锦西小学2015-2016秋学期六年级数学教学计划.doc

锦西小学20152016学年度秋学期六年级数学计划一、教材分析苏教版小学数学上册教材较之前的实验版，作了些许变动，本册教材的内容安排了七个单元的内容：长方体和正方体、分数乘法、分数除法、解决问题的策略、分数四则混合运算、百分数和整理与复习。一个“探索规律”的活动表面涂色的正方体，两个实践活动树叶中的比和互联网的普及。把原教材的第一单元方程前移至五年级下册，原教材中的分数除法和认识比两个单元整合成一个单元分数除法，删去了可能性这一单元，删去了解决问题的策略中的例2，同时前移了这一单元，百分数单元是把原教材中的认识百分数和下册的百分数的应用合并成了一个单元，去除了原教材中的三个实践活动，本册教材的实践活动为新编内容。另外，本册教材中增设了“动手做”的栏目，共安排了3次。（一）教材编排内容本册教材的教学内容分为“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”和“综合与实践”四个部分。1“数与代数”领域：一共安排了5个单元，包括分数乘法、分数除法、解决问题的策略、分数四则混合运算和百分数。数的认识安排了百分数，主要教学百分数的意义，百分数和分数、小数的互相改写，以及求一个数是另一个数的百分之几、求百分率的实际问题，求一个数比另一个数多（或少）百分之几，根据国家规定的税率和利率，计算应纳税金额和可得利息金额，解决有关折扣的问题，列方程解决稍复杂的百分数问题或分数问题。数的运算安排了三个单元，包括分数乘法，分数除法，分数四则混合运算。其中，第二、三单元主要教学分数乘、除法的计算法则，求一个数的几分之几是多少及其相应的分数除法实际问题；分数连乘、连除、乘除混合；同时在分数乘法单元中还安排了倒数的认识。在分数除法单元中安排了比的知识，包括比的意义，比的基本性质和化简比，以及应用比的有关知识解决实际问题（主要是按比例分配的实际问题）。分数四则混合运算主要教学分数四则混合运算，以及稍复杂的分数实际问题。解决问题的策略主要教学用假设（替换）的策略分析数量关系，解决实际问题。2“图形与几何”领域：教材安排了一个单元，即第一单元长方体和正方体，主要教学长、正方体的特征和展开图，体积、容积单位以及体积、容积单位的进率，长、正方体的表面积和体积的计算，以及相关的实际问题。3“统计与概率”： 没有新授内容，但统计的思想方法穿插在其他方面内容里，结合着解题适当加以应用。如实践活动树叶中的比和互联网的普及中，通过收集、整理数据等一系列的统计活动，引导学生综合运用统计知识。4“综合与实践” ：主要是结合单元教学内容安排了3次实践活动，分别是表面涂色的正方体、树叶中的比和互联网的普及。（二）教材编排特点1注重教学内容体系的完整性和连贯性。本册教材较原教材最大的变化就是教学内容的整合。首先。把实验教材六年级上册分数除法和比合并成一个单元，分数、除法、比是有着紧密联系的数学概念，很多情况下它们是相同数量关系的不同表示形式。把这两个单元合并在一个单元教学，更有利于学生体会知识间的联系，构建模块化的知识系统。其次，把实验教材六年级上册认识百分数和六年级下册百分数的应用合并成一个单元，认识百分数的目的在于应用百分数的知识解决问题，而运用百分数的知识解决问题，又可以促进对百分数的理解。把这两个单元合并起来，可以更好地体现教学内容体系的完整性和连贯性，促进学生的数学理解。2从学生的认知规律出发，精心设计数学活动的线索。教科书注意根据不同数学内容的特点，以及六年级学生已有的知识、经验和认知水平，设计数学活动线索，为教与学的双边活动提供实实在在地启示，努力把便教利学落到实处。例如，教学用长方体表面积计算方法解决问题时，教材先后组织学生展开两次讨论，一是在提出问题后讨论“求需要玻璃多少平方分米，就是求长方体哪几个面面积的和？可以怎样计算？”；二是解决问题后，讨论“用计算长方体表面积的方法解决问题时，要注意什么？”。这样设计富有启发性的问题，引导学生就解决问题的重点和关键展开讨论，有利于学生更好地掌握解决问题的方法提高运用所学知识解决问题的能力。再如，简单的分数乘法实际问题的教学，先引导学生在操作、思考与交流中，理解求10朵的是多少就是把10朵花平均分成2份，求其中的一份是多少，可以用102算出结果；接着告诉学生“可以用乘法10计算”。这样从学生的认知规律出发，有序有效地开展学习和探索活动，增强课堂教学的实效性。3密切联系学生已有知识和经验，重视数学应用。课程标准的提出：“运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出数学问题的能力、分析和解决问题的能力。”并将“问题解决”与“知识技能”、“数学思考”以及“情感态度”作为数学课程总目标并列提出。据此，本册教材十分重视培养学生解决问题的意识和能力，重视实践和综合应用，把解决问题的教学贯穿在各部分知识教学之中。无论在长方体和正方体的内容编排中，还是在分数乘除法、百分数的应用中，无不大面积地进行实际问题的解决，并切合学生已有的知识和经验，进行数学应用能力的培养。特别在综合与实践活动中，强调引导学生经历发现和提出问题、分析和解决问题的过程。例如，“树叶中的比”先引导学生通过对实物图片的观察，发现树叶中可能隐含着一定的规律，并通过讨论明确研究问题的方法；再组织学生通过测量、计算树叶长和宽的比值，计算比值的平均数，比较不同长和宽比值的平均数等活动，发现同一种树叶长和宽的比值都接近某一个确定的数值。经历这样的过程可以帮助学生积累一些发现和提出问题分析和解决问题的经验。二、教学要求1知识技能方面。（1）经历探索和理解分数乘、除法的含义和计算方法的过程，能进行简单的分数乘、除法计算，以及分数四则混合运算（不超过三步）；经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法；结合具体情境，理解百分数的意义，会进行小数、分数和百分数的转化。（2）通过观察、操作，认识长方体、正方体的特征，以及长方体、正方体的展开图；通过实例了解体积（容积）的意义及度量单位，能进行单位之间的换算，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义；结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体体积和表面积的计算方法，并能解决一些相关的实际问题。2. 数学思考方面。（1）进一步感受从具体到抽象的认识过程，发展初步的抽象思维能力，增强数感、符号意识和空间观念。（2）在探索分数乘、除法，四则混合运算、比的基本性质，以及长方体、正方体体积公式的过程中，能主动联系已有知识、经验进行观察和操作、比较和分析、猜想和验证、归纳和类比等活动，进一步发展运算能力以及初步的演绎推理与合情推理能力。（3）进一步积累解决问题的经验，感受一些基本的数学思想方法，发展分析问题和解决问题的能力，增强解决问题的策略意识，（4）在探索简单数学规律、解决简单数学问题的过程中，能够合乎逻辑进行思考、并能清晰、有条理地表达自己的思考过程，进一步培训良好的思维品质。（5）在认识长方体和正方体的特征，了解体积（容积）的意义，以及学习常用体积单位的过程中，进一步丰富对现实空间的感知，正确建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的表象，增强空间观念。3问题解决方面。（1）能从具体的问题情境中发现并提出一些数学问题，并能主动应用所学知识和方法解决问题，培养发现和提出问题、分析和解决问题的能力。（2）在解决实际问题的过程中，进一步体验画图描述问题的方法以及借助图形直观分析数量关系的过程，感受转化的思想方法，发展几何直观，提高综合运用所学知识解决问题的能力。（3）在列方程解决分数、百分数实际问题过程中，进一步掌握列方程解决实际问题的基本思路和方法，积累列方程解决实际问题的经验，初步感受方程的思想和价值，感悟模型思想。4情感态度方面。（1）能积极参与各项数学活动，体验数学活动的乐趣，增强学习数学的好奇心和求知欲。（2）感受数学结论的确定性和数学思考的严谨性，获得一些成功的体验，树立学好数学的信心。（3）在学习过程中，进一步养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等良好的学习习惯。三、学情分析六（1）班：本班共有学生32人。大部分学生对数学学习的积极性比较高，在课堂上能积极主动地参与学习过程，具有观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力。最大的问题是这个班的两极分化比较严重,一部分同学学习兴趣浓郁，也有极少一部分学习习惯很差，经常不能按时完成作业，学习基础也很差。在平时课堂的教学设计中练习要有层次性，关心而且关注每一个学生的学习，唤起他们的学习兴趣，争取让每一个学生都有所进步。 六（2）班：本班共有学生31人。大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。但仍有部分同学，上课思维不集中，学习态度不端正，成绩比较差。在本学期的教学中要加强对这些同学的辅导，多与他们的家长沟通，力争使他们赶上大部队。四、教学措施1、认真做好课堂教学研究工作，向课堂要质量。充分利用学生熟悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主动参与到各种数学活动中来，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。提高学习效率，激发学习兴趣，增强学习信心。2、认真研读教材，明确本册课本的编写意图，注意老师之间的交流与切磋，循序渐进地采取有效、易懂教学策略，精心设计好每天的自主学习单，掌握学生自主学习的情况，让每个学生都有所发展。3、向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。课余开展丰富多彩的数学活动，努力使数学知识的学习情境化、生活化、趣味化，使学生爱学、乐学，学有所得。4、加强计算教学。计算是本册教材的重点，一方面引导学生探索并理解基本的计算方法，另一方面也通过相应的练习，帮助学生形成必要的计算技能。设计好每次的练习，避免低效、机械的重复。训练学生的思维，提高学生思维的灵活性和敏捷想，拓展学生的解题策略，增强开放意识和创新意识。5、建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。6、开展帮教结对活动，多与学生家长沟通联系，把学校教育家庭教育有机结合起来，在最大程度上取得学校与家庭教育的双赢。五、教学进度周 次日 期教学内容备注19.19.4长方体和正方体（3）9月3日放假29.79.11长方体和正方体（5）39.149.18长方体和正方体（4）机动（1）49.219.25表面涂色的正方体（1）机动（2）分数乘法（2）59.2810.2分数乘法（3）国庆节放假610.510.9分数乘法（3）710.1210.16分数乘法（1）机动（1） 分数除法（3)810.1910.23分数除法（3）机动（2）910.2610.30分数除法（5）1011.211.6分数除法（2）树叶中的比（1）机动（2）1111.911.13解