浅谈初中化学新教材新教法新学法.doc

浅谈初中化学新教材新教法新学法摘要：初中化学的学习，需要教师有一个好的教法，学生有一个好的学法，有了好的教法和好的学法，学生学好初中化学不再是难题。关键词：化学 教法 学法 改革教学方法，发展学生思维，培养学生自学能力，提高实验兴趣与解决问题的能力，是当前教学改革的重要课题。下面本人结合教育实习，谈一下对初中化学新教材在教学改革和学法指导等方面的浅显认识。 一、努力改进教法，开拓学生思维 关于初中化学的教法，我认为应从培养学生学习兴趣，激发学生求知欲，调动学生学习潜能以及培养学生的创新能力等方面入手，具体做法如下：（一）提高学习兴趣，激发学生潜能。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”那如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣呢？1、通过课堂演示实验激发学生的学习兴趣，例如在讲物理变化、化学变化的概念时，我增加了一个小实验：拿一张白纸，撕成两半，将一半点燃，随着纸张的燃烧，学生很好奇，老师你这是要干什么？学生的学习兴趣马上被调动起来了，然后向学生提出：这里包含了什么变化？变化前后纸张有何不同？课堂气氛一下活跃起来，效果十分理想。 2、在课堂教学中结合教学内容，适时给学生穿插介绍一些化学史的知识。如文明世界的中国古代发明：造纸术、火药等。 3、给学生讲化学工业对一个国家、对全人类的重要性，鼓励他们学好化学为国家的振兴作出贡献；给学生介绍化学知识与生活的方方面面的联系，诸如衣、食、住、行等，均离不开化学，日常生活中碰到的很多问题，都与化学知识有关。（二）注意思路教学，减轻学习难度。在教学过程中，应在学生学习知识的思路上给予引导，如在讲课时，要特别注意讲课的思路，让学生在听完一节课后有一个清晰可回忆、可重视的学习过程。因此教师在课前必须潜心钻研教材，精心备课，精心设计教学过程的每个环节。在上习题课时，要有目的、有计划地精心选习题，做到易难搭配，由浅入深，逐渐过渡，引导学生审题，善于分析题目中的因果关系，让学生掌握题目给出的条件，并由表及里地指导学生从不同角度去分析碰到的问题。（三）精讲练难，提高教学质量。精讲例题练习难点。要做到精讲，前提是教师要精心选好习题，示范讲解，充分发挥例题的作用。为此，教师必须对例题进行筛选，精选典型的、具有普遍指导意义的习题作范题，从方法步骤着眼，从解题思路入手，将难度高的习题分解成若干板快，引导学生逐块分析。练是巩固所学知识的重要途径，练要练到点子上，也就是在学生感到难的题目上加大练习量，作为教师要精心设计一些针对性较强的练习题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。如在教学过程中，除应加强基础知识、基本技能外，还要有针对性地精选具有代表性的难题让学生反复进行练习，从而提高学生审题意、抓中心和表述问题的能力。（四）充分利用实验教学，培养学生创新能力。化学是一门以实验为基础的学科，实验在培养学生的创新思维上有独特的作用。结合演示实验步步启发，层层辅导，让学生产生多种独创想法，提高学生的创造思维能力。培养学生的创造思维，还要不断改进实验，使实验更合理，效果更明显，让学生从中学到研究和解决问题的科学方法。让学生设计实验，解释原理，并可以亲自操作，领略“创新”成功的滋味。另外，利用学生分组实验和课外实验，培养学生的创造心理品质和创造实践能力。实践出真知，唯有实践，才有创造。在化学教学中应鼓励学生动口、动手、动脑 ，重视理论联系实际，使学生在掌握现成知识的同时，也会努力去发现新的知识；在了解现成结论的同时，又会设法突破现成的结论。创新是时代的要求，不创新，科学技术就不能发展；不创新，社会就不能进步；不创新，国家就没有前途。缺乏创新能力的人将不能很好地适应新时代的生活。培养学生的创新能力应该成为教学的主旋律。俗话说，教法再好，学生不会学照样不行，因此学生还应该有一个好的学法。二、加强学法指导志在培养能力 初三学生对化学这门学科的特点和学法，有一个认识和适应过程。有的学生说：“学化学跟学英语一样，枯燥无味。”把化学看成一门“死记硬背”的科目，这就暴露了学生中有一个学习方法的认识问题。因此，我们为师者不能一味向学生灌输死的知识，而是要加强学习方法的指导，交给学生学习化学的“钥匙”，让学生从死记硬背中解脱出来，提高学习的兴趣。 1.引导学生多观察，多分析 在教学中，我尽可能联系生活中的化学现象，多提几个为什么，让学生用眼看，动脑想，动口议。在实验中，我重视培养学生观察的习惯，在每一个实验中，都从实验内容、实验装置、反应原理、结论和处理方法几个方面加以研究，使学生初步学会利用实验去研究化学问题的基本方法；学会通过观察去掌握实验现象，去说明物质性质及变化规律；学会用实验鉴别物质的组成和性质。 2.指导学生会记忆，减轻学生负担 学化学要强调必要的记忆。学生初学化学时，元素符号、化合价、化学式、化学方程式等化学用语接踵而来，所以必须指导学生学会记忆。 3.让学生学会正确的思维方法 在教学过程中，要教会学生善于发现问题、提出问题，注意培养学生联系实际勤于动脑的习惯。 三、开展课外活动激发学习兴趣 课外活动是课堂教学的延伸，两者可以互相结合、互相促进。内容丰富充实，教师指导得当的课外活动，可以让学生在知识性、科学性、趣味性的活动中开展智慧的翅膀，例如在学完水分子的运动时，给学生布置家庭小实验：在一只盛满冷水的无色透明玻璃瓶中滴入几滴红墨水，观察并记录实验现象；搅拌均匀后，用细线拴住小玻璃瓶并将其缓缓沉入盛满热水的大烧杯杯底，观察并记录实验现象。请用简短的语言解释上述实验现象。动脑、动手、多思、多做，从中受到鼓励、启示，诱发兴趣和灵感，产生创造欲望，培养创造性思维能力。总之，只要我们在教学中依据学生实际,结合教材特点及教学大纲的要求,遵循教学规律、认识规律,创造有利于指导学生形成科学的学习方法的情境,就会使各个环节的指导适合学生的学习,使学生将不断改进和完善自己的学习方法成为自觉行动。参考文献1. 王本陆，课程与教