浅论《职业道德与法律》课程教学质量的提高.doc

浅论职业道德与法律课程教学质量的提高摘要：在这篇文章中，笔者将就如何提高职业道德与法律这门课的教学质量，结合自己的一些教学经验，以及取他山之石，得来的一些间接经验，来谈一下自己的一些看法。具体来说，笔者通过对于职业道德与法律这门课的基本概述，以及目前职业道德与法律这门课教学中出现的一些问题，结合自己的经验，提出了三点建议，即加强重视、丰富教学手段、灵活运用案例教学。关键词：职业道德与法律 案例教学 职业教育说到职业道德与法律这门课程，我们首先要对其有一个基本的认知，那就是职业道德与法律这门课程中主要面对的对象，开设职业道德与法律这门课的意义，以及职业道德与法律这门课所主要讲述的内容。下面，我将先就此三方面，对于职业道德与法律这门课进行了一个基本的概述，也就是大致的讲一下，究竟职业道德与法律这门课，是什么。 一、职业道德与法律这门课是什么1、职业道德与法律这门课主要面对的对象是什么所谓“职业道德与法律”，这门课开设的主要对象正是所有职业院校的学生，他们与其他学生相比，有着自己独特的不同之处。总的来说，职业教育要培养的学生，是要可以在毕业之后，直接投入生产建设，可以奔波在服务和管理一线的技能人才，这也就是职业教育不同于普通教育的一大特征。2、 开设职业道德与法律这门课的意义在上一个命题中，我们已经了解到，职业教育的教育对象主要是职业院校的学生，针对他们的教育，也是服务于就业的，即是要培养技能型人才，所以开设职业道德与法律这门课，也同样是围绕着这一目标来进行的。职业教育所培养的学生，应该具备一些职业对应的基本知识、专业理论、工作技能，所以我们再针对职业院校的学生开设课程时，也应当以职业岗位群的需要为依据，来量体裁衣，制定教学计划。我们在进行职业能力分析时，要求毕业生不仅仅是需要要有某一专业的基本理论知识，更需要他们去掌握某一职业岗位群所需要的专业技能，从而能够解决生产中的实际问题，也就是说，我们要培养的培养的是一种理论知识丰富、工艺娴熟、服务于生产、建设、管理第一线的技能型人才。所以，我们在进行职业道德与法律这门课的教学时，必须把学生当作是马上就要投入一线建设的人才来开展，从而围绕着我们书本上的教学内容，结合工作实际，在理论素质、道德修养两方面对之进行培养，具体来说，就是要使学生不仅技术过硬，也要道德高尚，成为一个具备着现代诚信意识、敬业精神、责任意识、遵纪守法，且具备着一定法律素质的高水平复合型技能人才。3、 职业道德与法律的主要课程内容职业道德与法律这门课，教材上主要分为一个导言，五个单元，十二节课。这五个单元分别是“习礼仪讲文明”、“知荣辱有道德”、“弘扬法治精神当好国家公民”、“自觉依法律己避免违法犯罪”、“依法从事民事经济活动维护公平正义”。在相关教材的序言中，我们可以对这门课的内容有一个总体的把握“良好的职业道德，既是对从业人员在职业活动中的行为要求，也是各行业对社会所承担的道德责任和义务。掌握职业道德规范，并在专业学习、教学实习、社会实践中养成，是中等职业学校学生未来勤勉立业、成功创业的基石。了解和掌握与生活密切相关的法律基本知识，可以使学生增强法律意识，树立法制观念，提高辨别是非的能力，从而不仅做到自觉守法，严格依法办事，还能积极运用法律武器，维护自身合法权益，同各种违法犯罪行为作斗争，成为具有较高法律素质的公民，并为将来依法从事职业活动打下基础。” 苏建永，职业道德与法律，（经济科学出版社，2009）以上内容可以为我们在进行该门课进行教授时提供一个基本的参考，总的来说，其实从这门课的题目中我们就可以得知，职业道德与法律这两者是这门课教授的重点。但是，无论是职业道德还是法律，两者的范畴都十分广阔，但我们的课时有限，所针对的学生也主要是职业院校的学生。所以，我们教授的职业道德也主要是职业院校的毕业生在进入职场后，所要注意的一些基本的职业道德，法律除了作为公民所要遵守的一些基本的法律法规和民事法规外，也多以职场中所涉及的经济法规为主，其中，主要有合同法律关系、企业经济行为等。2、 职业道德与法律这门课讲授过程中现今存在的一些问题目前，职业道德与法律这门课在职业院校的施教过程中存在着一些问题是不争的事实，但简言之，主要有以下三点，下面，我将就此三点依次做出评述。1、 广大院校对于职业道德与法律这门课不够重视虽说职业院校倾向于投入精力去注重对于专业课和专业技能的传授是由职业院校特质所决定的事实，但是，这并不能成为广大职业院校去忽视职业道德与法律这门基础理论课的理由。我们不仅在教辅资料上不能得到有力的支持，很多学校对于职业道德与法律这门课的教学研究工作也大多是敷衍了事，教授职业道德与法律这门课的老师所得到的培训机会也相对较少，这样，就导致了教师在教授职业道德与法律这门课时，必须要自己摸着石头过河，不要说具备系统全面的教学经验，就连基本的教学工作也往往难以开展，这都是职业院校对于职业道德与法律这门课不够重视的直接后果。2、德育老师水平有待提高要说现在职业院校中教授职业道德与法律这门课的是什么老师居多，显然，德育老师占了绝大部分，这一方面是因为职业道德与法律这门课是不折不扣的基础公共课，属于德育工作的课程之一，这也无可厚非。但是，毋庸置疑的是，职业道德与法律这门课，是一门综合性的社会学科，那也就意味着，在这门课中，一些理论化、概念性、抽象的东西会比较多，要教授这门课，任课老师必须具备一定程度的思想政治理论知识和相关的学科知识。此外，由于职业道德与法律这门课与时代结合紧密，所以，对于时事的认知也很重要，如果不能把握时代脉搏，具备一定程度的知识储备，只是照本宣科，就注定在面对课堂上学生的提问时，难免会出现无法应对自如的尴尬。说白了，这也就是说，广大职业院校中教授职业道德与法律这门课的老师的政治敏锐度不高，所以就不能做到理论与实际相结合，从而使课程流于空洞，使学生难以产生听课的兴趣，这样，这门课的教授效果自然也大打折扣。3、教学手段不够丰富教学手段的丰富与否，直接体现着一个老师教学水平的高低，墨守成规，只会让教学成为千篇一律没有营养的机械重复，只有不断的创新，才可以让教学这一神圣的工作与时俱进，让更多的学生在我们的讲授中受益。而创新，最重要的，就是符合教学对象的需求，按照教学目标的要求，来进行配套教学。作为职业院校的职业道德与法律的任课教师，我们必须符合教学规律，并且把握现代学生的心理特征，并对之进行科学的分析，然后再结合实际经验和理论知识，进行教学，以期能够提高学生对于这门课程的兴趣和认识。但是，大部分职业院校的职业道德与法律任课教师，仍然没有摆脱传统教学模式带来的束缚，不善于发挥学生的主观能动性，只是照本宣科，一味地灌输知识，而没有重视教学过程中的互动过程，从而使得教学气氛压抑沉重，教学方法僵化且千篇一律。3、 如何提高职业道德与法律的教学质量 既然有了对于职业道德与法律这门课的系统认识，也发现了这门课在教授过程中的诸多不足，对于如何改善这门课的教学质量，我也进行了深入的思考，简单来说，主要也同样是三点。1、 努力提高任课老师对于职业道德与法律这门课的重视程度，加强培训，提高认识想要提高职业道德与法律这门课的教学效果，首先就要提高学生对于这门课的重视程度，而要让学生对于这门课重视起来，关键是学校和老师要从自身做起，提高对于职业道德与法律这门课的重视程度。21世纪，人才作为社会最重要的财富，其重要性与日俱增，但是，对于人才的评判标准也有了与时俱进的变化，现在，专业技能的好坏已经不再是企业用人的唯一考量，综合素质的高低才是重中之重，也就是说，德才兼备的人才，才是企业真正需要的人才。职业院校作为培养高水平技能人才的重要基地，不仅在人才的专业技能上需要做出承诺与保证，对于毕业生品德与法律素质方面也需要同样重视，这样，才能有利于企业的长远发展。人作为典型的社会动物，个人能力的高低其实并不能决定其竞争力的强弱，相反，只有适应团队，懂得结合众家之所长，发挥好螺丝钉精神，具有出众的职业品德与情操的人，才最能够发挥出自己全部的潜能，从而奉献集体、服务社会。而以上的要求，都需要有职业道德与法律基础作为支撑和铺垫，而我们职业道德与法律这门课开设的目的，正是为了提高学生的职业道德，丰富学生的法律知识，职业道德与法律这门课的重要性，不言而喻。2、任课老师应该丰富教学手段，提高教学水平职业道德与法律这门课其实涉及面相当之广，这也为任课老师在教授过程中发挥自身的教学实力提供了平台，无论是实践性强的教学内容，还是与时政紧密结合的课程设置，都是任课老师发挥自身教学能力的宝贵财富。教师针对职业道德与法律这门课的特征，可以增加一些实践性强的教学活动，或者是结合时事政治，将国内外发生的新闻事件放置在自己的教案之中，做到旁征博引，使得学生们在听课时感到我们的教学内容与实际有着莫大的关系，从而增加职业道德与法律这门课的魅力，把原本略显空洞的课程内容和理论知识结合实际，用具象化的事例予以呈现，进而提高学生们的学习热情。 3、灵活运用案例教学，提高授课质量我之所以要单独把案例教学作为一个小标题来说明，正是要说明这种方法在职业道德与法律中的重要性。无论是我们的职业道德与法律这门课，还是其他的任何一门基础公共课、专业课，都需要教师以饱满的热情，不断变革教学方法，使用生动的语言和相应的教学方式，才能达到最好的教学效果。 不过，并不是所有的教学方法都适合我们职业道德与法律这门课，经过我的长期实践，我发现，最最适合职业道德与法律这门课的，是“案例教学”这种方法。要知道，职业道德与法律这门课中所涉及的法律和道德等问题，大多是一些理论性强的概念或者是具有一定指导性的概述，这些都是可以配以案例来进行说明，帮助学生进行理解的，这样的话，不但是教师的主导作用能够发挥，学生的主观能动性也得以调动，对于这门课的学习，也就从学生的被动接受，变为了一种老师与学生的双向讨论，甚至是学生的主动探索。 使用案例教学这种方法，使得学生不再只是枯燥地去背诵一些相关的法律条文，而是将书本上的内容与实际相结合，也就是理论结合实际，这样，学生就可以在案例分析中，通过具体的事件，来了解书本中讲述的内容。无论是法律的一些具体细则，还是说道德的一些基本标准，都在案例学习中得到了深化理解和加深巩固。比如说，涉及法律的章节，我们就可以让学生自己去网上搜寻一些法治栏目中讲述的案例，来在课堂上进行讨论，让学生们自己对应着教材，去讨论案例中的主人公到底犯了哪些罪，哪些地方违背了哪些具体的法律条文，会导致怎样的后果，如果事情的走向在某一个环节发生了