟悉的话题所以很容易就打开了孩子的心门大家都七嘴八舌的讨论起来然后我们找出一些表现优秀的孩子进行了发言找其他的同学进行有力的补充在讨论的过程中大家的思路渐渐清晰起来也知道了自己绘画的对象这样的生活化的导入过程使孩子们对每节课都充满了期待也知道每节课都要做些什么东西真是其乐无穷啊相比较以前的导入过程有时是规定的话语听起来非常的优美但是和我们的课堂内容没有什么联系虽高大上却是弊端不少还有的是固定呆板的程序性的课堂导入干巴巴的没有任何的让孩子感兴趣的内容这样的导入是很失败的我们作为幼儿的美术教师一定要契合孩子的年龄特征有针对性的给孩子的课堂设计有兴趣的生活化的导入因为只有这样我们的课堂才是生动的课堂才是生活化的课堂 二、教学内容生活化 我们的教学内容一定要接地气要从大家都熟悉的地方来寻找绘画的素材比如我们经常接触的家里的事物就是我们吃饭的餐桌吃饭的食物小朋友玩的玩具都可以成为我们绘画的对象小朋友经常看的动画片里面的孩子非常喜欢的人物和动物都可以成为我们绘画的对象大家都非常熟悉的动画片其实里面的画面都是非常的美丽就是一个小小的角色也是设计的精妙绝伦我们要学会挖掘生活中的美术元素用来丰富幼儿美术教学的内容在幼儿美术教学活动中我们教师需要加强对幼儿的美术指导将孩子的美术绘画与生活相联系使幼儿能够感受到美术只是生活的体现让孩子形成好好观察生活的习惯我们在幼儿园美术教学中需要充分考虑幼儿的年龄特征和实际认知水平及自己的绘画能力尽量选取生活中与幼儿实际生活密切相关的事物增加孩子对美术学习的熟悉感例如在指导幼儿学习描绘餐具这个环节中我们需要给孩子摆出一些简单的外形餐具先不要给孩子知道让孩子凭着自己的感觉进行绘画然后对孩子进行观察力方面的训练让孩子说出餐具都有什么特征每个餐具自身有什么特点引导孩子观察餐具的形状进行简单的绘画然后有针对性的提出自己的指导意见要告诉孩子在绘画的过程中一定要学会仔细的观察和思考将自己观察的内容通过绘画的形式展现出来我们美术教师需要多多的引导幼儿多观察生活并将自己所观察的景象运用到实际的绘画过程中加以针对性的指导不要对孩子的标准提的很高要适当的降低幼儿美术学习的难度让孩子将我们的生活内容完美的呈现 三、教学方式生活化 教学方式也要多元化要和生活多多的联系起来要把孩子们还给大自然让孩子们能够有一个实践的机会通过对自然的感受提升幼儿的美术绘画能力生活如此美好我们能够辜负呢生活中处处都有绘画的素材这是在课堂上仅仅靠参考书籍和名画是得不到的感受就拿大家都熟悉的苏州园林来说吧处处都是小桥流水人家处处都是亭台楼榭这样的美好是我们在课本中能够感受到的生活中真是处处充满着美好大自然中处处都有秀美的风光美丽的景色无不充满着美无不使人心情舒畅在幼儿美术教学活动中教师可以将孩子带出校园进行写生也可以将生活中的各类事物引入美术学习活动中通过孩子的观察和体会来展现幼儿的美术创造力和空间想象的能力通过写生我们发现大自然真是最好的老师就是同样的景物一天里的光线的变化也会使它呈现不同的景象例如湖水也是因为在大自然中变成了一泓流动的水有了水的灵动有了水的色彩有了水的性情孩子们在外边进行写生也有助于他们进行构图的设计和灵感的萃取就是简单的一幅画从孩子的构图设计到孩子的色彩涂抹无一不是生活在我们心灵中美好的投影这样的教学方式注定是孩子接受的主动的富有创造力的孩子感兴趣的教学模式在这个过程中我们会付出一定的精力和时间但是孩子的画作会告诉我们这一切都是值得的在课堂中应用这样的生活化的教学模式也是被家长认可的我们美术课堂中生活化教学模式的应用将会有助于激发幼儿的美术学习兴趣使幼儿感受到美术学习的乐趣总而言之我们教师需要适当拓展幼儿美术学习的平台将美术课堂延伸到教室之外这种生活化的教学模式不仅使幼儿感受到美术课堂学习的乐趣同时也能够促进幼儿美术方面智力的发展在素质教育理念的指导下美术教师的教学一定要基于幼儿的实际性格特