生命科学领域教学理论与实践研究.doc

生命科学领域教学理论与实践研究作者姓名： 所属省市： 工作单位： 邮政编码： 电子邮箱： 联系电话：【摘要】：生命教育是一种教育策略，一种基于教育实践并存在其中的策略。它要点燃儿童生命的火种、思想的火种、激情的火种;生命教育是一种追求过程中的变化、体验和创造性价值的教育。生命教育的目标，就是要我们保全、敬畏生命，引导学生健全、健康、安全地生活;获得生命的尊严，让教师和学生相互尊重，真正认识到生命的意义;实现生命价值;达成生命幸福，让学生体验教育的快乐和幸福，让他们获得人生的需要和生命的幸福。【关键词】： 生命教育 理论与实践 教育思想 引导学生 学校教育 实施 生命价值 教师 长期以来,我们的家庭教育、学校教育和社会教育中只重视对青少年的应试教育、成才教育,而忽视生命教育。青少年的情感、心灵和个性被忽视,很难体验到自己生命存在的价值和意义。随着物质生活的日趋充裕和奢靡浮华观念的蔓延腐蚀,许多中小学生在错综复杂的价值观中,很容易迷失自己,最终人心疏离、找不到生活的方向,甚至视生命如儿戏,在受批评、受委屈、受挫折等面前,态度消沉,如同“天塌了下来”,甚至走上不归路。在青少年犯罪率提高,自杀、残害生命之案件增多的情况下,人们逐渐关注到一个问题,就是人对于生命的关爱问题。教育对生命的思考可以说是由来已久的,因为教育不仅是每个人生命的一部分而且贯穿到生命的整个过程。而近几年来教育界所共同倡导的生命教育,提供了教育对生命全面关注和讨论的平台,是教育对生命的深刻关怀和思考。作为加强学生生命教育的重要课程载体，生命科学教材中有大量可供发掘的生命教育素材。下面就生命科学领域的一些教学理论与实践研究作一些阐述。一、教学理论生命教育是一种教育理念、一种教育思想、一种教育理想，一种教育策略，一种基于教育实践并存在其中的策略。它要点燃儿童生命的火种、思想的火种、激情的火种;生命教育是一种追求过程中的变化、体验和创造性价值的教育，一种在过程中关注儿童成长的教育;生命教育的内容是联系学生个人、家庭、学校生活而有效拓展后的内容。生命教育的目标，就是要我们保全、敬畏生命，引导学生健全、健康、安全地生活;获得生命的尊严，让教师和学生相互尊重，真正认识到生命的意义;实现生命价值;达成生命幸福，让学生体验教育的快乐和幸福，让他们获得人生的需要和生命的幸福。那么，就学校教育而言，我们究竟如何实施生命教育，点燃儿童的思想火种，帮助儿童提升生命质量、体验生命过程、实现生命价值和幸福呢?在此，我们首先应明白，生命教育能否实施和如何实施，是教育自身需要解决的问题，而不是外部需要解决的问题，不是需要国家投多少钱就能解决的问题。因为，实施生命教育的基本条件在于教育自身，而不在于外部。生命科学是自然科学中的一门基础学科，是以生命为研究对象的科学和技术的总称。它旨在培养全体学生的生命科学素养，它以观察、实验、探究作为主要的学习手段，使学生在获得生命科学的基础知识、基本技能及相关方法的同时，接受科学精神、科学态度和价值观的教育。（一）、生命科学教学中进行生命教育的相关原则包括：1、尽可能与生活实际相联系。2、以学生发展为本。3、具有多样性、科学性、创造性、实践性等美学特征。4、注重知识的整体性和总体把握原则。5、对生命现象的产生发展有一个宏观把握。6、从描述、验证、推理、探究等角度注重知识的层次性。7、加强对前沿科技的关注。8、有对大学相关专业设置情况的介绍。9、采用深入浅出的说明方法，尽可能少用结论性语句。10、关注学生真正感兴趣的内容。11、关注学生间的差异，重点拓宽学生眼界。13、注重学生的学习、体验与认知过程。14、尽可能减少无意学习和无意义实验。15、关注象杂交稻等和人类密切相关的内容。16、注重对其他学科知识的渗透。17、教学的目的不仅仅为考试。18、关注学生认知的过程和发展情况。（二）、生命科学中的生命教育应包括以下几个方面1、对大自然各种生命现象的认识感知。包括植物分类、动物分类。2、对人体生理卫生方面知识的了解，包括青春期心理的变化和发展，学会与异性交往，控制性冲动，学会对自己的行为负责，避免受性的伤害，了解避孕的知识和方法等等。3、尊重生命，关爱他人。与他人和谐共处，学会面对困难和挫折，善于处理人际交往中的矛盾和冲突。4、加强自我保护意识，注重饮食安全、行为安全、疾病控制。5、远离毒品和烟酒，关注心理健康，关注成长过程的体验，培养成就感。6、关心与生命教育有关的重大问题。如人口膨胀、粮食生产、资源利用、环境污染、卫生防疫、物种多样性、生态平衡等等。7、学会防灾和应对灾害的技能，提高应对校园突发事件的能力。8、人文环境建设。加强教育活动的活动艺术化，学生学习的主体化，了解人类道德标准，了解历史、宗教，了解自身，规划未来。（三）、具体与生命教育要求相关的涵盖包括：知识技能、思想情感、能力和方法、生命现象和原理、人的健康和安全防护、生命科学发展前景、营养与卫生、成长的奥秘、实验技能、爱国主义、辩证唯物主义、热爱生命，关爱生命、人与自然和谐发展、环境保护和可持续发展、科学态度、科学精神发展、进化和平衡的价值观、对自然美的感知和认同、养成和建构的能力、自主学习反思的能力、自主探究发展的能力、人本主义思维方法和品质。二、教学实践（一）、合理制定教学计划、教学目标。认真钻研课程标准，课程指导纲要，课程方案，通览教材，根据课程标准确定的总计划和阶段计划，结合学生的实际和教学进程，合理制定教学计划。1、生命科学的教学目标围绕教学计划展开制定，应从三维目标，即：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面总体设计。2、认真贯彻德育为核心的课程目标。生命科学教学中要充分利用有关生物学史知识自然渗透“爱国主义”的民族精神教育 ，同时可以利用生物与环境的关系等内容引导学生树立人与自然和谐统一的观点，联系学生自身及社会生活实际引导学生关爱生命、关注健康，以此落实生命教育目标。在落实课程的德育目标时要自然，切勿贴标签。3、充分理解“过程与方法”这个目标的内涵，而不能误将生命科学的实验技能作为“过程与方法”目标，同时也不能将“过程与方法”目标误解为教与学的过程。生命科学学科的“过程与方法”目标主要包含以下四个方面：（1）学生应用知识分析社会生活实际的能力；（2）学生的科学思维能力；（3）学生的科学探究能力： 包括提出问题的能力，提出假设的能力，设计探究方案的能力，进行实验探究的能力，实验结果的分析能力，表达和交流实验结论的能力等；（4）学生获取信息、处理信息和交流信息的能力。（二）、根据学校和学生的实际制定适切的教学进度。生命科学教师应认真钻研课程标准、课程指导纲要及课程方案，针对学校的具体教学工作安排和学生的实际情况以及本学科的安排，与每学期的开学之初分年级做好详细的教学进度安排，包括对学期教学内容、教学总课时数、周次、课次、新授课、复习、检测以及实验安排、参观活动等。并将教学进度表粘贴在教师工作手册。（三）、精心组织设计生命科学教学中生命教育的课程形式。除常规课堂教学主渠道外，生命科学教学中生命教育的其它课程形式还有：1、模块教育。生物教材分为分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境、生物技术实践、生物科学与社会、现代生物科技专题等几大模块，内容也比过去更充实。2、专题教育。生命教育要充分利用青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育形式，开展灵活、有效、多样的生命教育活动。要从学生的兴趣、经验、社会热点问题和历史问题出发，结合区域、学校和学生的特点，力求将相关内容整合起来，形成校本课程。倡导自主探究、实践体验、合作交流的学习方式。专题教育，要适应学生世界观、人生观、价值观形成阶段的特点，整合相关学科的知识，探讨与生命有关的社会伦理、科学伦理、人生信仰等问题，规划人生目标。3、团体活动。高年级阶段的学生团体要充分发挥学生自主管理的作用，以发展学生良好个性和健全人格为主，引导学生积极思考生命的价值，投身社会实践。4、纪念日宣传。学校要充分利用现有法定的各种节日和纪念日，特别要以世界环境日、禁毒日、预防艾滋病日、世界水日、地球日与和母亲节、植树节、清明节、重阳节等为契机，从青少年学生的终生幸福和健康发展出发，关注各年龄段学生的不同需求，解决学生的各种困惑，整体设计和开展教育活动，进行有针对性的生命教育。5、资源的合理利用。建立校本资源库，包括各类图书、课件、音像制品、网络、自然人文景观、乡土文化等。6、实验课程改革。从健康的角度，让学生有感受生命、锻炼能力、交流信息、与人合作的机会。探究体验类实验等生命教育内容放在，使实验的教和学成为一个很好的平台和载体，把实验过程变成一种“再认识，再组合，再发现，再探索”的过程。 （四）、实施课堂教学1、依据教学设计有序开展教学活动，教学目标要明确，教材处理要科学，教学方法要新颖、切合实际，教学手段灵活多样，重视教学活动的生成性，提高教学效益。1、在生命科学教学过程中，要加强学生自主参与的探究活动，让学生更多地积极投入、亲身体验和主动探究。创设能激发学生学习兴趣、促进学生积极思维的教学情境，培养学生的问题意识和质疑能力，并通过“问题”的解决推进教学进程。 鼓励学生通过自主、合作、探究的方式进行学习，完善学生的学习方式。2、教师在课堂内要有机整合三维目标，抓住教学重点和难点进行突破，必须进行必要指导、归纳和总结。充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，并将“两纲”融入教学之中，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观上不断获得发展。使教学过程成为师生互动、生生互动与师生共进、教学相长的活动过程，体现平等、民主、和谐的师生关系。3、教师在必要的讲授外，还可积极组织合理有效、丰富多样的教学活动，如讨论、游戏、比赛等形式。4、根据生命科学学科特点，教师应充分利用各种教学资源，创造条件尽可能多地提供学生实验和演示实验的机会。在实验前， 教师应积极准备并亲自实践，确保实验能顺利进行；在实验中，教师应引导学生观察、思考和提出自己的见解，还应指导学生安全使用实验器材，落实自我保护的措施。5、加强信息技术与学科教学过程的整合，促进教与学方式的转变，提高课堂效率，提高学生的信息素养和运用技术的能力。在应用信息技术的同时，注意与生命科学传统的直观教学结合，如使用实物、挂图、标本、模型、录像等，使教学手段更好为教学内容服务。（五）、积极完善教师教学方式和学生学习方式1、生命科学的教学，应转变学生变单一的接收性学习方式，倡导自主、探究和合作相结合的学习方式。教师应创造宽松和和谐的课堂气氛，处理好自主学习和